韩国语教育中汉字词教育分阶段实施的几点构想

在韩国语的词汇体系中,汉字词所占比重最大,因此汉字词教育在韩国语教育过程中有着特殊的地位.在韩国语学习的各阶段对汉字词的利用方式文本作了详细分析并提出一些见解,希望对提高韩国语学习效率有所帮助.     

韩国语中的汉字词与汉语词汇的比较研究

汉语和韩国语有着很深的渊源,在韩国语的词汇系统中汉字词占总数的60-70%。但韩汉毕竟是两种不同的语言,有着不同的发音、语法、词汇等,所以对于韩国语汉字词和汉语词汇异同的对比研究对于对韩汉语教学是很有意义的。     

汉韩翻译中汉字词的使用方法

韩国语中的汉字词起源于汉语，很多的汉字词都保留着它原有的汉语词义。但由于历史的发展及文化背景的不同，汉字词与它相对应的汉语又产生了很多的差异，其中词性褒贬、词义范围、词义内涵、习惯用法等都产生了变化。     

韩国语中汉字词的同义反序语研究

一，序论 韩国语的词汇相当丰富，与越南语和日本语一样都是汉字词非常丰富的语言，所以根据词汇的来源，韩国语的词汇可以被分做下面四种：     

汉韩翻译中汉字词的使用方法

韩国语中的汉字词起源于汉语,很多的汉字词都保留着它原有的汉语词义。但由于历史的发展及文化背景的不同,汉字词与它相对应的汉语又产生了很多的差异,其中词性褒贬、词义范围、词义内涵、习惯用法等都产生了变化。     

试论教学中韩国语汉字词问题

韩语中的汉字词占有很大比例,体现韩国语的开放性与包容性,展示着韩国人的独特创新性与批判性,对师生的教与学产生重大影响。汉字词主要来源于汉语界的汉字词、韩国人独创的汉字词及借用日语汉字词。汉字词在日常的运用和时代的发展中逐渐发生着巨大变化,与汉语词在词的内涵、词义范畴、词的感情色彩、用法等方面存在明显的不同。这种不同影响着师生对韩语的教授与学习,只有从不断的实践中才能达到对汉字词的正确理解和准确运用。     

中日汉字词辨考

从历时和共时的角度比较探讨中日汉字词之源流 ,是中日词汇史研究的重要内容。摭举“女”、“风邪”、“老若”、“看板”、“放埒”、“调制”、“勾配”等词进行详考 ,对有关辞书和论著进行纠谬补缺 ,以供辞书编纂和中日语言研究参考。     

韩国语同音异义词与多义词的区分标准

指出了韩国语中同音异义词和多义词之间的模糊性问题,从词源同一性、词义关联性和句法属性等三个角度阐述了二者的区分标准,并指出韩国语同音异义词和多义词的区分标准不是单一固定的,而是多种标准并用,且呈现发展态势。     

浅谈汉字词的翻译

由于韩语中有大量的汉字词存在,学生在进行韩中翻译时经常忽略汉语的表达习惯,直译汉字词,使得翻译后的句子不伦不类。文章整理了一些学生经常犯的翻译错误,希望对韩语学习者能有所帮助。     

韩语汉字词及其教学方法探究

由于受中国汉文化的影响深远,从韩语创制初期到现在,汉字词在韩语词汇中占了绝大部分比重,因此学好汉字词对于韩语学习者扩大词汇量、甚至学好韩语都有及其重要的作用。而我们中国的韩语学习者在这方面是占有一定优势的,但由于汉字词的来源及种类不同,仍然给我们的学习带来了一定的难度。该文就试着将汉字词从形态和意义上进行归类,然后从教学经验出发,来探究韩语汉字词有效的教学方法,希望能给广大韩语从教者和学习者带来一些启示。     

浅谈韩语汉字词教学

本文介绍了韩国语词汇中的汉字词的来源,并将韩语汉字词的形态和意义与汉语词汇进行比较分析,将其分为三种类型,即同形同义词、同形异义词以及异形同义词。通过比较,笔者阐明了针对汉语母语学习者进行韩语汉字词教学时,教师所应注意的一些问题。     

韩国语第二外国语课程设计——基于《国际通用韩国语教育模型》

韩国(朝鲜)语专业在中国高校中已经颇具规模,这些韩国语专业大多借鉴较早开设本专业的高校的经验,或者参考其他外语专业的课程体系。这种基于经验的课程体系在韩国语教育起步和发展阶段发挥了重要作用,培养了大批的韩国语人才。但是随着韩国语教育的进一步发展,教学质量和学生需求的不断提高,过去这种以经验为主、缺乏统一性的课程体系已经不能满足实际教学的要求了。除了韩国语专业课程之外,供其他专业学生选修的《韩国语第二外国语》课程更加缺乏统一的大纲和指导,教学目标、课时、教材、等级大多依靠任课教师的裁夺。在这种情况下,韩国国立国语院2011年12月发布了一份《国际通用韩国语教育模型》研究报告,提供了一个可以参考的大纲。本文借鉴这份《国际通用韩国语教育模型》尝试进行《韩国语第二外国语》课程设计。探讨了《韩国语第二外国语》的教学目标,按照以上教育模型设计了课程的教学内容和课时,以期对实际教学有所帮助。     

日本学界关于“汉字音读词”研究综述

在山田孝雄等一代学者的奠基下,日本学界对“汉字音读词”词汇进行了大量细致入微的研究,尤其是结合实证研究,进行了开拓性探索.从相关文献的梳理可以看到日本学界对“汉字音读词”的研究历程以及“汉字音读词”词汇研究的倾向.探讨日本学界对“汉字音读词”研究的整体规律特点,对今后的研究方向进行了展望.     

日本学界关于“汉字音读词”研究综述

在山田孝雄等一代学者的奠基下,日本学界对汉字音读词词汇进行了大量细致入微的研究,尤其是结合实证研究,进行了开拓性探索。从相关文献的梳理可以看到日本学界对汉字音读词的研究历程以及汉字音读词词汇研究的倾向。探讨日本学界对汉字音读词研究的整体规律特点,对今后的研究方向进行了展望。     

对幼儿成长阶段实施挫折教育的几点思考

对成长阶段儿童进行适当的挫折教育,旨在提高幼儿在遭遇困难时的应对能力,促进其心理和身体的同步健康成长。文通过对幼儿实施挫折教育的必要性、迫切性的分析和思路及原则的概述,结合实例对幼儿实施挫折教育的方法及途径进行了探讨,提出了培养幼儿心理素质、意志品质和正确面对挫折的观点与方法,具有较强的现实针对性和示范性。     

从电视节目《汉字听写大会》看汉字教育

汉字是中华文化的瑰宝,它承载着中华文明,记录着悠久历史,是中华民族智慧的集中体现。前不久,关于汉字的电视节目《汉字听写大会》轰动一时,引发了广泛的关注,让人们逐渐认识到我们的汉字教育长期以来都没有得到应有的重视,汉字使用和汉字教育存在问题。     

基于高斯分布和汉字组件特征的中文词表示学习

使用一种基于密度的分布式嵌入式表示,并给出一种学习高斯分布空间表示的方法,以更好地捕获关于表示及其关系的不确定性,比点积余弦相似度更自然地表达词语的不对称性;同时,针对中文汉字本身特点,将组成汉字的组件即子汉字的语义信息加入词表示训练.与现有方法对比,该文的模型性能在词语相似度或下游任务等方面有更好的效果,且能更好地表...     

韩语汉字词的结构、词义特点——兼与汉语词汇比较

汉字词占整个韩国语词汇的70%。汉字被韩语使用之后,发生了时间性和空间性的变化。目的是找出汉语词汇与汉字词在结构上相同、类似、相反的情况,以及在词义和用法上的特点。这对语言学习者克服困难,提高学习效果起到一定的积极作用。     

一个基于C／S模式的汉字词属性重组工具的设计

汉字词属性重组是中信息技术基础研究的一个重要手段。本主要介绍了基于Ｃ／Ｓ模式的汉字属性ＯＬＡＰ系统中的三大模块之一：一个汉字词属性重组工具的设计，中首先给出了一此相关的概念：Ｃ／Ｓ模式，汉字词属性和重组原理等；在此基础上，给出了属性重组模块所隶属系统的数据分布环境及其详细实现步骤的设计。