妙说dog

正狗是人们常见的动物,不仅我国成语有许多含"狗",而且英语中也有一些固定词组和句子含有dog。同学们,我们一起来学习吧!dog days三伏天lazy dog懒汉lucky dog幸运儿top dog优胜者sea dog老练的水手gay dog快活的人It's raining cats and dogs.正在下倾盆大雨。I am dog-tired today.我今天累成"狗"了。Every dog has its day.凡人皆有得意日。Love me,love my dog.爱屋及乌。Dog does not eat dog.同类不相残。     

兴趣是学好英语的金钥匙——浅谈在英语教学中如何提高学生的学习兴趣

学习英语是一个循序渐进的过程，兴趣是学好英语的金钥匙。如何在这漫长的积累过程中使课堂教学保持愉快、活跃的气氛，从而使学生学得轻松，兴趣盎然？通过13年的英语教学实践和探索．我认为在英语教学中，我们既要用科学的方法不断激发孩子的学习兴趣．又要用爱的情感去打开孩子们的心扉．唤醒孩子的主动性。使孩子的学习兴趣长久的保持下去。     

变“失败定式”为“心理优势”

<正> 在英语教学中,各个学校普遍存在着这样一个现象:初一皆大欢喜;初二两极分化;到了初三就有一部分学生放弃不学了。这部分学生在过去的英语学习中,由于多次失败而形成了心理障碍——失败定式。因此,教师在教学中应注重对这方面学生的教育和引导,变"失败定式"为"心理优势"。一、什么是"心理优势"和"失败定式"心理优势论"是张思忠教学法的重要理论之一。心理优势是指对实现目标有着强烈的成功的渴望,是     

“教学做”一体化应用于高职英语教学的探索与实践

高职院校的英语学习多是为了以后的就业做准备.所以在高职院校英语教学中,教师以实用为主,应用为原则,积极探索适合高职院校的英语教学模式,促进学生英语应用、实用能力的发展.进过积极的探索,英语教育者们提出了英语"教学做"一体化教学模式.本文主要从高职院校学生学习英语的现状出发,对"教学做"一体化应用于高职英语教学的探索与实践进行探讨.     

论“快乐教育”在高职英语教学中的应用

本文通过对当前高职英语教学现状的分析,发现学好高职英语的内在动力是学习兴趣,高职英语教师应该从提高学生的学习兴趣入手,让他们真正体会到获得知识的快乐,让学生在快乐中学习英语,让教师在快乐中教授英语。     

基于中高职教育有效衔接的英语“SHOW”实践教学模式分析研究

在中高职教育的有效衔接研究中,基础教学问题比较突出,本文以中高职英语"SHOW"实践教学模式探讨为例,以中高职英语教学遵循语言学习为原则,以实际应用为目的,以加强教学质量为重点,详细说明中高职有效衔接过程中的问题及解决方法。本文通过对"SHOW"英语实践教学的分析,为教师教学和学生学习提供一点中高职教学改革的思路和探索,最终目的是为了提高中高职的教学质量,有利于两者的有效衔接。     

简析提高英语口语表达能力的“开口”策略

高职学生英语口语表达能力普遍不高。为满足学生的学业和就业需要,英语教师有必要着力提高学生的英语口语表达能力。本通过激励学生"敢于开口、善于开口、乐于开口"的教学方法的尝试和探索,指出这种方法的核心思想是把口语训练贯穿到英语教学的各个环节中去。     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣.就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接.     

大学生课外使用英语情况的个案调查与分析

我们采用问卷调查的形式，对受试者课外使用英语的情况、不同课外英语活动对英语学习的重要性的情况、高分组受试者与低分组受试者课外使用英语情况、受试者课外使用英语情况与英语成绩的相关关系等方面进行了调查与分析。我们认为，大学英语教学应该将学生课外使用英语这一环节纳入到大学英语教学计划中去，应该以学习者为中心来确立教学内容和教学方法，应该高度重视培养学生的自主学习能力。     

英语“求雅换词”与汉语“避复”辨析

"求雅换词"与"避复"历史久远,然而到了现代,"求雅换词"以各种形式丰富展现,而"避复"却未能蓬勃发展。由于汉语自身特点难以产生大量的词汇,"避复"的词汇基础不够扎实,久之,在这方面的"审美期待"就变弱了。"避复"意识淡薄,导致英语学习者因母语负迁移在英语学习过程中难以"求雅换词"。辨析有助于英语学习者自觉实现"求雅换词"。     

《玩过小学》

这是一本青少年自己写自己的读物。范姜国一,1996年10月生于吉林扶余,现为初中一年级学生。他的学习成绩、语言表达能力、写作能力、自理能力、抗挫折能力、心理素质均超过同龄孩子。看看他的书,或许会对你有一些帮助。"整天就知道玩?耽误了学习怎么办?"这是很多家长在对待孩子玩的问题上所共有的心态,因为在他们看来,读书学习比玩更重要。作者却觉得,甭说玩还有启迪心智、陶冶情操、锻炼意志等等诸多好处,即便没有这些,只要玩能让孩     

让情感教育撒播在中职英语课堂

在中等职业学校,不少中职生把英语看作可学可不学的科目,甚至有些中职生公开表示放弃英语学习。针对这种消极状况,教师应运用情感教育的方式,在教学中加强情感教育,这是一项刻不容缓的基础性工程。笔者从以下四个方面来具体阐述中职英语教学中的情感教育：崇高的师爱是情感教育的前提;实施情感教育,还要尊重学生;实施情感教育还要求我们必须认真对待每一堂课。     

数字化语言教学平台在英语听说课程中的优势分析

现今社会已经走进数字时代,因此知识文化的传播方式也进入了前所未有的历史阶段。这些变化也体现在教育方面,特别是为英语教学带来了很多便利和震撼。在英语教学中引入数字化语言的教学模式,必定将有利于提高英语教学的质量和效率。目前社会中的数字化资源和设备的使用都为人们的生活带来了极大的便利,每一个人都能够很方便的接触到一些数字化资源和设备。英语是一门语言的学习课程,学习语言最重要的就是听和说,而传统的教学中是很难完美的做到这一点的。那么在英语的教学过程中,构建数字化语言教学平台就变得非常必要,这样就能通过使用这些常见的数字化资源和设备为我们的英语教学服务。该文中研究者通过总结多年的英语教学经验,并分析了传统英语教学和数字化平台下的英语教学各自的优势和劣势,分析了数字化资源和设备在英语教学中使用的意义和对英语教学中"听""说"部分的促进作用,研究了数字化语言教学平台在英语"听""说"课程中的优势。     

英语素质教育与校园文化建设的思考

在高职英语教学中,如何将素质教育融入课程教学是我们亟待解决的问题.我们必须研究中国的国情和学生的学习风格,理性分析传统学习策略的利弊并对之加以扬弃,同时辅以丰富的课外讲座和课外活动,从"全人教育"的角度对待英语教学.教师必须从心理效应的角度去研究教学,重视情感因素在英语学习中的作用.因此,要努力建立融洽的师生关系,引导学生改进元认知,树立以交际为终极目标的语言学习观,并通过多种手段促进校园文化的建设,提高学生的综合素质.     

英语学习环境的创设

环境和氛围对人的影响是巨大的，良好的语言环境是学好一门语言的重要条件。小学英语教学要成功，首先要重视创设浓郁的英语学习氛围，让学生沉浸在英语小世界中，以“自然”的方式接触英语、学习英语。有资料表明，人在学习语言时，其视听信息的输入达到20％。据此我认为，在创设学校英语学习环境时，我们要抓住视、听两个方面，创设“硬”、“软”两类环境，坚持两手抓。     

让孩子在游戏中轻松学英语

语言是孩子成长、交流最为重要的环节之一。北京大学教授季羡林说过，当今社会的发展要求21世纪的青年古今贯通、文理贯通、中西贯通。其中中西贯通就特别指出语言的交流。英语这门外语自然而然成了我们中国孩子的必修课。早先经济上富裕的家庭就千方百计送孩子出国学好一门外语，现在英语教学普及到农村幼儿课堂。我作为一名农村英语教师，在教学中我根据学校的学习环境，为孩子的年龄特点和规律，运用多种方法来激发学生学习英语的兴趣。     

认知风格角度下“任务型”英语教学活动的设计

英语学习者有不同的认知风格及相应的学习策略,英语教师在面对这些学习者的时候,究竞采用什么样的教学活动才能与不同学习者的认知风格相一致,激发并促进他们的学习这一问题,一直是当今教育研究者关注的课题。作者重点叙述、分析了在“任务型”英语教学理论下,以学习者的场独立／场依存认知风格差异为基准,英语教师应该如何教学活动,创造适应每个学习者特定的学习环境和条件,使他们在学习过程中以适宜的速度和方式,通过与教师的共同努力达到一个确定的教学目标。     

“人本主义教育理念”在高职英语教学中的实现

"人本主义教育理念"是高职英语教学的新趋势,渗透在英语教与学的整个过程中。传统的英语教学中的弊端,伤害了学生在英语学习上的主动性和积极性。要克服这些弊端,就要在高职英语教学中要真正实现"人本主义教育理念",就要改变传统的教学理念和策略。     

本硕连读学生英语综合运用能力研究——以四川理工学院为例

根据国家实行的研究生培养创新计划,我校于2012年在2011级学生中启动了"4+2本硕连读"人才培养模式的重要实践。按照培养计划,学生在本科阶段要进行四年的英语学习。英语不仅直接关系到学生的升硕成绩,而且对学生的进一步深造有重要影响。作者通过对该试点班学生英语学习综合运用情况的问卷调查结果进行分析,期望能丰富有效英语教学理论,探索和构建有效英语教学策略,以更好地指导"4+2"英语教学,为以后的研究提供借鉴。     

游戏在大学英语教学中的应用

以词汇和语法等语言形式为主要内容的“3P”教学模式使得大学英语的教学效果大打折扣，为给大学英语课堂注入活力、带来生机，改善大学英语教学效果，建议将游戏引入大学英语的课堂教学中。这种教学法以“输出假说”为理论基础，不仅可以提高学生的英语学习水平。更可以激发学生的英语学习兴趣，促使英语学习良性循环的形成。同时，文章结合一则游戏的课堂教学案例阐明了游戏在大学英语教学实践中的具体应用和注意事项。