内隐学习进展综述

内隐学习成了近年来学习和认知心理学领域最热门和最受关注的课题,被认为将对认知科学的发展产生深远的影响,研究领域也大有扩展之势。虽然存在很多争议,而理解内隐学习的过程和它与外显学习的关系已经成为了当代认知心理学的一个中心目标。本文主要介绍内隐学习的发展主要脉络,以及目前的研究方法,以期引起更多研究。     

内隐学习理论—英语教学的新视野

内隐学习是人类自身认知能力和认知方式的重大发现，对诸多领域特别是教育领域具有启示和指导作用，为英语教学提供了新的视野。本文将结合认知心理学内隐学习理论的最新研究，探讨该理论对我国高校大学英语教学，特别是语法教学，语感培养方面的启示。     

浅析内隐学习视角下的外语教学

内隐学习是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程,是一种内隐的、难以察觉的学习形式。本文阐述了内隐学习的概念及特征．分析了内臆学习与外语教学的联系,讨论了内隐学习在外语教学中的应用。     

内隐学习视角下的德育研究

内隐学习是认知心理学领域的最新研究成果,指个体在不知不觉中无意识地获得知识经验,是一种全新的学习方式革命.内隐学习有助于个体品德各要素知、情、意、行的辩证统一,应进一步探究内隐学习在德育中的运行机制,并从德育主体-教师、德育客体-学生、德育隐性资源-潜课程、德育途径-网络等四个维度进行阐述,以发挥德育的内隐效果,提高德育的实效性.     

内隐认知视角下的英语语法教学

内隐认知是目前心理学研究的热点之一。结合我国当前英语语法教学所存在的问题进行分析，揭示出内隐认知研究对英语语法教学的启示意义在于：在语法教学中，应当尽可能让学习去体验和感悟英语，从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用；语法教学应当注意先内隐后外显的顺序；教学中要合理地综合运用内隐式语法练习和外显式语法练习。     

内隐学习与外语教学

自从20世纪60年代美国心理学家A.S.Reber开创内隐学习的研究领域,内隐学习研究热潮逐渐升温,在心理学界已经获取重要地位.80年代以来内隐/外显学习的研究在二语习得领域也开始受到关注.认知心理学的研究成果以及二语习得的相关理论显示:内隐学习是外显学习的必要补充,充分了解内隐学习将对外语学习和教学产生积极的影响.     

内隐学习理论视野下的教师教育

教育理论教学的低效、教师的教育知识与教育行为的脱节一直困扰着教师教育,影响了教师教育的质量和基础教育的质量。近年渐热的内隐学习理论为教师教育在课程设置、教学目标、教学方法、教学评价等方面的改革拓展了新思路。     

内隐学习理论视角下的大学英语教学

内隐学习和外显学习是两种不同类型但相互关联的学习方式,语言知识和能力是通过外显和内隐过程的相互作用而获得的。内隐学习理论为研究大学英语教学提供了一个全新的视角。本文以认知心理学内隐学习理论为视角,探讨该理论对改进大学英语教学模式和提高教学质量等带来的启示。     

内隐学习研究述评

内隐学习是当前认知心理学研究的前沿热点。本文分析了当今内隐学习研究的潮流,概括了它们的成果和分析了它们的不足,并指出今后的研究方向。     

论内隐学习理论在英语学习中的应用

探讨了内隐学习理论在英语学习中的应用,包括内隐学习在英语学习中的作用;内隐学习与英语语感的培养;营造有利于内隐学习的良好环境;利用课外材料辅助英语学习等方面。     

A Suggested approach to teaching and learning grammar

The teaching and learning of grammar used to be processed at the sentence level with paying little attention to discourse and context. Students were familiar with a lot of grammatical terms and were able to remember many rules. However, they often wondered why they could not use English properly and fluently although they had learned the grammatical rules quite well. This essay, taking grammar as resource for communication, suggests an approach by using ideational frameworks to the teaching and learning of ...     

眼动指标在实时测量心理负荷中的应用进展

作业人员心理负荷大小关系着整个作业系统的安全,实时有效的测量监控作业人员心理负荷无疑会显著提高系统的可靠性。眼动指标作为一类重要的生理指标,因其实时性、无干扰性和有效性被广泛运用于心理负荷实时测量的研究中。将眼动指标分为注视指标、扫视指标、眨眼指标、瞳孔指标及其他指标五类分别进行阐述,介绍了国内外利用眼动指标测量心理负荷的研究现状,并对眼动指标在心理负荷测量领域的发展提出一些见解。     

基于遗传算法的人工神经网络学习算法

为了克服和改进BP算法的不足，提出了一种基于遗传算法的神经网络学习算法，仿真结果表明，该算法具有无比的优越性，可避免BP算法易于陷入局部极小值，训练速度慢、误差函数必须可导、受网络结构的限制等缺陷。     

运动信息的模拟方式对运动学习的影响

探讨了运动信息的不同模拟方式对运动学习的影响，３６名女大学生随机均分三组Ａ组的运动信息采用视觉模型，Ｂ组采用视觉模拟和语言模拟（１），Ｃ组采用视觉模拟和语言模拟（Ⅰ），（Ⅱ），其中语言模拟（Ｉ）是技术动作的详细语言描述，语言模拟（Ⅱ）是技术动作名称，运动学习的任务为初级剑术的４个技术动作，运动学习成绩的方差分析表明，对即时运动练习，Ｂ，Ｃ两组的成绩显著优于Ａ组，但Ｂ，Ｃ两组无显著差异，一周后的延迟     

基于数据色彩与文法Fuzzy识别的回归模式选择

依据人们对数据的几何形态来推断变量间函数关系的原理，提出了色彩数据与Fuzzy嵌入文法等概念，并以此建立了利用计算机自动选择回归方程的文法Fuzzy模式识别方法，整个模式识别的过程完全是一种模拟人的经验识别过程，识别效果的好坏，主要取决于两个主要手段，一是色彩滤波，一是模式的文法规则，色彩重心是将原始数据上赋予不同权重(色彩度)条件下得到的，信息损失的少，更接近于人为描述曲线的心理特征，回归方程模型由一组描述曲线增减变化趋势的语言变量组成。     

基于功能语法的大学英语阅读教学模式设计

传统的大学英语阅读教学对阅读活动的本质没有给予足够重视,对决定语篇交际目的的情景语境和文化语境等要素缺乏必要的分析。可从系统功能语法理论框架角度出发,结合大学英语分级教学的实施,以设计一种较为合理的阅读教学模式。     

基于驾驶员眼动分析的事故多发点改造方案评价方法研究

对事故多发点进行改造是减少事故的发生、增强交通安全的重要措施,其中增加标志标线等交通安全设施是常见的改造方式。由于驾驶行为是影响交通安全的重要因素,因此有必要从驾驶员角度对改造效进行评价。本文研究了某二级公路的事故多发点特点,在现场实验的基础上结合驾驶员眼动注视点的特征分析,分别从驾驶员注视特征、运营速度、改造前后的事故分析,综合评价事故多发点的改造效果,同时分析驾驶员负荷特征,为未来事故多发点的安全改造方案提出可行建议。     

Eye movements study on overt attention orienting in children with learning disabilities

To extend the ecological validity of previous studies which focused on covert attention orienting by permitting participants to make eye movements to investigate the overt attention in learning disability (LD) groups and control groups, a cue-validity effect was hypothesized, with a general pattern of slower responses in the LD groups compared to the control groups. The classic cue-target paradigm was employed to examine the overt visual attention orienting in LD and control groups. Endogenous cue-validity was found both in the LD groups and control groups of grade 3 and grade 6, with different magnitude, and it was the weakest in the LD group of grade 6; under shortest SOA, no exogenous cue-validity was found in grade 3, regardless of groups; when SOA was increased, the exogenous cue-validity was stable in all groups, with the weakest effect in LD group of grade 6. LD children who have attention deficit may partly come from ineffective use of the cued information, a generally slow cognitive processing speed, and a lack of proper cognitive strategies.     

Eye movements study on overt attention orienting in children with learning disabilities

To extend the ecological validity of previous studies which focused on covert attention orienting by permitting participants to make eye movements to investigate the overt attention in learning disability (LD) groups and control groups, a cue-validity effect was hypothesized, with a general pattern of slower responses in the LD groups compared to the control groups. The classic cue-target paradigm was employed to examine the overt visual attention orienting in LD and control groups. Endogenous cue-validity was found both in the LD groups and control groups of grade 3 and grade 6, with different magnitude, and it was the weakest in the LD group of grade 6; under shortest SOA, no exogenous cue-validity was found in grade 3, regardless of groups; when SOA was increased, the exogenous cue-validity was stable in all groups, with the weakest effect in LD group of grade 6. LD children who have attention deficit may partly come from ineffective use of the cued information, a generally slow cognitive processing speed, and a lack of proper cognitive strategies.     

基于人工神经网络的并行强化学习自适应路径规划

强化学习是通过对环境的反复试探建立起从环境状态到行为动作的映射。利用人工神经网络的反馈进行权值的调整,再与高学习效率的并行强化学习算法相结合,提出了基于人工神经网络的并行强化学习的应用方法,并通过实验仿真验证了迭代过程的收敛性和该方法的可行性,从而有效地完成了路径学习。