共查询到10条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
随着嵌入式系统的发展,社会对嵌入式系统人才的需求越来越大.国内各高校纷纷开设了嵌入式系统的课程.分析了国内现有嵌入式系统本科教育的实践教学模式存在的问题,根据嵌人式系统的特点及本科院校教学模式和人才培养的特点,提出了嵌入式系统实践教育的3个层次,并提出以开放实验,仿真实验,案例式课程设计和以团队为单位自主选题的形式贯穿... 相似文献
2.
以掌握学习理论为基础，基于应用视域对统计学课程进行整体的教学改革设计，具体从教学内容重构、教学策略改革、多元化考核方式改革和检验改革效果实施教学改革，以期兼顾“理论知识+软件实操+课题实践”等多重教学目标，提高学生统计实践技能。教学改革过程以2018级和2019级旅游管理等非统计类专业学生作为教学对象，设计了两轮教学改革，第一轮教学策略为单一线下课堂教学，第二轮教学策略为“线上+线下”双线融合教学。结果表明，课程设计实现了兼顾理论知识、软件实操和课题实践的目标定位；“线上+线下”教学策略解决了强课时约束之困；“线上+线下”双线融合教学更有助于提高学生统计实践技能；学生认可程度高，学习效果显著，学习满意度增强。 相似文献
3.
4.
为实现互联网技术与高校教育教学模式的深度融合,提出线上与线下交互融合式教学模式的构建宗旨和具体实施环节。利用智慧云端作为线上线下学习的连接通道,实现学习与交互平台的有效结合。在有效激发教师主观能动性的同时,还能突出学生的主体性。教师通过课程宣传、资源投放、答疑指导、监督考核等环节实现既定教学目标;学生通过自主选课、自主学习、合作学习等环节,在全面掌握所学知识点的同时,加强了自主解决问题能力、知识推理能力和实践能力。为未来有效利用互联网技术来提高高校教育教学质量提供参考。 相似文献
5.
针对《机床电气控制与PLC》课程设计实践性强的学科特点,提出了基于CDIO工程教育理念教学方法.运用此教学方法对教学大钢进行调整,并从课程设计的选题、教学模式和方法、评价体系三方面进行了改革;实践表明,通过此教学方法有效地完成教学任务,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新设计能力,同时提高了教师的工程实践素质,取得了很好的教学效果,值得其他实践性较强的学科借鉴与参考. 相似文献
6.
该文介绍了一款以Proteus仿真软件为基础,基于STM32嵌入式控制理器为核心的嵌入式实验教学平台。面向电子信息类专业《嵌入式开发与应用》课程实验教学、综合实训、竞赛训练。该仿真平台借助Proteus+STM32CubeMX+Keil MDK-ARM软件,可完成GPIO、LCD显示屏、外部中断、定时器、串口通信、I2C通信、A/D转换等多种实验,设计功能丰富,提高了学生嵌入式微控制器实操的便携性,降低了相关专业嵌入式微控制器课程实操的难度和成本,同时也适用于疫情期间线上课堂实践操作应用型教学。该平台也已应用到了“蓝桥杯大赛”嵌入式设计与开发组的学习和训练中。 相似文献
7.
本文分析了当前嵌入式系统课程教学方面存在的问题。围绕嵌入式系统课程的教学内容,提出了嵌入式软硬件互补的教学方法。在嵌入式系统互补教学、疑难问题解决和实验设计几方面,以具体实例阐述了软硬件互补教学的具体措施。教学实践表明,软硬件互补教学方法能够有效解决课程中的难点,提高学生对课程的掌握程度。 相似文献
8.
随着"互联网+"时代的到来,信息技术极大地改变了高校的教学模式.阐述了"线上+线下"混合式教学模式的课程设计与实践,分析了混合式教学模式的优势,并对基于信息化技术的混合式教学进行了思考. 相似文献
9.
针对嵌入式产品程序更新问题,提出了一种基于IAP技术的STM32单片机在线固件升级方案,设计了STM32单片机最小系统硬件电路和USB转串口通信电路,并给出了Bootloader程序、APP程序、PC上机程序的实现流程.实验结果表明,该方案具有简单实用、稳定性高、维护成本低和设备使用效率高的特点,适用于嵌入式产品升级. 相似文献