大学新生主动学习能力培养措施探讨

本文分析了大学新生的特点,并且将针对大学新生的特点,从学生、教师、管理人员三个角度对大学新生主动学习能力的培养进行了探讨与研究,提出了一些改革措施来促使更多的大学新生尽快适应大学的学习方式,增强大学新生的主动学习能力。     

综合性大学教育学院教师教育发展的策略思考

综合性大学的教育学院在当今教师教育过程中起着极其重要的作用。综合性大学教育学院教师教育改革与发展的主要策略应当是：以加强学术性、突出师范性、拓展综合性、注重适应性为着力点，全面推进教师教育创新；以教育学科为主要生长点，精心打造高水平教师教育学院；以课程体系、教学内容和教学方法的改革为切入点，加强传统专业的更新改造。     

在大学英语课堂中培养学生正确的价值观

大学英语在为我们带来第二语言的同时,也带来了很多与中国传统文化不同的思想和价值观,因此学生在学习大学英语的同时遇到了价值观念冲突的问题。大学生处在人生观、价值观形成的关键时期,因此教师应该在大学英语课堂上引导学生,客观的分析中西方不同的价值观的优劣之处,培养学生正确的价值观。     

大学英语文化教学的反思与重构

为适应我国经济发展和国际交流的需要,《大学英语课程教学要求》明确指出语言的文化因素在教学中的重要地位。反思大学英语教学现状,教学方法、教材内容和教师素质等方面都亟待改进。为重构大学英语文化教学,必须实现母语文化和目的语文化的互动,注重对学生的价值观引导,发挥教师的主导性和学生的主体性。只有培养和提高学生跨文化交际能力,才能满足新时期国家和社会对人才培养的需要。     

网络技术对大学教师价值观的影响及对策

网络媒体给大学教师的价值观教育带来极大的机遇和挑战 ,同时也面临着许多矛盾 ,解决这些矛盾必须寻求大学教师价值观教育新的对策 ,探索新的途径。     

大学思想政治课堂中的价值冲突与调适

社会转型时期各种价值观的冲突和碰撞,在不同程度上折射到大学课堂的教学中。作为课堂教学的参与者——教师和大学生,基于价值观的差异在课堂教学过程中,彼此表达自我的价值观点,试图质疑、甚至反对对方的价值观点,从而构成了课堂价值观冲突。本文试图对大学思想政治课堂中价值观冲突的原因进行探究,找到调适这些冲突的对策,从而增强大学思政课教学的实效性。     

乡村教师核心素养发展的继续教育课程体系构建

适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力，是乡村教师核心素养的集中体现。热爱乡村、教书育人、为人师表、关爱学生、严谨治学是乡村教师的正确价值观；爱教、求真、向善、致美是乡村教师的必备品质；学习能力、教育教学能力、团结协作能力、信息能力、创新能力是乡村教师的关键能力。发展乡村教师核心素养的关键是在坚持发展性、开放性、体验性原则的基础上从课程理念与目标、课程内容与结构、课程实施与评价三个维度重构具有适切性的乡村教师继续教育课程体系。发展乡村教师核心素养的课程重心是构建乡土教育情怀的教育信念类课程。     

和谐大学建设与学生评教中对教师规范角色的认知

和谐大学的内涵是学校整体(包括学生、教师)的和谐发展,并不仅仅限于人际和谐。由于学生对教师角色规范存在认知偏差,所以以对学生的态度为评教标准,可能导致教师降低教学及管理的标准以迎合学生达到表层和谐。因此,明确认知导向、搭建互动平台、完善评教机制、改变管理模式对于构建和谐大学是十分必要的。     

美国大学促进教师教学发展的举措探析--杨百翰大学的个案研究

自1962年美国密歇根大学设置第一个教师发展中心以来，各大学纷纷推出教学发展项目，创办教学发展中心。杨百翰大学的教学发展项目是在90年代教师发展理论逐渐成熟的背景下发展起来的，对杨百翰大学教师教学的发展起了重要作用。杨百翰大学提升教学品质的机构主要是教师中心、教学与学习中心。教师中心主要从宏观上促进教师发展，其任务主要是为教师的整个职业生涯提供资源支持；教学与学习中心的服务则针对微观的教学层面，服务涉及提供教学交流平台、教学工作坊和教学评估资源等。机构所秉承的“以学习者为中心”的教学理念，深刻地影响了杨百翰大学的教师教学发展；两个机构的协作是杨百翰大学教师特色发展的主要原因；杨百翰大学教师发展中心的明确定位是促使教师与学生积极配合的关键因素。     

大学教职员工的工作压力与其身心健康的关系研究

大学教职员工工作中所产生的压力源有很大可能会造成某些方面及其某种程度的压力反应，当来自于工作中的压力增大或压力源增加时，个体随之所表现出来的生理和心理上的紧张度和适应性反应也必然会更加强烈。在总体压力反应方面，人际冲突和组织局限性是直接和主要的影响因素，而自主性与压力反应的相关则表现得相对低一些。大学教师和行政人员这两种职业在不同压力源的解释能力上仍存在着差异。对于大学教师来说组织局限性就是一个比较有影响力的压力源；而行政人员的压力则主要来自与上级和同事的冲突。     

浅谈高职院校图书馆在新时期的馆藏建设

高职院校图书馆限于经费问题,必须在考虑学校专业基础上重点馆藏建设,在此基础上,必须尽量贴近读者需求,让师生更多参与到图书选购当中,同时图书审查剔除工作也必不可少,图书馆之间图书共享是做好馆藏建设的一个重要方面,最后在新时期必须做好电子资源馆藏建设。     

大学英语教师的两项教学能力

大学英语教师拥有丰富的日常教学经验,也了解课堂教学中出现的具体问题,但是如何将教学研究领域的抽象理论概念还原到充满个性化与创造性的教学实践中,是大学英语教师需要探寻的目标和应具备的能力。通过实践研究,提出大学英语教师在加强自身知识结构调整的同时,也要提高人际沟通能力和语言交际理论及实践能力。     

高校教师体育休闲动机分析

运用问卷调查和数理统计等方法,对高校教师的体育休闲动机进行研究,结果表明：健全身心是高校教师体育休闲的主要动机;人际交往、形象塑造、和自我实现等动机,因年龄、工作性质、经济收入、居家形式的不同而呈现不同的变化．青年教师、普通教师和与友同住教师自我实现的动机占有较大比重,月收入2000元以下和独居教师自我实现的动机最为显著,管理者和兼职教师人际交往的动机占有较大比重,月收入5000元以上的教师具有人际交往或形象塑造动机者较多．     

论校园网络文化对高校教师心理健康的影响

校园网络文化因其丰富的内涵和蕴含的文化特征价值,对高校教师心理健康具有积极作用。就校园网络文化在增强角色适应能力,丰富业余文化生活,促进人际关系的和谐发展,缓解心理压力等方面对高校教师所起到直接或间接作用做初步探讨。并针对其给高校教师心理健康带来的负面影响,提出一些对策与建议。     

高校常用的团体心理辅导技术

目前在高校中,运用团体心理辅导来改善大学生人际关系的方式日益受到重视。团体心理辅导因其互动性强、效率高等优点,深受高校师生喜爱。在不同的理论基础上形成许多不同的团体心理辅导方式,如内在小孩疗法、沙盘疗法、会心团体疗法、叙事疗法等。通过对团体辅导理论及技术的具体介绍,从而使团体领导者根据不同的来访者运用恰当适宜的心理辅导方式,以期高效地改善大学生人际关系。     

生活目标、社会支持与大学生人际关系研究——基于预测效应和调节效应

采用问卷调查法,对某高校275名大学生的生活目标、社会支持和人际关系进行了调查,通过对获得数据的统计分析发现:内部目标能够改善大学生人际关系;外部目标阻碍大学生良好人际关系的建立;社会支持促进大学生人际关系发展;良好的社会支持能够减弱外部目标对大学生人际关系的阻碍作用。研究结果表明:建立正确生活目标导向机制,从家长、同学、教师等多主体协同的角度建立一个良好的社会支持系统,可以有效预防和解决大学生人际关系危机。     

大学新生自我评价、人际关系与幸福感关系研究

随着社会的进步,大学生的心理问题日益受到重视。大一新生是大学生中的特殊群体,他们当中存在着地区差别、专业差别和已有的心理状况差别。针对不同专业、不同地区的大一新生进行问卷调查,着重考察其自我评价、人际关系和幸福感的关系,结果发现：不同专业和不同地区的学生,其幸福感没有显著地差异;学生的自我评价和人际关系与个体的幸福感呈正相关关系,对于幸福感有着重要的影响作用。     

温州地区高师生需要结构及其发展态势调查与分析

本文运用需要状况调查问卷，并结合访谈法，对随机整群抽取的温州师范学院四个年级的406名本科高师生进行了调查研究。结果发现：第一，高师生的需要是多层次的，其中学习需要是高师生的主导需要，在高师生主要需要中占据第一位，达到65．8％；第二，不同生源、性别、年级、学科的高师生在需要结构及其发展态势上存在一定的差异；第三，影响高师生需要结构及其发展态势的心理因素有：对学生的态度、自我学业评价、自我心理评价、自我表现评价、自我人际关系评价等五方面因素。     

大学人际环境中的评价对大学生行为的塑造及启示——基于“标签理论”的视角

大学生行为受高校人际关系环境的影响比较大，其中教师与同辈群体的评价在塑造大学生行为上具有非常重要的功能，既表现出积极性的，也表现出消极性的。分析越轨行为的标签理论在分析高校人际关系环境中的评价对大学生行为的塑造过程同样具有重要的借鉴意义。评价“标签”的积极性作用与消极性作用对高校学生管理工作具有重要的启示作用。     

从管理视角探析高校教师专业发展存在的问题

教师专业发展是当前高校管理层要重点关注的问题。从管理视角看,我国高校教师专业发展面临传统管理模式阻碍教师主体作用发挥、教师工作习惯限制专业发展以及培训制度落后等问题。而这些问题产生的关键是管理者如何看待教师专业发展的观念问题。改变旧观念,以教师发展为中心开展管理是解决高校教师专业发展面临问题的方向。