浅谈日语词汇学在教学中的应用

语言是人类交际的重要工具。语音是所有语言的物质反面。语言的基本单位是词。词是语音和语义的统一体。两者之间有着不可分割的联系。词作为语言结构中的基本单位，包含着语音，语法，词汇等方面的要素。而对于日语词汇进行语言学研究开始于1950年左右。所谓的词汇学是一种语言词汇的总和，而研究词汇学的科学，一般称为词汇学。在日语的教学中将词汇学贯穿于其中也是必不可少的。在教授学生学习日语的过程中，并非让学生记住每个词的意义和用法就算了。尽管日语的音位，语法规则的数量较少。但词汇数量庞大，必须用大量的时间进行学习。因此，要想在短期内掌握大量的单词应该有系统的，丰富的词汇学知识。所以，在日语教学中，要把词汇学的基本理论贯穿在教学中，尤其是对于基本词汇的教授，对于学生学习日语来说就在于显得尤为重要了。     

浅议大学英语词汇教学

浅议大学英语词汇教学任洪舜（山东建材学院外语系，济南，２５００２２）我国著名教学张彦斌曾经指出，大学英语阅读课教学任务主要有两项：一是学习语言知识（基本语音、基本词汇、基本语法），打好语言基础。二是培养使用书面英语获取信息的能力。在语言知识中，词汇是...     

英语教学中的文化教育

文化与语言的关系密不可分,英语教学中文化教学具有传承基本背景知识与历史知识的的必要性,也有促进理解基本知识、基本词汇、句式等的可行性。文化教育,较之简单的词汇、语法、句式等等的教育要更为根本,它揭示了英语教学中更深层的东西,由此,英语教学中文化教育尤其重要。     

汉语基本词汇研究的回顾与展望

文章首先论述了研究语言基本词汇的历史及其现状,同时根据汉语的特点比较系统地论述了汉语基本词汇的研究状况。汉语基本词汇的研究深受斯大林语言学说的影响,由于斯大林语言理论的言简意赅,因此引起了中国学者的一系列争论。在争论中解决了一些问题,有些问题还需要深入研究。最后强调结合汉语的实际,研究古代汉语的基本词汇,特别是先秦两汉这一段基本词汇的重大意义。     

论词汇发展的历时性特征

语言既随着社会历史的发展变化而变化，又按照其自身的发展规律而发展。因此语言的发展既具有历时性即动态特征，又具有共时性即静态特征。作为语言中最为活跃的因素，词汇在其发展进程中历时性表现尤为明显。从英汉两种语言的词汇发展共性不难看出：历时变化是词汇发展的一个基本特征；词汇发展的历时性特征主要体现在新词的产生、词义的演变以及拼写的变异等方面。     

第二语言伴随性词汇习得研究发展评述

通过阅读习得词汇一直被语言教师及研究者看作一个有效的词汇学习策略。在明确伴随性词汇习得的概念，阐述其意义的基础上，本文回顾了第二语言附带性词汇性习得的一些实证研究，总结出其存在的局限性，并指出了今后第二语言附带性词汇习得研究发展的新趋势。     

学生产出性词汇在任务型学习活动中习得的实证研究

英语语言的产出一直是中国学习者面临的一大难题，而影响学习者表达的一个重要因素是产出性词汇量的“贫乏”。因此，如何提高学习者的词汇表达一直是外语教学关注的问题。文章根据相关理论，提出通过任务型学习活动模式促进学习者产出性词汇习得的设想并进行了实验。研究结果表明，与传统的直接词汇教学活动比起来，任务型学习活动更能促进学习者产出性词汇的习得，这一结论对英语词汇的教与学及解决学习者语言产出难问题具有实践借鉴的意义。     

身势语在俄语低年级实践教学中的应用

在俄语低年级教学实践的基本环节（语音、词汇、语法）中，教师的讲解要与身势语茂妙结合，要充分发挥指示性身势语，描述性身势语和象征性身势语在各个教学环节中的特殊作用，以爱到提高教学质量的目的。     

广西沿海汉语方言亲属称谓词研究——以钦州汉语方言为例

亲属称谓词是语言中常用的基本词汇,广西沿海汉语方言亲属称谓词有汉语亲属称谓词的历史传承性,同时自身也产生了变异。周边方言或外族语言的接触影响,移民的不同背景及特定文化心理等因素的作用,也使其语法、词汇系统表现出了多语成分的叠合共存现象。该地区的亲属称谓词饶有特色,加强调查研究,有利于汉语方言语言面貌及其演变规律的探讨和揭示。     

试论英汉国俗语义差异及其对英语词汇教学的影响

英汉两种语言由于不同的风俗习惯、历史文化和地理环境而引起的国俗语义差异,给英语学习者正确理解和使用基本词汇造成障碍,因此英语词汇教学中应该融入文化知识,提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

词汇石化与词汇内化

词汇学习在语言学习中极为重要,但是产出性词汇能力石化的现象普遍存在,语言输出质量不高,引起了语言教育者和研究者的关注。对词汇石化的表现和原因的研究将有助于找到减轻词汇石化,加强词汇内化的策略。     

认知语言学理论在大学英语词汇教学中的应用

认知语言学理论对英语词汇教学有很大的指导作用,认知语言学所关注的基本范畴词汇,原型理论,意象图式,概念隐喻,语言的象似性等方面对当前大学英语词汇教学具有重要作用。     

第二语言伴随性词汇习研究发展评述

通过阅读习得词汇一直被语言教师及研究者看作一个有效的词汇学习策略。在明确伴随性词汇习得的概念,阐述其意义的基础上,本文回顾了第二语言附带性词汇性习得的一些实证研究,总结出其存在的局限性,并指出了今后第二语言附带性词汇习得研究发展的新趋势。     

大学英语中词汇教学的探讨

词汇是语言构成的基本单位，掌握词汇是学好英语的基本因素之一，因此做好词汇教学是英语教学过程中的一个基本环节。本文试从词的构词法、深度、词块等方面探讨英语词汇教学。     

中职汽车英语词汇库的建立与教学实践

专业英语普遍具有专业性强，词汇量广，难度大的特点，而中职多数学生最大问题科目之一就是英语．基础薄弱和兴趣不足的现状使得专业英语教学在中职学校的开展非常困难。从中职学校的顶层设计到汽修专业的专业建设需求．必须建立中职汽修毕业生从事汽车各行业所必备的英语基本词汇库，并寻求适合中职学生实际的词汇教学方法，帮助学生掌握这些基本范畴领域里的专业词汇．从而增强学生的职业竞争力。     

英语语言中的词汇冲突所折射出的文化色彩

语言和文化紧密相联,不同的民族具有不同的文化,也就有不同的语言,而词汇作为语言的基本组成部分,在英汉语言中的词汇冲突是不可避免的。本文通过阐述两种语言中的冲突词汇在历史传统,风俗习惯,地域风貌所折射出不同文化色彩,强调了解和掌握英汉语言中的词汇冲突在交际中所起的重要性。     

大学英语词汇教学的存在的问题和现状分析

词汇的学习是理解吸收书面信息的基本条件。教师在课文教学中的任务不但要教语法、词汇、句型等语言知识,而且要教给学生学习词汇的方法、技巧,还要引导学生掌握丰富的知识,那么词汇教学应该采用怎样的方法才能适合他们?生词教学中怎样才能达到提高学生运用语言能力的目的?这些问题就是本篇论文拟要解决的主要问题。     

浅谈英语翻译的可译性与不可译性

翻译是一种跨语言的交际活动，翻译实践需要理论的指导，而翻译理论研究则需要实证。可译性与不可译性一直是翻译研究领域中一个长期争论不休的问题。目前，人们也许尚可举出大量有关不可译的实例，但我们深信不可译性并非绝对，在一定时期和一定条件下，通过一定译者的创造性劳动，从字型层次、语言层次、词汇层次、句法层次、文体风格等方面的差异着手，通过补偿手段向可译性转化。     

运用联想理论促进大学生英语词汇提取能力的实验研究

产出性词汇是指学习者能正确发音，并能在口头和书面表达中正确运用的词汇。作者设计把作文中的词标、词类、词汇多样性、词汇密度、词汇复杂性作为检验词汇产出的指标。本文应用对比实验的研究方法，探寻运用联想理论的前后，大学英语专业三年级学生词汇产出的不同情况。     

浅谈词汇教学

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件。多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视。近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得。