浅析体育双语教学在贵州高校的开展

体育双语教学对当今的学校教育提出了新的挑战,也开辟了体育教学的新天地。作为西部省份之一的贵州如何在新一轮的体育教学改革中紧跟形式、把握时代的脉搏、顺应历史发展的潮流,在高校中开展体育双语课程的教学呢？怎样才能达到双语教学的目的呢？笔者就此谈一点粗浅的认识。     

高校体育专业双语教学的初探

以双语教学的理论为基础,结合体育的教学实践,提出了体育课实施双语教学的原则,即：语言描述简单、精练、准确原则;教学组织的实践性原则;教学安排的渐进性与阶段性原则;教学内容的针对性原则;看、听、说、做同步性原则;优势互补、相互促进原则;适当使用母语原则,以期促进体育课程双语教学的改革．     

高校体育专业双语教学存在的问题及对策

高校实行的双语教学是一场新的教学改革，本文基于目前我国高校体育双语教学改革的初步实践，分析了目前高校体育专业在推行双语教学的过程中面临的矛盾，并提出了具体的对策和建议。     

双语教学探析

中国加入WTO后，引入国外先进的教学理念和教学方式以适应高等教育国际化的需要。培养既具备扎实的专业基本功底又通晓英语国家语言和文化的高级复合型专门人才已成为高等教育的当务之急。因而高等院校开展和推进双语教学的重要性和迫切性日益凸显。本文分析了我国实施双语教学的特殊背景，论述了选择双语教学模式的相关因素，对双语教学的实施策略进行了较为深入的探讨。     

高校体育教学中学生评价理念的重新审视

高校体育教学应为适应新形势发展需求而进行改革,应根据教学主体对体育需要的变化来改革教学内容与教学形式,树立以人为本的评价理念,使之更符合学生发展的需要。     

高校体育双语教学模式的创新研究

根据杜威的教育理论、现代教学论和依托式教学理念,结合高校体育课程的特点,创新出一种以体验和参与为主的体育双语教学模式,为今后高校体育双语教学的建设提供进一步的参考。     

探索高校双语教学之路

高等教育国际化的趋势越来越明显,各类高等院校对双语教学的重视程度也有所提高,但有些高校在对双语教学的涵义和实施方法尚不清楚的情况下就匆忙组织双语教学,其结果是事倍功半.成功的双语教学不是单纯地将知识灌输给学生,而是通过双语教学,提高学生的国际交流能力和创新意识.     

高校双语教学浅析

本文立足于我国高校双语教学的现状,分析了目前存在的一些问题,归纳出我国高校双语教学过程中存在的问题。     

高校双语教学探析

双语教学在教育界早已不是一个陌生的词汇,许多高校正在探索双语教学的规律,双语教学已由“星星之火”转为“燎原之势”,短短几年时间,双语教学已成为当前高校教学改革的重点内容。本文通过作者在双语教学中的实践,从双语教学的时代背景、目标界定、实施层面和面临问题等四个方面对双语教学作以理性的思考,谨以抛砖引玉。     

高校体育专业双语教学的现状及对策研究

通过对湖南省高校体育专业双语教学现状进行调查分析,研究发现双语教学在实施过程中出现教学观念、师资队伍、学生能力水平、教材、环境等问题与之相冲突,针对以上问题提出相应对策,以期为体育院系双语教学的实施提供可参考的依据。     

普通高校体育教学与终身体育的刍议

高校体育是学校体育的最后环节,是联系体育社会化与终身体育的纽带.在以教师为主导和学生为主体的体育教学中,改变旧的教学模式,开设选修课,培养学生的体育兴趣、体育意识,建立终身体育的思想,对实施终身体育具有重要作用.     

新课程理念下高校公共体育课的创新性分析

高校公共体育课程教学模式是按照一定体育教学思想设计,具有相应结构和功能。为真正落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,结合本校实际,对教学指导思想、教学内容和学习评价等要素进行了实践性研究和探讨。     

高等师范院校公共体育教学模式研究

我国高等师范院校开设公共体育课的目的是全面贯彻党的教育方针,为国家培养未来全面和谐发展的教育人才.为此,针对现代体育教学的要求及高等师范院校的特点,对公共体育教学进行索性改革及研究,构建了符合高等师范院校培养目标和教学规律的公共体育教学综合优化模式.     

新课程理念下高校公共体育课的创新性分析

高校公共体育课程教学模式是按照一定体育教学思想设计,具有相应结构和功能.为真正落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,结合本校实际,对教学指导思想、教学内容和学习评价等要素进行了实践性研究和探讨.     

高校体育理论教学模式的探讨

运用调查法、访谈法和文献资料法，对高校体育理论教学的重要性进行阐述；从高校体育理论教学的现状及存在问题入手，从体育理论教学的教学形式、教学内容、教学手段、教学评价四个方面提出体育理论课的教学模式，为高校体育教学改革提供参考。     

独生子女与高校体育教学

对独生子女与非独生子女，从体质、智力、个性心理特征以及行为特征等各方面进行了比较，找出两之间的差异，并就此差异，对高校体育教学的发展提出建议。     

高校体育教学中培养学生自我效能感的探究

运用班杜拉自我效能理论论述了影响学生体育学习自我效能的因素,提出了在体育教学中提高学生自我效能感的有效方法和途径.自我效能是一种影响行为的主体性因素,运用文献资料法,简介自我效能理论,分析自我效能感对学生体育学习的作用及其形成的影响因素,提出了在体育教学中培养学生体育学习的自我效能感的方法和途径.     

对高校体育弱势群体体育课兴趣的培养

针对当前高校体育弱势群体学生对上体育课兴趣不高，学习热情难以调动等情况，分析了高校体育弱势群体对体育课兴趣不高的现状与原因，提出了培养这部分学生对体育锻炼兴趣的有效方法与对策．     

高校体育课中实施“处方”模式教学的研究

采用文献资料法、访谈法对高校实施运动“处方“模式教学进行了探讨,分析了健身运动处方教学以人为本、以学生为主、讲求实效等众多优点。这一研究的目的在于为运动处方教学在高校的开展、普及提供理论参考,为体育教育探索一种新的模式,从而推进健康教育的改革。