提高计算机辅助教学效果初探

计算机辅助教学具有许多优越性，但相关的影响因素很多，只有处理好各种因素的关系，才能取得良好的效果。     

浅谈影响计算机辅助教学效果的若干因素

计算机辅助教学受环境因素、软件因素、学生因素和教师因素的影响,教师只有处理好这些因素,才能取得良好的教学效果。     

影响课堂计算机辅助教学效果的因素分析

随着计算机技术和网络技术对教育教学的深入影响,计算机逐步进入课堂,计算机辅助教学得到了空前发展。课堂计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心,是我国大中小学计算机辅助教育的应用重点。当前课堂计算机辅助教学仍处于研究和探索阶段,课堂计算机辅助教学受到软件、教师、环境、学生等因素的制约,其教学效果没有充分发挥出来。本文主要探讨影响课堂计算机辅助教学效果的诸多因素,分析当前课堂计算机辅助教学的认识和实践误区,从而有效地控制各因素的影响,提高课堂计算机辅助教学效果。     

论计算机辅助教学的途径

计算机具有其他教学媒体所不能实现的功能，教师可利用它来组织课堂教学，实现个别化教学和因材施教，充分调动学生学习的主动性，以改变传统的教学观念和教学模式。     

计算机辅助学习软件现状的调研

计算机辅助学习已经面向中学教学,中学生在计算机辅助学习中受到多方面影响,这些影响因素对中学生的计算机辅助学习产生不同的学习结果,文中为了了解计算机辅助学习软件使用现状,采用问卷调查的方法,以安庆市中学生为研究对象,对中学生使用学习软件的现状及结果进行调查,并根据调查结果分析影响计算机辅助学习的因素,从几个方面对计算机辅助学习软件提出改进建议。     

影响计算机网络安全的因素研究

计算机网络安全是人们高度重视和关注的问题,研究影响计算机网络安全的影响因素具有重要作用和意义。本文主要分析了影响计算机网络安全的相关性因素,针对影响因素进行深入研究,寻找解决网络安全隐患的对策。通过本文分析研究,希望能实现计算机网络的安全、稳定以及可靠运行。     

计算机辅助教学对中学数学教学的影响之探讨

计算机辅助教学无疑会为教学提供丰富的资源和便利的条件，但引入的同时也存在着很多值得注意的问题。如不能很好的处理这些问题．就会对中学教学产生一些负面的影响。     

计算机辅助教学探析

通过介绍计算机辅助教学的概念和特点;详细分析了计算机辅助教学的制约因素;最后提出几点有关保障计算机辅助教学顺利实施的建议.     

计算机辅助教学对英语模拟导游教学的影响

本文着重探讨计算机辅助教学的应用使外语教学，尤其是英语模拟导游教学的内容在空间和形式上得以延伸，其教学的互动形式激发了学生的主观能动性，学生也能更好地掌握这门课的精髓。     

浅谈计算机辅助教学

计算机辅助教学．作为一种新兴的教育技术、教学手段，已成为21世纪初教育的主流．教学手段的现代化是当前实施素质教育、提高课堂效率的一种有效途径．它突破了传统教学的局限性，以随机、灵活、全方位、交互性的特点．优胜于其它手段．它的知识密度、表现力，能更好地激发学生的兴趣．     

从学习策略角度试论提高英语专业学生的自主学习能力——基于英语专业学生学习策略运用情况的描述性研究

本文通过对英语专业学生学习策略的运用情况进行问卷调查,分析了英语专业学生学习策略上运用的优势与不足,并进一步提出通过在课堂教学活动中融入学习策略的指导,来进一步提高英语专业学生学习策略的迁移和运用能力,并最终提高其自主学习能力。     

外语自主学习策略研究

自主性学习是外语教学中一个新的研究领域,它强调语言学习者积极主动学习的能力。本文首先对学习者自主理论进行探讨,然后针对传统外语教学模式存在的弊端和我国学生外语自主学习的现状,结合笔者的教学研究以及实践经验,提出一些培养和促进学习者自主性的策略。     

元认知策略在二语/外语教学中的作用

在二语/外语教学中元认知策略与学习自主性密切相关,元认知策略在二语/外语教学中的作用并没有得到足够的重视。从元认知策略与二语/外语教学、元认知策略与学习自主性的关系,讨论了元认知策略在二语/外语教学中的作用,并提出通过学习策略培训可以使语言学习者获得或提高学习自主性。     

国内外语自主学习研究现状与发展趋势

外语自主学习在我国已经有近30年的研究历史，文章回顾了其发展过程，从自主学习的必要性与可行性、自主学习意识与能力的培养、教师在自主学习中的作用、自主学习的模式、策略、测试与评估、专著和教材等方面总结了外语自主学习的研究成果，指出了存在的问题和发展趋势。     

A Study of Learning Styles and the Relevant Teaching Strategies

The thesis will focus on learning style in second language acquisition,through the perspectives of FD/FI,impulsivity /reflectivity and aural/visual.In the same class,different learners apply different learning styles.Debates thus arise in arguing which style is more beneficial to learning.Teachers should find out different ways catering for different needs of the learners resulting from different learning styles,and help them find their best ways in SLA.     

词汇笔记在英语专业学习中的运用

研究发现词汇笔记可以帮助学习者提高词汇习得能力和自主学习能力。本研究用问卷调查了72名在老师指导下使用词汇笔记将近半年的英语专业一年级学生,结果发现词汇笔记可以帮助学生在听说读写和词典使用方面提高自主学习能力,并在一定程度上影响学生的学习态度和学习策略的使用。     

大学英语教学中元认知能力培养实验报告与分析

自主学习能力培养是大学英语教学目标之一,而自主学习能力实质上就是自我监控能力,其发展主要体现在元认知水平的提高。将元认知策略融入教学各个环节并反复实践的实验过程和就学生对元认知策略培训效果所作的调查和分析,进一步证实：元认知能力的提高有助于改善学生学习成绩和提升学生自主学习能力。     

基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则

多媒体计算机是计算机在教育上的主要应用方面之一，多媒体CAI软件的质量是衡量其应用效果的重要标准，设计多媒体CAI软件应遵循相关教育教学理论的指导。主要阐述了基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则，并简要分析了建构主义学习理论及多媒体技术与建构主义理论之间的关系。     

建构主义学习理论指导下的多媒体CAI软件设计

阐述在建构主义学习理论指导下，设计多媒体ＣＡＩ软件应考虑的同个原则问题。