在阅读教学中培养学生的语感

语文学科中阅读教学的主要目的就是要学生对课文达到了解与欣赏。在阅读教学中培养学生的语感,更好地提高学生的阅读能力和欣赏能力：一是采取提高素养,加强语感教学;二要更新观念,加强朗读;三要加强指导,勤于检查。     

语感教学中应注意的问题

在新的课程标准之中，强调了学生语感的培养。语感和语感教学问题也成为了语文教育界关注和重视的热点问题，但在实践中出现了一些偏差。本文着重谈到语感教学中应注意的问题：语感培养要结合具体的语．魄进行，要以必要的语文知识的学习为基础，要注重生活经验的积累。可以说，及时发现和解决语感教学中出现的问题，对于有效地组织和进行语感教学是大有裨益的。     

英语阅读教学中的语境构建

本文将从培养学生构建语境能力的角度,分析语境构建能力与英语阅读教学的相关性,并展示笔者在长期的英语阅读教学实践中总结的对学生语境构建能力的具体培养方法,以期对英语阅读教学产生有益的实践指导意义。     

语境理论与英语阅读教学

语境与阅读理解关系密切,在阅读理解过程中语境起着重要的作用。因此,在英语阅读教学中,培养学生的语境意识,训练他们的语境反应与重建能力有助于提高其阅读理解能力。本文主要从语境理论以及语境在阅读理解中的作用入手探讨其对英语阅读教学的启示。     

语境对英语阅读教学的启示

从语境的三个方面，即语言语境、情景语境和文化语境来考察，根据阅读的定义，阅读所包含的直观信息、非直观信息和冗余现象以及三种阅读模式，可以看出语境对英语阅读教学的启示。因此在现代阅读教学中，教师训练学生的语境反应和重构能力是十分必要的。     

语境线索与英语阅读教学

本文从功能文体学的概念谈起,指出文本中语境和语境线索的重要性,接着分析了英语阅读文本中语境线索的功能。英语阅读理解需依靠语境,最后提出将语境线索运用到英语阅读教学中的几点建议。     

浅谈语境对阅读教学的启示

语言的使用离不开语境,任何篇章都是一定语境的产物.阅读时对篇章的解读过程,没有对篇章生产者赖以生产篇章的语境的正确理解,就不可能对篇章做出符合作者意图的解读.本文试图通过语境对学生阅读理解的影响来说明语境的分析在语言教学中有着重要的作用.     

浅谈语文教学中的语感培养

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，充分体现了语感对于小学语文教学的重要性，导向是很明确的。我在语文教学实践中运用新的课程理念，从四个方面来培养和发展学生的语感。     

语境对英语阅读教学的启示

从语境的三个方面,即语言语境、情景语境和文化语境来考察,根据阅读的定义,阅读所包含的直观信息、非直观信息和冗余现象以及三种阅读模式,可以看出语境对英语阅读教学的启示。因此在现代阅读教学中,教师训练学生的语境反应和重构能力是十分必要的。     

如何在小学语文教学中有效实施语感培养

语感是人对语言的一种感受能力、领悟能力,是把握语言文字的一种能力。该文结合教学实践,认为在小学语文教学中应从让学生多读、慢品、乐说、常写,从而有效培养学生的良好语感。     

语境理论对大学英语阅读教学的启示

阐述了语境理论的定义及具体内容,分析了语境理论对大学英语阅读教学的积极作用.指出阅读技能是一种综合技能,同时又是一个"意义重构"的过程,因此在阅读教学中,借助语境进行语篇分析是正确理解词义、句义,并实现阅读目的的必由之路.培养学生的语境意识,从而提高学生的阅读理解能力.     

浅析英语专业教学中“语感培养”的策略

认知心理学理论对语感内隐机制以及对语感培养侧重“实践”的理论,为英语专业教学对“语感培养”策略提供了一个认识的原基点,从而指导我们以“实践”作为根本策略,完善学生语感的图式建构,最终提升学生的语感力。促进学生外语水平的提高。     

在中专英语阅读教学中对学生语感的培养

英语作为一门通用语言,学生必须要有良好的语感才能更好地进行英语学习。而阅读教学是培养学生语感的有效途径,因此,教师在提升学生的阅读能力的同时,还要注重有效培养学生的语感。     

语境理论在英语阅读教学中的应用

众所周知,阅读在中学生升学考试中占着举足轻重的地位。阅读能力的提高不仅可以使学生消除对英语阅读的恐惧还能增强英语学习的动力。而对阅读文本的理解则是将其语境化的过程。本文通过分析语境对英语学习的重要性及对上下文(co-text)、就近理解(local interpretation)原则和类推(analogy)原则如何应用于英语教学做了详细的阐述,提出了可参考的教学步骤及注意事项,并总结了对教学的启示。     

语境烛照下的阅读、预测与推断——对现代文阅读教学的探析

语境在现代文阅读教学中的作用有二:一在,略读初读阶段,预测推断文章的内容主旨;二在,精读阶段,表现在对关键语句的深入理解上。针对语境的重要意义,本文着重探析如何指导学生捕捉和利用文章的语境线索对文章内容、意义等进行预测推断,入乎内,去领悟作品的深刻意蕴与表现力度;出乎外,去探求阅读的规律和方法。     

外语教学中英语语感的培养

英语语感对英语教学起着重要作用。要熟练的掌握好英语,就应该具备良好的语感。但语感并不是与生俱来的,因此在英语教学中,一定要重视语感的培养,并采取有效的措施。本文从分析影响语感的因素入手,主要论述在英语教学活动中如何积极有效培养学生的语感。     

英语口语教学的语感训练研究

语感是语言的综合感知能力。针对性的语感训练对英语口语能力,尤其对口语交际中听话能力、思维能力、语言组织能力的提高有极大的促进作用。英语口语教学中可以应用听说并重、加强词块训练、量化口语语感实践三个语感训练策略,进一步提高大学生的口语能力。     

浅谈语文教学中语感能力的培养

社会已发展到信息时代,承载传播信息重任的语言文字材料早已无法用浩如烟海来形容了,任何一个人,穷其毕生精力,也只能揽取其中之一粟。语感强的人,获取信息的效率高,他所揽取的＂一粟＂也相对要大一点,在竞争中所拥有的素质资本当然也就充足一些。时代要求人们,必须具备高度的语感水平。所以,在语文教学中培养学生的语感能力,至关重要是发展学生语言能力的重要条件。     

浅谈英语教学中语感的培养

语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。外语教学中要注意培养学生的交际功能,把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的自我感受、领悟的能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。     

英语教学中如何培养学生的语感

英语教学不断改革和发展目的要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生收集处理信息的能力，荻取新知识的能力。分析和解决问题的能力。如我们现行中职学校所采用的英语听力教材都由英美人士原声录制而成，语速快，弱读、连读等语流音变多，其内容贴近人们的日常生活，语言地道流畅，极其丰富的英语背景知识。可是学生在听的过程中理解难度大以及在表达方面也受到很大程度影响。这种现象的发生与中学生其他非智力因素影响外还与长期缺乏英语语感培养有着直接的因果关系。语言中的语感培养是提高英语学习的一个非常重要的因素。本文试图从英语语言的功能出发，针对英语课堂教学中存在的一些实际问题，阐述英语教学中该如何采取有效的手段培养和形成学生的语感。