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1.
《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(6)
本文既是对足球选项课对医学专业学生团队意识的培养进行研究,探讨了医学专业团队意识的概念,并对当前我国医学专业学院足球选项课团队意识培养中存在的问题进行研究,提出团队意识的培养方法,同时针对于足球选项课和非足球选项课学生对团队意识的认知进行调查,通过结果说明足球选项课对医学专业学生团队意识培养的意义。 相似文献
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3.
朱华勇 《芜湖职业技术学院学报》2006,8(3):98-100
前概念广泛存在学生头脑中,对科学物理概念的形成有重要影响,教师可通过了解学生头脑中的前概念,设置冲突情境,鼓励学生进行合作学习和探究学习,以达到较好的教学效果。 相似文献
4.
物理前概念及其教学策略 总被引:2,自引:0,他引:2
物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解,物理前概念广泛存在而且根深蒂固,对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。本论述了物理前概念的特征,及其对物理学习的作用,以及在物理教学中转变学生的前概念的教学策略,使学生有效地掌握科学物理概念。 相似文献
5.
胡慧敏 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2006,23(2):76-78
随着概率统计内容引入中小学数学课程,学生在学习过程中出现了一系列由于对概念定义混淆导致的错误,影响了学生学习的认知心理,增加了概率教学的难度.在概率教学中,要注意区分概念定义之间的差别,了解概率概念的认知特征,这样才能引导学生正确解题,把握随机性思维的规律. 相似文献
6.
前概念是指在接受正式的科学概念教育之前,学生通过对日常生活的感知和长期的经验积累形成的对事物的认识.前概念的特点主要有自发性、广泛性、顽固性和隐蔽性等.前概念的产生通常是由日常生活中的“经验”、消极的思维定势、对原有概念认识的局限性以及对物理词语理解错误等原因造成的.由此分析前概念对物理教学的影响作用包括两方面:正确的前概念可以激发学生的学习兴趣、促进概念的同化,错误的前概念对物理教学具有消极的影响.提出消除前概念对中学物理教学不利影响的应对策略:教师应充分了解和重视学生的前概念,积极组织情境教学、修正错误概念,强化实验教学、丰富感性认识,引发认知冲突、克服经验错误. 相似文献
7.
前概念的普遍存在对中学生的物理学习既有积极的作用又有消极的影响.为把物理前概念转变为科学概念,论文在分析前概念的成因及其特点的基础上,提出了创设物理学习情境,引发认知冲突;因势利导,搭建"脚手架";建构概念图,强化科学概念等转化策略. 相似文献
8.
孙天河 《文山师范高等专科学校学报》2012,25(3):63-65
物理前概念对学习物理既有积极正面的影响,也有消极负面的影响.正确的前概念可为学习物理垫定一定的基础,促进学生对科学概念的理解和掌握.错误的前概念将是学习物理的绊脚石,在学习中起消极负面影响的作用.文章基于物理前概念对学习力的合成与分解的负面影响的成因,提出了转变前概念对学习力的合成与分解的负面影响的教学策略,以便帮助学生突破学习难点. 相似文献
9.
肖东君 《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》2011,(2)
过程完整化教学理论与模式符合学生知识学习的需要,符合以人为本的教育改革思想.结合足球教学的特点与规律,采用过程完整化教学模式在足球普修课中进行实验研究,研究结果表明,实验班与对照班学生6项足球基本技术的技评和5项技术达标经统计学T检验均具有统计学意义,实验班学生足球技术运用能力和认知水平得到明显提高.这说明过程完整化教学模式对提高足球普修教学质量具有重要的作用,为足球技术教学改革的多元化提供了参考与借鉴的依据. 相似文献
10.
李文波 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2014,(1):125-128
针对目前高校大学生足球课程中学生与教师存在的问题,对高校足球教学进行了研究.结果表明,足球课中学生学习积极性不高、教师教学内容、教学手段单一等是造成学生不喜欢足球的主要原因.通过了解学生心理需求、丰富教学内容、灵活利用场地器材、提高自身素质等手段可提高学生参与足球的积极性,增强学生参与足球课程的学习兴趣,从而使学生养成体育锻炼的好习惯.本研究结果可为更好地开展足球选项课提供理论参考. 相似文献
11.
武淑红 《北京教育学院学报(自然科学版)》2015,(4):65-68
以小学科学"用水测量时间"为例,在教学中教师从学生的认知出发,使学生的前科学概念在认知过程中发生冲突;学生在搜集数据后怀疑自己的前概念;通过进一步观察,形成正确的科学概念;修正了学生的前概念;在此基础上应用概念,解决问题。整个科学探究活动完整、有效,学生思维发展扎实、自然。 相似文献
12.
物理前概念及纠正错误前概念的策略 总被引:4,自引:0,他引:4
赖小琴 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(3):89-93
物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对它的想法,物理前概念广泛存在而且根深蒂固。错误的物理前概念对物理学习有着不可低估的负作用。本文论述了物理概念和前概念的形成过程,前概念对物理学习的作用,形成错误前概念原因,以及如何纠正错误前概念,科学地进行概念教学。 相似文献
13.
程向阳 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2007,24(2):75-78
受生活经验、直觉误区和确定性数学的干扰以及一些教材内容整合不合理等因素影响,学生在概率学习过程中出现了一系列由于对概念定义混淆导致的错误,影响了学生学习的认知心理.在概率教学中,充分揭示内在联系和辨证关系,理解概率概念的本质;掌握合情推理与逻辑推理相结合的思维方式,学会概率地思考问题;立足于亲身体验、过程参与的学习方式,寻求积极有效的认知策略,以促进学生随机性思维能力的发展. 相似文献
14.
张俊杰 《青海师范大学学报(自然科学版)》2013,29(1):74-77
本文通过对青海大学2009级足球选修班进行教学实验,阐述了分层次教学法的特点,分析了教师在该教学方法实施中的要求,根据学生的认知能力和掌握能力,实施班内区别教学,使教学满足学生多样学习的分层次教学形式,为改进高校足球教学提供方法和依据. 相似文献
15.
教育超文本中的概念图解导航 总被引:8,自引:0,他引:8
槐鹤玲 《首都师范大学学报(自然科学版)》1999,20(1):66-70
讨论了教育超媒体的概念导航的基本概念.超媒体学习中迷航和离题问题是普遍存在的,影响了学习效率.概念导航是通过知识概念的内涵建立逻辑关系,使超媒体教学系统的内容安排符合知识的科学内涵.同时加强了超文本的结构灵活性,提高学生的认知能力. 相似文献
16.
《西北大学学报(自然科学版)》2020,(4)
概念认知学习是指通过具体的认知模型从给定线索中学习概念,以模拟人脑进行概念学习的行为。其基本研究内容包括认知机理、概念认知系统的构建与优化、概念认知过程的系统建模等。文中对概念认知的公理化、概念认知系统、概念认知过程、认知主体的多维性、认知主体的识别局限性、认知主体的记忆遗忘性、认知主体的联想性、认知主体的相对性、多主体认知以及概念认知学习的跨学科交叉研究中存在的一些问题进行归纳、总结与思考,以促进该研究领域进一步发展。 相似文献
17.
兴趣是获得知识、开扩眼界、丰富心理活动的重要动力,学生对足球运动的兴趣,将直接影响到他们学习的积极性及对所学技术的掌握程度;足球技术是影响学生运动技术水平的重要因素,因此,在足球教学中,运用"兴趣教学法",可以充分提高学生的学习兴趣,提高学生的足球技术。 相似文献
18.
运用教学实验法,以大学一年级男生作为研究对象,在高校足球课中进行"自我调节学习"的教学实验研究.研究表明,该理论教学效果明显优于常规教学,不仅能够弥补学生的个体差异,培养学生的发展性认知能力,还有助于开发学生的学习潜力. 相似文献
19.
章旭东 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2008,31(1):117-120
分析了概念转变的条件与影响因素、概念转变心理过程的理论.提出了探测前概念、引发认知冲突和建构科学概念的认知过程. 相似文献
20.
刘岩 《北京教育学院学报(自然科学版)》2013,8(2):53-56
从高中生的心理发展角度分析学生在学习地理概念中的表现,以及在高一阶段对地理概念的认知过程。提出从直观化建立地理表象、抽象概括出概念本质、概念运用等三方面提出符合学生认知特点的地理概念的教学建议。 相似文献