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工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,2016年我国成为国际本科工程学位互认协议正式会员。辽宁石油化工大学油气储运工程专业是国内该专业首次通过专业认证的专业。针对工程教育专业认证背景下的油气储运工程实验室建设问题,阐述了在实验室的仪器设备配置、安全环境、实验教学体系、实验课程的教学目标、毕业要求和教学内容、实验教学队伍和管理模式等几个方面的建设内容。通过梳理油气储运工程专业的产业线,建立了实验教学内容产业链,提高了油气储运工程专业的实验教学质量,探索了一条培养石油化工行业工程应用型人才的实验室建设之路。 相似文献
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《西北民族学院学报》2018,(4):76-79
工程教育专业认证可促进道路桥梁与渡河工程专业教育教学模式的改革,尤其通过实践教学体系的构建,可进一步增强学生的工程应用能力,提高教育教学质量.道路桥梁与渡河工程专业以工程教育专业认证为导向的实践教学改革,是以基础实践能力、专业实践能力、创新实践能力和技术应用实践能力训练为核心,构建适合工程实践能力培养的"四层次多模块"教学体系,来贯穿创新设计和实习等实践教学环节.教学实践证明,该教学体系对培养道路桥梁与渡河工程专业学生的实践能力、市场竞争力有良好的促进作用. 相似文献
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工程教育认证背景下,强调能力导向.针对土木工程专业实践教学存在教学体系不完善、教学组织实施不规范等问题,构建了以能力培养为导向,以认证标准为准绳的实践教学体系.通过实验环节中创设工程情境、实习环节中设置实习小组,课程设计环节中坚持连续性原则,技能与创新实践环节中注重工艺实践及专利撰写模拟训练,实现了研究能力、合作与管理能力、分析能力、实践与创新能力的培养,可为土木工程专业实践教学提供借鉴参考. 相似文献
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关于高职高专实践教学体系整体构建的思考--以建筑工程技术专业为例 总被引:4,自引:0,他引:4
构建实践教学体系是教育部对高等职业教育提出的要求.根据这一要求,我们必须确立实践教学在高职教育中的主体地位,将培养学生的技术应用能力作为实践教学的目标,使其通过培训获取职业资格和认证.建筑工程技术专业实践性、应用性较强,在培养学生工程素质和技术应用能力方面应进行更加深入的实践和探索. 相似文献
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结合国际典型案例和工程教育认证理念,以西华大学食品科学与工程专业工程教育为例,构建了"双翻转"工程人才立体培养模式.以学生为中心,基于产出为导向构建了工程教育培养方案和课程体系,设计了理论课程和实践课程的"双翻转"教学模式,分析了相关教学案例,并创建了学生工程素养、工程意识、工程思维和工程能力等工程综合素质立体培养模式.该模式极大地提高了学生的工程能力,达成了高等工程教育培养目标与毕业要求,丰富了工程教育模式. 相似文献
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深化专业课程教育教学改革,培养大学生的创新精神、职业素养和工程实践能力,是地方本科院校普遍面临的难点问题。以滁州学院为例,介绍了该校化学工程与工艺专业教师团队将工程教育专业认证和OBE理念融入专业课程改革,并从教育教学改革理念与思路、课程思政育人模式、课程内容体系设计、教学方法改革及教学考评方式5个方面采取的具体举措。结果表明:上述措施有利于知识传授和价值塑造互融互通,提升地方院校化工专业人才的工程实践能力。 相似文献
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工程教育认证是以毕业要求为核心培养学生解决复杂工程问题能力为最终目的的综合评价体系.课程建设是根本,通过课程体系构建,利用合适的教学方法在教学过程中培养学生的能力尤为重要.本文通过导师制、教学方法改革和企业参与教学过程,培养学生的工程专业能力、发展能力及工程素养,提高课堂教学质量,实现工程教育的能力培养. 相似文献
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《云南民族大学学报(自然科学版)》2020,(2):126-132
以工程教育认证中的学生产出为导向,依据课程教学的泰勒原理,探讨数学建模竞赛培训课程的系统化教学过程.通过对数学建模竞赛在学生能力培养中的价值与作用、竞赛课程教学目标设计、教学实践、成绩评价4个方面的讨论,试图为工程教育认证进程中如何确定课程目标,合理实施教学活动和优化成绩评价方案提供有效的建议. 相似文献
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随着我国本科教学工程教育专业认证的持续推进,各高等学校都十分关注学生工程实践能力的培养。通过解析工程实践能力的内涵,在分析交通工程专业特点的基础上,结合目标人才市场需求与工程实践能力培养现状存在的问题,从加强教师师资队伍建设、完善培养方案与课程体系以及深度参与科技活动三个方面提出了交通工程专业学生工程实践能力提升的系统化措施。 相似文献
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《合肥学院学报(自然科学版)》2016,(1)
国际工程教育认证制度已成为自动化专业的教学改革方向,结合工程教育认证通用标准的相关要求,重新整合《计算机控制技术》课程的教学内容,采用启发式、讨论式及项目驱动式等多种教学方法,构建三位一体的实践教学体系,搭建以微信互动课堂为核心的自主学习平台,为提高学生的工程实践能力和创新能力奠定良好基础。 相似文献