浅议我国高校会计教育的改革

1教育目标的改革 面对知识经济社会，我国高等会计教育究竟培养什么样的人才，即培养目标是什么，是迫切需要解决的问题，高等会计教育的教育目标应定位在“培养德、智、体、美、劳全面发展、适应中国社会主义经济发展需要、富有一定知识结构和能力结构的高素质会计学应用型人才上，努力实现教育从“理论型”向“应用型”、从“单一型”向“复合型”、从“内向型”向“外向型”、     

论我国高等会计教育的现代化

随着我国改革开放的不断深入和经济环境的不断变化，高等会计教育目标已被赋予了新的内涵，深化高等会计教育改革已势在必行。高等院校应重新研究会计教育目标，改革现有的会计教育体制，实行现代化的会计教育方针，以提高会计教育质量，培养高素质的现代化会计人才。     

浅析中职校会计电算化教学中存在的问题及改进措施简

会计电算化是当前会计改革工作中的一项重要内容,推动着会计核算方式由手工操作向计算机操作转变,是我国会计领域正在经历着的一场巨大的变革.而中等职业学校会计电算化教育的目标和任务就是培养掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能的初级会计实务人员.基于这样的定位和培养目标,中等职业学校在会计电算化的教学中,应注意加强学生的技能培养,注重其在实际工作中应用能力的训练.而从目前来看,许多学校在会计电算化的教学中还存在着很多问题,有待改进.本文从实践与理论结合的角度对中职《会计电算化》教学中存在的问题和对策进行了研究探索,归纳了当前会计电算化教学中存在的三个问题：教学目标单一、学生自我学习能力不足;教材陈旧、学生会计理论落后;师资匮乏、知识结构不合理.并针对这些问题分别从教学目标、课程内容、课程结构、教学环境、教学方式、师资培养等方面提出了有效的解决方法.     

浅谈高职院校财务会计教学存在的问题及对策

目前,高等职业学院《财务会计》教学中存在的一些不足,主要表现在：1、会计教学目标不突显;2、教材不能充分适应高职教育的需要;3、理论教学与实践教学严重脱节;4、节约教学成本,不开或少开实践课程;5、资金紧缺,实验设备不足。针对这些问题,作者提出了相应的对策,旨在促进高等职业院校培养出更多掌握会计知识和会计技能操作的应用型人才。     

高等会计教育新概念

新经济时代,知识的价值日益凸现,高等会计教育必然走向终身教育、素质教育和创造教育.如何培养适应新形势的高素质复合型会计人才,使职业胜任能力、技能、价值观达到最佳的发挥,将是新时代高等会计教育的新概念.     

因材施教，培育高职会计教育新模式

近几年我国的高职教育得到了蓬勃得发展,高职教育主要是培养高等应用型专门人才,会计学属于应用类经济学科,也具有较强的应用性。那么,如何针对变化了的教育对象,实施有效的高职会计教育模式呢?本文从分析我国高职会计教育的现状入手,提出了笔者的几点思路。     

高职机电一体化专业课体系研究

高职即高等职业教育，既不是普通高等教育，又不是普通中等职业教育。其培养出来的人才应既具有较深厚的基础科学知识，又具有较强的动手能力与一定的实践创新能力。普通高等教学注重的是科学理论教育，其理论性较强。而普通中等职业教育注重的是技能的培养，实践性较强，而理论性及技术含量较低。这样就要求高职的教学要有新的课程体系，以适应新形势发展的要求。本文以机电一体化专业为例对高职这一新型教育模式及其相应的课程体系进行探讨。 一、高职教育的人才培养目标 高职人才培养的目标与高等教育及中等职业教育的人才培养目标都有区…     

适应创新人才培养的会计教学问题探讨

高等会计教育的水平,决定着一个国家会计人员的素质和工作质量。知识经济时代,需要具有创新精神和创新能力的会计人才。目前,我国高校培养的会计专业学生,无论是知识结构还是素质水平,都难以满足社会对创新会计人才的需求,因此,对大学会计教育的改革势在必行。本文拟就会计教育的教学目标、教学内容、教学方法等方面作一些探讨,以期能对会计教学改革有所借鉴。     

中职会计专业建设研究

会计学科进行专业建设,培养企业需要的会计人才,是中职会计教育面临的现实问题。该文分析了目前中职学校会计专业建设中存在的问题,结合中职教育的目标,提出了建设特色专业的指导思想并对会计专业建设进行了有益的探索。     

浅析中职校会计电算化教学中存在的问题及改进措施

会计电算化是当前会计改革工作中的一项重要内容,推动着会计核算方式由手工操作向计算机操作转变,是我国会计领域正在经历着的一场巨大的变革。而中等职业学校会计电算化教育的目标和任务就是培养掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能的初级会计实务人员。基于这样的定位和培养目标,中等职业学校在会计电算化的教学中,应注意加强学生的技能培养,注重其在实际工作中应用能力的训练。而从目前来看,许多学校在会计电算化的教学中还存在着很多问题,有待改进。本文从实践与理论结合的角度对中职《会计电算化》教学中存在的问题和对策进行了研究探索,归纳了当前会计电算化教学中存在的三个问题:教学目标单一、学生自我学习能力不足;教材陈旧、学生会计理论落后;师资匮乏、知识结构不合理。并针对这些问题分别从教学目标、课程内容、课程结构、教学环境、教学方式、师资培养等方面提出了有效的解决方法。     

高校本科开放实验室建设和管理模式的研究与实践

培养具有创新能力的高等人才是当前高校教育的目标,加强实验教学环节是实现这一目标的重要保障,开放本科实验室是实现这一目标的最基本的手段和途径。文中阐述了实验教学中本科开放实验室建设和管理的类型及发现的问题。     

我国成人高等会计教育存在的问题及对策

随着我国会计制度改革的不断深化,对成人高等会计教育提出了新的要求。目前我国成人高等会计教育普遍存在的培养目标不明确、课程设置不合理、重理论轻实践、教材陈旧、考试手段落后、忽视职业道德教育、教师队伍质量不高的问题。成人高等会计教育改革势在必行．     

会计执业综合性实践能力培养模式探析

培养会计执业者较高的综合性实践能力是市场经济体制赋予会计专业课教学的目标,而全面准确的分析判断能力是综合性实践能力的核心素质.本文将美国著名教育心理学家斯腾博格的三元智力理论引入会计教学改革,提出教师应以引导学生建立具有实效性的职业思维习惯和激发学生实践操作训练欲望为中心的教改方案,这对践行"培养综合性实践能力"这一新会计教学宗旨具有现实指导意义.     

本科会计教育目标研究

展示了我国建国以来会计教育目标确立和发展的过程，介绍了美国对构建本科会计教育目标的探索，提出了建构会计教育目标的原则，将会计本科教育的培养目标表述总结为：培养通晓会计基本理论，精通会计业务，熟知国际会计惯例，具有高尚道德品质和修养、广博知识技能、较高外语和计算机水平、较强学习能力与创新能力，适应实际工作需要的复合型人才。     

关于会计模拟实训创新的探讨

由于学生的会计专业技能是未来工作的需要,会计模拟实训教学成为全国各大高校较关注的问题,各个高校都采用了实践教学手段,期望培养出企业所需要的、具有较强动手能力的会计专业人才.本文根据会计模拟实训的目标,就会计模拟实训创新问题提出了自己的观点.     

关于会计教育若干问题的思考

改革开放30余年,我国的会计教育无论是在教育体制、教育层次方面,还是在办学形式、教学手段方面都得到了很大的发展.会计教育培养了大量的专业人才,满足了我国市场经济发展对会计人才的需求.会计教育是一项复杂而又牵涉诸多方面的系统工程.为了促进我国会计教育的健康发展,对所存在的诸多问题进行了分析,并提出了解决问题的建议.     

高职高专会计教学管理体制与运行机制研究

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,其宗旨是培养具有相当理论知识又能迅速走上工作岗位的社会实用型人才。会计是高职高专教学科目中的重要科目。当前高职高专会计教育蓬勃发展,与此同时,由于该教育的对象学生在面对专业教学时的基础相差悬殊从而造成一定的缺憾。必须从理论层面上认识到教学管理体制和运行机制研究的重要性以进行完善。本文即针对高职高专会计教学的管理体制与运行机制等展开探讨,在充分地分析现状的基础上提出了改进和完善的有效措施。     

基于创新能力培养的实验新模式研究

在高等工程教育中,学生的职业能力培养是根本目标,创新能力培养是主要任务,二者都是高等工程教育中不可或缺的.职业能力与创新能力的有机结合是教育实践中的必然.因此,在工程教育中开发、设置全新的实教学模式势在必行.     

对我国会计目标定位的思考

一般地讲,会计目标是在一定的会计环境中,人们期望通过会计活动达到的境地或结果。从本质上看,会计目标既是人们在对会计本质认识的基础上,以主观要求的形式提出来的、客观存在的范畴,其描述的核心问题是会计应该为谁提供什么样的信息,具有主观见之于客观的特征。根据系统论的观点,会计应该有自己的目标,并与外部环境具有互动的关系,会计目标取决于相关的会计环境,尤其是相关会计环境中会计信息使用者的特征。可以说,有什么样的会计环境,就有什么样的会计信息使用者,从而就应该有什么样的会计目标,研究会计目标应该从会计环境人手。政治、经济、文化、法律和教育等因素对会计目标都有一定的影响,但这种影响是分层次和分程度的。政治因素和法律因素主要影响会计目标的存在,经济因素主要影响会计目标的定位。本文对我国会计目标定位的研究是从相关的经济环境入手的。     

基于CDIO工程教育模式的理科人才培养研究

高等理科教育是高等教育的基石,是科技发展的源动力。知识经济对高等理科人才培养提出了新目标、新要求,全球化经济新格局使高等理科教育面临新挑战。传统的理科教育和工科教育都不足以应对新经济的快速发展和变革。文章介绍了国内高等教育在引入CDIO工程教育模式过程中存在的问题,分析了借鉴CDIO工程教育模式培养理科人才的意义。在突破学科壁垒,鼓励学生跨学科学习;借鉴CDIO分组实现的教学模式;促进教师向"双师双能型"转变;以学生为中心,全面改革教学评价体系等4个方面对借鉴CDIO工程教育模式改革国内高等理科教育进行了研究和探讨。