大学英语阅读教学中模糊语言的作用

模糊性是语言的自然属性,它和精确性同样重要。模糊语言在生活中比比皆是,大学英语阅读教材中亦存在着大量模糊语言。本文就模糊语言在大学英语阅读教学中起到的作用进行了探讨。模糊语言既能帮助学生拓展想象,展开联想,又能让他们享受审美乐趣,获得思想启迪。     

Jeremy Harmer语言输入与输出理论与大学英语教学

英语教学中语言输入与语言输出一直以来是语言学家和教育工作者关注的话题。针对中国高校学生大学英语学习时阅读和听力能力大于写作和会话能力的实际,依据Jeremy Harmer关于语言输入与输出的理论,分析了中国高校大学英语教学中语言输入与输出的现状,指出语言输入与输出必须平衡,强调了加强语言输出的重要性。并提出了些建议,旨在能够使学生语言能力达到平衡发展。分析表明,采用Jeremy Harmer的输入与输出理论的大学英语教学新模式,对提高学生的英语综合应用能力有帮助。     

浅谈儿童视觉语言与听觉语言同步相似发展

现在的家庭,越来越重视孩子智力发展与早期教育。婴幼儿早期识字阅读能否像听话、说话一样自然而然地养成。需要视觉语言（识字阅读）与听觉语言（听话说话）同步、相似发展。     

语言阈值假设下的外语阅读技能迁移研究

母语阅读和外语阅读的关系一直是研究者们关于外语阅读研究的主要问题,根据语言相互依赖假设和语言阈值假设设计了一项实证研究,数据分析表明,如果英语语言水平达到一定的阈值,已培养好的汉语阅读技能能够向英语阅读技能迁移,英语语言水平制约着汉语阅读技能的迁移。推理和归纳等高层次的阅读技能受汉语阅读技能的影响最明显;在英语阅读能力提高中,英语词汇起着重要作用;而汉语阅读能力和技巧的不足也影响着正迁移过程,影响英语阅读能力的迅速提高。     

翻译练习对学生语言能力的促进作用

翻译练习是一种非常有效的促进学生语言能力的活动,它不仅是教学手段而且也是实现我国大学英语教学目标的要求。本文从多个方面探讨了翻译练习在大学英语教学中的重要作用,指出翻译练习不仅可以提高学生的语法能力,而且有利于促进学生的阅读能力和对英汉语言差异的认识。     

C语言教学中的语言技巧

本文介绍了大学非计算机专业C语言教学中的语言技巧问题。本文首先分析了课程本身的特性;然后介绍了再C语言教学中遇到的一些常见问题。最后利用高等教育心理学,使用适当的语言技巧,激发学生的学习兴趣,可解决这些常见问题。在教学中运用这些方法,可获得良好的教学效果。     

基于交互语言观的大学外语教学研究

大学外语教学实践离不开语言观的指导,成熟、科学的语言观对于提高大学外语教学有着重要的意义。通过对交互语言观与其他语言观之间的比较分析来揭示交互语言观在大学外语教学中的应用以及给大学外语教学带来的启示。     

语言知识是影响阅读效率的决定因素

通过数据分析证明：阅读者运用图式知识和非语言知识理解语篇信息是有条件的,决定学生阅读效率的关键因索是语言知识(词汇、语法等)。阅读者只有通过广泛阅读,丰富词汇量及其覆盖面,才是提高阅读效率的有效措施。     

学困生语言学习策略培训探讨

加强大学英语分级教学中学困生语言学习策略培训,提高学困生大学英语自主学习能力是大学英语教学改革关注的热点,也是实施素质教育的一个重要内容,更是全面提高大学英语教学质量的根本途径。本文结合语言学习策略培训的理论基础,重点阐述了学困生语言学习策略培训的必要性,提出了加强学困生语言学习策略培训的有效方法。     

非语言因素的大学英语泛读任务设计

阅读说到底是读者和作品之间的交流,双方的沟通体现在读者能否正确理解作品。对作品的反应包括了语言和非语言因素两方面.非语言因素指与文字信息相关的图片,表格以及通过图片所展现的人物特征,行为,动作表情等,语言和非语言因素在泛读任务设中的大量应用使阅读材料反映了现实生活中阅读的目的,因此就更为实用,自然。     

地图图形语言艺术化研究

分析了地图语言艺术化的本质与地图图形语言艺术化的途径.认为地图语言艺术化的本质是使地图语言全面体现人性化设计理念,尤其是要能满足读者的审美、情感交流、娱乐等高级需要,使之成为读者易于阅读又乐于阅读的形式;地图图形语言艺术化的主要途径是提高地图图形语言的技巧性、审美性、形象性、情感性.分别阐述了提高地图图形语言的技巧性、审美性、形象性、情感性的具体方法.对现代电子地图与传统地图图形语言艺术化及其途径作了比较.     

论英语教学中的非语言交际

非语言交际是人际交往的重要组成部分,深入研究非语言交际与语言交际,非语言交际与英语教学,非语言交际与跨文化交际,有助于大学英语教学,也有助于培养学生跨文化交际能力。     

语言教学中语言测试初探

语言测试是语言教学的重要教学手段，极大地促进了语言教学。语言测试分为多项选择题、完形填空题、语音测试、词汇测试、语法测试、阅读理解测试、听力测试、口语测试写作测试、听写测试、翻译测试。     

基于交互语言观的大学外语教学研究

大学外语教学实践离不开语言观的指导,成熟、科学的语言观对于提高大学外语教学有着重要的意义.通过对交互语言观与其他语言观之间的比较分析来揭示交互语言观在大学外语教学中的应用以及给大学外语教学带来的启示.     

语言输入与快速阅读

根据克拉申的语言输入理论,指出阅读在英语学习中的重要性,它是学生掌握语言知识,获取信息,提高语言应用能力的基础。然后,作从独特的角度总结出快速阅读的三大方法,即整体阅读法、鉴别阅读法和无声阅读法。     

思辨与语言的交融——思辨导入式大学英语报刊阅读教学模式的实验报告

大学英语报刊阅读不仅是语言技能学习课程,还是培养学生思辨能力的重要课程。在教学中应该以思辨为导入点,做到培养思辨能力和语言能力＂两手抓＂。采取思辨导入式教学模式对所授的两个大学英语平行班级进行了1学年的报刊阅读教学实验,同时采用定量与定性相结合的研究方法就该教学模式对学生思辨能力和语言能力的作用进行了调查和评估。实验结果表明,该教学模式有助于实现语言技能和思辨能力的双重提高。     

大学英语语言测试中信效度浅析

语言测试是大学英语教学过程中必不可少的一环,是检测外语教学成效和提高英语教学质量的重要手段。文章试从信度与效度相互关系角度出发,针对目前大学英语言测试在应试教育的指挥棒作用下有普遍追求高信度忽视效度的倾向,结合语言测试对外语教学的作用,探讨了大学英语语言测试的倾向性。当前大学英语语言测试的取向应是：“效度重于信度。”     

心理因素在大学语言教学中的应用

大学是从学校到社会的一个桥梁,在大学里学生们除了学习各种语言文化知识外,还尝试着适应社会。因此,作为一个语言教学的大学教师,如何在教学中融入心理因素的指导,让大学生们在学习语言知识的同时,也能很好地运用语言,适应社会,是本文所探讨的重点。     

语言输入输出理论在大学英语听说教学中的应用研究

语言输入输出理论是二语习得中非常重要的一个成果。大学英语听说课程是我国高等教育中非常重要的一门语言学习课程。笔者将语言输入输出理论用于大学英语听说课程的教学实际，对大学英语听说课程的教学有所帮助。     

英语课堂教学中的非语言交际

作为人类交际的重要方式之一,非语言交际在课堂教学中的作用不可忽视。在大学英语教学中,非语言交际的重要性十分突出,对语言交际具有辅助作用,能在教学中广泛运用。对增强教师的非语言意识、提高英语教学质量具有重要作用。