英语教学中人文素质教育的渗透

解读《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》,从课程性质、课程目标、内容标准和教学方式的建议等方面,人文素质教育的思想和理念贯穿始终,充分体现了当前高中英语课程改革的最新精神和时代特征,与以往的《大纲》相比,给人以耳目一新的冲击感。英语作为一门学科,它是一种语言工具,同时还是一种文化载体。     

给单亲家庭学生更多关爱

本文笔者通过自己带班的经历,揭示了单亲家庭青少年的心理特征,并采取了一些心理疏导措施。从而帮助单亲家庭学生正确对待生活,用温暖和热情帮助他们摆脱心理上的障碍,并呼吁家庭、社会共同关注单亲家庭学生,给予他们更多的关爱。     

让学生明确学习英语的意义激发他们学习的动机

“构筑一个牢固的知识地基”,是苏霍姆林斯基对基础知识教学的总要求.初中英语课程面向全体学生,教师既要注重素质教育,又要搞好应试工作,孩子们一进入初中,就碰上英语这门新课,打开新书看看不认识,更无法预习,没了兴趣.要培养学生学习英语的兴趣,我还需真正地动一番脑筋.     

职业技术学校班主任关爱学生之我见

职业学校开展关爱学生活动,班主任应从以下几个方面入手:一要十分关注职校生的思想道德养成;二要努力提高职校生的科学文化素质;三要着力强化职校生的身体、心理健康。     

让学生在用心关爱中成长

结合笔者的教学实践,就如何让学生在用心关爱中成长进行了探讨。     

精心设计教学 促进学生发展

在英语教学中培养学生的能力,促进学生综合素质的发展已成为英语教学的重要目标。这就要充分发挥课堂教学的优势,面向全体学生,将素质教育贯穿在各个教学环节之中。习段么,应该如何在英语教学中促进主体的发展呢？     

“关爱学生”的几个感悟

教师如何才能让学生喜欢自己的课,长期以来都是教育工作者非常关注和值得探讨的一个课题。本文对此从为人师表、关爱学生、充分备课、总结反思等四个方面进行了深入探究,以期引起教育工作者对该问题的进一步关注与反思,进一步提高教育教学水平。     

对“难缠”学生关爱教育的实践

通过对“难缠”学生李研的家访,深入了解他的家庭情况和生活情况,针对该学生的优点和缺点,制定了科学合理的教育方案,使李研很快变成了一个优秀的好学生。提出了只要老师给与每个学生百分之百的关爱,因人施教,就能激发学生的学习热情,扬长补短,取得优异的好成绩。     

探索学生心理,提高课堂实效

0引言自从江苏省小学开设牛津英语课程以来,学生进入初中时已经具有一定的英语基础,但从小学进入初中阶段,尤其是初中一、二年级这个阶段,是学生英语学习两极分化的重要阶段。这个阶段的学生为什么会产     

试论经济条件对小学英语教学的影响

我国从2001年起,开始实行国家英语课程标准(以下简称<标准>).为了了解<标准>的实施情况,本文通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法对阳春市的小学英语教学现状作调查分析.调查结果表明:经济条件影响了小学英语教学的师资状况、教学条件、学习条件等,从而影响了<标准>实施,小学生的英语语言水平也难以达到<标准>的要求.对此,课题小组提出了相应的建议.     

架起关爱桥梁 关注学生心理健康——中等职业学校学生心理健康教育的对策

随着社会的发展,职校学生的人生观、价值观及心理状况都打上了明显的时代烙印。据有关部门进行的心理调查表明,近30%的学生有不同程度的心理问题。作为教育工作者,要不断地了解他们的思想动向,摸清他们的心理状况和活动规律,把学生中日益增多的心理健康问题进行帮助和指导,使之消除各种心理困惑,恢复正常心态,让每一个学生都茁壮成长。     

如何做一名合格的高校辅导员——浅谈学生工作中的严格与关爱

高校学生工作千头万绪,大量的事务性工作,如何才能轻松的开展工作,困扰着很多辅导员,本文尝试根据不同的学生采用不同的方法来开展具体的工作,从根本上解决工作中的困难。     

中学英语学习中的分化现象及其对策

在中学英语教学中,优秀生和后进生的差距会随着教学内容和难度的增加而越来越明显,出现两极分化,并且近年来两极分化现象有不断提前的趋势(过去是初二上学期,现在是初一上学期就发生了)。所以,应该分析造成两极分化的原因和采取防止分化的措施。一、造成分化的原因(一)缺乏学习     

关爱与服务、继承与创新在学生管理工作中的作用

学校的主体是学生。学生能否实现他们的美好愿望,是我们全院教工的重大课题,共同的责任目标。作为学生管理干部队伍来说更是责无旁贷。面对这一切我们始终贯穿着一条主线,那就是:关爱与服务,继承与创新。     

谈中小学英语教学衔接存在的问题及改进对策

一、问题的提出《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求。其中以学生为本的教育评价内容主要包括学生的学习兴趣、情感和策略发展状态、相应学段所学语言知识及综合语言技能运用能力。但是,目前中小学生英语学习现状远没有达到《标准》中设定达到的要求,在各个方面都还存在着不同程度的问题,如中小学英语教学各自为战,互不了解;内容相互脱节,教学方法单一等。     

做一个自信的班主任——让责任和关爱照亮学生前行的路

班主任一定要以身作则,做学生的表率,用自己的模范行动,为学生树立起前进的旗帜,指明前进的方向。每位班主任都应该脚踏实地去践行自己的职责,关爱学生,用爱感化学生心灵。     

湖北长阳两河口中学关爱“留守学生”纪实

随着打工经济的兴起,留守学生越来越成为学校教育的敏感话题。2005—2006学年度,我校留守学生113名,其中双亲在外的学生达到43名。2006—2007学年度留守学生达到312名,其中双亲在外的学生有78名。由于监护人的缺位,留守学生成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。他们正处于人生关键时期,     

实施课改，关爱学生，重视评语——浅谈个性化评语对学生的影响

过去,我们总是凭着成绩控制学生,好的表扬,差的,不用说就是批评和指责。对学生总是板着面孔,显出老师的所谓师道尊严,就连写评语也不是批评,就是千篇一律的冠冕文字。这样做,不但挫伤了学生的积极性,而且造成师生关系的对立,严重影响学生的成长和发展。     

实施素质教育 促进学生个性发展

素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流，实施素质体育场势在必行，充发发展学生个性，这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育，促进学生个性发展，这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题，现从三个方面简论如下：     

面向全体学生 引导均衡发展

学生进入八年级后,开始学习一门新的课程——物理。经过多年的教学实践,我们发现,绝大多数学生开始学习物理还是兴趣浓厚、满怀信心的,可是过了一学期或一学年的学习后,除少数尖子层学生越学越有兴趣,成绩如芝麻开花——节节高,参加竞赛还能捧得大奖外,有近半数的学生却逐渐失去学习物理的信心,且有近二成的学生甚至厌恶学习物理,两极分化现象严重。如何消除两极分化现象,做好防治工作就显得尤为重要了。本人以为,可从以下方面着手考虑。