流行唱法中的共鸣运用及其训练

文章对流行唱法中的共鸣运用进行了探讨和分析,将流行唱法中常用的共鸣归纳为口腔共鸣、鼻腔共鸣、喉腔共鸣、胸腔共鸣和混合共鸣,并分别阐述了这几类共鸣的训练方法。     

高校声乐教学理性探讨四题

气息：气息“支点”即声乐气息的保持中心的高低变化是由气息对息对声乐作用力的大小直接决定的;“打开喉咙”与“喉结稳定”实质上是喉头和气息相对运动平衡的规律性变化,歌唱共鸣腔的高低变化是由人声共鸣体头腔,胸腔具有大小之别和声带具有渐变特性所决定的;声音的“靠前与靠后”是歌唱母语着力点的前后变化。     

声乐演唱中共鸣的控制

在声乐演唱中,共鸣在很大程度上决定声音的最终特点,从产生共鸣的各器官及各部位的共鸣来看,自然发声所获得的自然共鸣微乎其微,达不到我们演唱中良好的整体共鸣效果.整体共鸣包括了＂咽腔、口咽腔、鼻腔、头腔及胸腔共鸣＂等.在声乐演唱中的共鸣产生,是通过主观创造的最佳共鸣条件来直接控制共鸣而实现的,这样产生的整体共鸣则比自然共鸣更加坚实明亮,有弹性.     

嗓音的X线音像分析及其训练法

语言是人们从事工作、学习和生活交流思想的重要工具.而作为塑造艺术形象的艺术嗓音,如何使其圆润动听和持久不累,已成为广大从事声乐、戏剧、曲艺、广播以及一切嗓音工作者所关切的话题。作为人本身是一种乐器的艺术嗓音,无论演唱或者演讲,都是在大脑中枢神经系统的控制下,由肺部呼出气流,冲击声带,由于流隙作用,使两片声带向中间靠扰并产生振动形成喉源音,音波经喉腔、咽腔、口腔、鼻腔及胸腔等共鸣器官的扩大和美化,再经过唇、齿、     

你会正确呼吸吗?

从婴儿呱呱坠地的第一口呼吸起,人们不断在一“呼”一“吸”。虽然人人都会呼吸、但远非每个人都会用正确的方法来呼吸。尽管用鼻腔吸入气道等量的空气时,所消耗的能量要比用口腔几乎多一倍,但从生理卫生角度来看,还是应该用鼻腔呼吸最为理想。因为鼻腔能把吸入的空气过滤、除尘、加温湿润后引入气管。肺脏本身没有肌肉不会运行。要让空气进入肺部,就必须扩张胸腔,使腔胸压力低于大气压,于是空气就沿着鼻腔、气管、支气管进入肺     

动手做汽笛

嘴唇嘟成圆形，口腔是共鸣腔，舌头调节从肺部呼出的气息。吹口哨，人人都会，不用乐器就可以吹出美妙的声音。这其中的物理学道理同样被应用在汽笛和管风琴上。     

甘肃白马藏人歌唱方法初探

白马藏族是生活在甘肃省陇南文县铁楼乡白马河流域及四川省平武县、九寨沟县境内的一个古老而神秘的少数民族。白马藏族音乐文化丰富多彩,白马藏族人民有自己独特的歌唱方法,他们在歌唱中多采用喉音和"咽音"1相结合的唱法,且使用较多的滑音、颤音。在共鸣上他们以头腔共鸣为主,胸腔共鸣为辅。白马人的这种发音方式有一定的科学性原理。本文试图以甘肃境内白马藏人的歌唱方法入手,对白马藏人这种科学的歌唱方法进行描述和分析。     

论歌唱的呼吸训练

歌唱的呼吸是决定歌唱技术水平高低的关键。歌唱的发声是气流振动声带而发音,这时声音很微弱,还需通过气流将声波传送到各共鸣腔,才能获得流畅、响亮、优美、园润而绚丽多彩的声音。     

诗言其志,歌咏其声——谈声乐教学中诗词歌曲文学修养的提高与演唱

诗词歌曲的演唱,重在文学修养的提高。我国的诗词歌曲主要分古代诗词歌曲和近现代诗词歌曲。在提高文学修养上,从分析诗词歌曲的相关背景、挖掘诗词歌曲的寓意内涵、提升诗词歌曲的审美取向三个方面进行了论述。在诗词歌曲的演唱技能方面,首先是诗词语言的诵读,其次要控制好呼吸和共鸣腔的运用,准确把握诗词歌曲的润腔。     

基于磁感应的呼吸信号测量的可行性实验

基于磁感应测量生物阻抗变化的原理,提出了一种通过测量胸腔电导率变化来检测呼吸信号的方法.首先根据呼吸运动的特点,假定人体胸腔为电导率均匀的球体,建立磁感应测量呼吸信号的理论模型;通过仿真研究,分析阻抗与胸腔容积变化的关系,以及线圈传感器半径对测量结果的影响;最后通过实验研究探讨线圈传感器参数、盐溶液电导率和容积、测量距离、呼吸行为对测量电路的影响.实验结果表明,基于磁感应的呼吸信号测量为非接触式、长期的呼吸信号测量提供一种解决方案,具有进一步研究价值.     

中华鳖消化系统的组织学研究

中华鳖消化系统主要由消化道和消化腺组成．消化道包括口咽腔（前部为口腔、后部为咽腔）、食道、胃、小肠、大肠；消化腺包括肝脏和胰脏．消化道管壁除口腔外，其余由粘膜层、粘膜下层、肌层和浆膜层组成．不同部位的消化道管壁肌层厚度有差异，胃壁最厚，食道和小肠壁其次，大肠壁最薄．中华鳖口腔和食道上皮由两层细胞组成，底层为扁平不规则的基细胞，表层为长形的粘细胞，这部分上皮还特化成具水呼吸功能的绒毛突起；胃、小肠和大肠上皮均为单层柱状上皮．肝脏中贮脂细胞发达并含大量深色颗粒；胰脏泡心细胞和胰岛均不发达     

男高音的声乐教学训练方法

要得到一个有气息支持、圆润自如、有共鸣、有穿透力、高位置的美好声音,使用的训练手段是因人而异的,强调的侧重点各不相同。这牵涉到一整套科学的发声方法,包括声音的位置、共鸣、呼吸、吐字、喉头等。     

谈谈声乐演唱中的呼吸

呼吸是歌唱发声的基础和重要环节,在整个演唱过程中,呼吸已成为重要的基础,是歌唱的生命。声乐演唱中的呼吸是怎样进行的、呼吸的特点、科学、理想的呼吸方法,正确的呼吸只是一种手段,还要与其它条件如咬字、共鸣等相结合,才能最终获得良好的、自如的声音。     

从呼吸、发声与共鸣谈三位一体的整体歌唱

歌唱是人类音乐活动的一个重要组成部分,是以人的嗓音为基本材料的一种特殊的艺术表现形式。歌唱中,呼吸是动力,声音是物质手段,而共鸣的力量使得声音丰满,并经过灵活运用后能有效地调节声区统一。只有这三者配合得当,才有可能使声音建立在科学的发展基础上。因此,树立呼吸、发声与共鸣三位一体的整体歌唱观念,对歌唱者来说是至关重要的。     

男高音的声乐教学训练方法

要得到一个有气息支持、圆润自如、有共鸣、有穿透力、高位置的美好声音，使用的训练手段是因人而异的，强调的侧重点各不相同。这牵涉到一整套科学的发声方法，包括声音的位置、共鸣、呼吸、吐字、喉头等。     

试谈三种唱法的呼吸、共鸣、吐字的异同

本文对美声、民族、通俗三种唱法进行了概述。重点论述了三种唱法的呼吸、共鸣、吐字、异同及运用     

胸腔闭式引流结合博莱霉素治疗45例恶性胸水疗效观察

目的观察胸腔闭式引流结合腔内注射博莱霉素治疗恶性胸水的疗效和毒性反应。方法对45例恶性胸水患者采用胸腔置管闭式术基本引流完后,腔内注入博莱霉素,每周1次,在胸水再生的情况下重复引尽胸水及腔内给药。结果45例患者完全缓解(CR)12例,部分缓解(PR)23例,缓解率(CR PR)77.7%。发热3例,恶心呕吐3例,胸痛8例,均为Ⅰ度。结论胸腔闭式引流结合腔内注射博莱霉素治疗恶性胸水,疗效好毒副反应少,病人耐受性好,值得临床推广应用。     

声乐教学中的几点感悟

声乐是一门抽象艺术,掌握好呼吸、共鸣、我们才有可能做到声情并茂地歌唱.     

声音机能开发的要素

在声乐机能训练中，促使声带变薄是科学发声的关键，气息支持是声音的保障，声音安放在头腔(高位置)才能获得共鸣。打开胸咽腔，打开喉咽腔，打开鼻咽腔，即打开全部腔体，才能放声歌唱。     

声乐教学中表象及表象能力培养探析

声乐艺术不同于其他器乐演奏的表演艺术，它是以人声为乐器，利用人声通过科学的发声方法，发出优美嘹亮的歌声，又用歌声透过音乐化了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的一门音乐艺术，歌唱时“声音位置感觉”、“声音共鸣感觉”“气息控制感觉”“读字感觉”“情绪和情感的感觉”等感觉，抽象、无形、不容易具体地进行说教。运用心理学上的“表象”，把日常生活的各种表象通过联想联系到声乐教学中来，会使抽象的声乐学习变得更容易理解和掌握。为此，本文就表象在声乐教学中的作用、声乐教学中如何培养学生表象能力等方面发表自己一点浅显的看法。