发展高等教育评估中介机构 推进我国高等教育评估发展

上世纪80年代中期以来,随着高等教育的快速发展,我国的高等教育评估工作也随着取得了快速的发展,在这个过程中,高等教育评估中介机构也取得了一定的发展。本文简要分析了高等教育评估中介机构的基本原理及其目前在我国发展情况,并对如何进一步培养、管理、使用评估中介机构来推进我国高等教育评估发展作出一定的思考。     

高教评估中教师心理障碍评析

教师是高等院校本科教学评估工作的主体，由于在长期的教学工作中存在着不规范、不科学的问题，使一些教师对于评估工作产生了种种心理障碍，要搞好评估工作，就必须充分调动教师的积极性，使他们正确认识评估工作，积极参与评估工作，为我国高等教育的发展发展做出贡献。     

美国高等教育专业认证对我国高等教育评估的启示

美国的高等教育专业认证在保证美国高等教育质量方面发挥着重要作用,我国的高等教育评估正在蓬勃发展中,但仍存在一些问题.将我国高等教育专业评估与美国高等教育专业认证比较,从中得到启示,并对我国高等教育专业评估改革提出若干建议.     

美、俄、德、日、中五国高教评估比较谈

高等学校教育评估是现代教育的重大课题，世界各国都很重视高校教育评估制度的建立和完善。我国高校教育评估工作的开展也有二、三十年的历史，但由于起步较晚，教育评估的理论探索和实践探索尚欠深入，需要不断努力。本文通过五国教育评估的比较、分析，试图找出我国高校教育评估中存在的问题，并为我国高校教育评估制度的不断完善作些探讨。     

山东高教研究改革与发展探讨

一绵亘不绝风起云涌的改革开放十年,是学术界、理论界空前活跃和繁荣的十年,是我省高等教育事业积极调整和迅猛发展的十年。相形之下,我省高等教育研究却“无意苦争春”,显得十分沉寂、乏力和逊色,不仅落后于兄弟省市高教研究界和本省经济学、哲学、     

浅析美国和加拿大高等教育认证制度

简单介绍并分析美国和加拿大两国的高等教育认证制度,从中得到我国高等教育和军校教育的一些启示。     

论我国高等教育评估制度的创新

我国高等教育评估制度历经了两个阶段的发展，在理论和实践方面都取得了一定的成效，但也存在着许多问题。纵览发达国家高等教育评估制度的发展历史和现状，结合我国国情及高等教育的实际，我国高等教育评估制度的创新要从政府积极转变职能、形成评估主体和类型及方案的多元化、大力加强社会评估中介机构的建设这几个方面入手。     

全球化背景下我国高教发展面临的挑战和对策

随着我国成为WTO的正式成员，在高等教领域我们正面临着新的机遇和挑战。如何立足于我国高等教育的现状，并适应WTO规则的要求，是摆在我们面前的一个重大的课题。本文从我国的教育服务贸易的承诺出发，分析了加入WTO对我国高等教育的影响，着重阐述高等教育的现实处境以及相应的对策。     

关于发展我国高教产业的几点思考

从高等教育大众消费的形成、用经济思维办高教、开放办学三方面对我国高等教育的现状进行了分析 ,认为我国高教产业不发达与对高等教育功能、性质的传统认识观念有很大关系。因此 ,突破陈旧观念是我国高教产业发展的关键     

美国高教宏观管理体制及其对我国的启示

美国高等教育宏观管理体制具有管理的社会性、法律保障的权力制衡和适切性的特征。借鉴美国的做法，我国高教宏观管理体制应从以下几个方面进一步改革：以管理主体结构为基础，构建新的高等教育宏观管理体系；以管理权力划分为核心，重新划分权力，寻求权力制衡；以法律化建设保证宏观管理体制的有序、高效运行；以高校自主办学为目的，坚持依法自主办学。     

市场关系对当前高等教育教学评价的影响

在市场经济条件下,高等教育教学关系是教育产品市场供求关系与人才市场供求关系的有机结合。两类市场关系的人为割裂、市场的不完善性导致教学评价体系诸多问题,其中教学评价对象的偏误、教学评价内容失当是存在于当前教学评价体系的主要问题。要从根本上解决这一问题有赖于市场机制的逐步完善。但是,建立高等学校与社会之间的有效链接,面向社会办学,倡导社会力量办学,高等学校着眼于长远利益与整体利益,能在一定程度上缓解两类市场需求不一致之矛盾。     

新中国民族高等师范教育发展历程审思

随着现代化进程的不断推进,民族地区经济社会的发展对民族高等师范教育提出了新要求,回顾新中国民族高等师范教育发展历程,审思民族高等师范教育理念需要创新,民族高师院校"存在教育"的缺失,多元文化教师教育薄弱等问题,并提出相应对策,进一步开展和实施民族高等师范教育工作。     

评估在高等教育改革和发展中的地位与作用

推动高等教育改革与发展的重要而有效的手段之一是高等教育评估.我国的高等教育评估就是判断高等教育在满足社会需求,满足政治、经济、文化发展,满足学生个性发展及全面发展等诸多方面的现实价值和潜在价值的过程.系统的高等教育评估活动构成高等教育质量保障体系.高等学校不仅是评估的对象,也要成为评估主体.     

高职学生安全教育体系的思考与构建

高职学生安全教育一直是高职院校教育工作的重要领域,学生的安全关乎学校和谐、稳定,关乎教育教学的正常开展。通过分析高职院校学生安全教育内涵、现状和高职院校学生安全事故特点,总结并提出高职院校学生安全教育体系构建思路,即构建安全教育制度,组建安全教育师资队伍,开展安全教育活动,形成安全教育氛围。     

基于非营利组织营销理论的高职院校创业教育评价体系实证研究

通过阐述高职院校创业教育评价体系构建原则,引入非营利组织营销理念,提出从创业教育服务提供者和创业教育消费者两个方面构建高职院校创业教育评价体系,进而采用专家调查法建立评价指标体系,具体包括创业教育师资、创业教育教学、创业教育管理、创业教育环境和创业教育成效五个方面,并基于中山职业技术学院创业教育实践案例进行实证研究.     

从文献计量分析看我国自学考试的发展

对1981—2010年30年间我国关于自学考试的研究论文从数量分布、年代分布、期刊分布、作者和作者机构分布等方面进行了文献计量学分析,探讨了自学考试研究的发展趋势。     

高校课堂教学质量现场监测的评价方法与程序

听课,是教学管理人员现场监测课堂教学质量的重要方式.本文从制度设计的技术层面,分三个部分讨论本科高校教学管理人员对课堂教学质量进行现场监测的具体运作方法与程序:现场监测的目的和要求;现场监测的具体内容;现场监测的质量评价.     

强干预:西部高等教育发展的策略选择

怎样缩小东西部高等教育之间的差距是新时代我国高等教育发展的议题,中央和西部地方政府及西部高校十分重视该问题。社会学方法中的“弱干预”是对自组织发育程度高水平社会的小力度干预,“强干预”则是对自组织发育程度低水平社会的大力度干预。迁移到高等教育领域,该概念以缩小东西部高等教育之间差距为标准,认为没有达到缩小两者之间差距目标的干预对策是“弱干预”;达到缩小东西部高等教育之间差距目标的干预对策是“强干预”。从现实的数据分析,从1999年到2019年,东西部高等教育之间的差距在绝对数量上有所缩小,但在反映质的排名上的差距却在加大。从历史的事件分析,中央政府出于战略转移与国防建设需要所实行的东部高等教育向西部的迁移改变了东西部高等教育优质资源的布局。为了实现新时期缩小东西部高等教育之间差距的目标,中央政府要继续加大“强干预”的主导作用,鼓励东部地区优质高校到西部办分校;西部地方政府需要做好“强干预”的辅助工作,制定更加开放、灵活与优质的政策吸引东部地区高等教育资源向西部迁移;西部地方高校需要配合中央与地方政府的“强干预”对策,落实“强干预”的具体工作。     

试析美国现代高等教育的发展

本文对美国现代高等教育百余年的发展历史分阶段进行了分析,对美国发展高等教育采取战略措施的历史背景和做法进行了探讨,强调现代高等教育的发展应充分发挥好教学、科研、服务职能,立足于为社会政治、经济、文化的发展服务     

高等教育发展启示

高等教育因其在人才培养上有着特殊的地位，历来受到社会各界的广泛关注，本文将着重分析在新的历史时期下，高等教育发展中出现一的些普遍性问题，并提出相应的建议,与各位读者共同探讨。希望我国的高等教育能顺利度过这一历史转折期。