换个方式做“学生评教”

学生评教是指学生根据教师的课堂表现、讲授效果及自己的学习体会和收获对教师的课堂教学进行评价的一种活动。在课堂教学中，学生作为教育的对象和教学过程的亲历者，对教师的教学情况乃至人品感受最深，因而他们在课堂教学质量评价中最具发言权。教师作为教学活动的组织者和实施者，必需倾听来自他们的声音，了解他们的想法，了解自己教学中的优势和不足，调整自己的教学观、学生观，不断优化教学过程，提高教学质量。     

综合英语教学中培养学生教学能力的实践与思考

师范院校的学生在毕业前虽然学过英语教材教法课程，但课时少，历时短，学生除了掌握教学的基本规律、教学原则外，较少有机会走上讲台，进行实际教学操练。为了帮助学生打下扎实的教学基本功，使他们走上工作岗位后能很快适应中学英语教学，我们从九八级学生开始，尝试利用综合英语课，有选择性地让学生自讲教材部分内容，这不但培养了学生的教学能力，同时也提高了他们的自学能力，激发了他们的学习热情，深受学生欢迎。     

如何充分发挥教师主导作用和学生的主体作用

教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。学生的主体作用表现在学生上课时能积极参与和自主活动，最大限度的发挥他们的主观能动性，学生能感受到他们在轻松愉快的学习。如何充分发挥教师主导作用，笔者经过多年的教学实践认为：[第一段]     

创设多种方法，让识字教学充满情趣

识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。但在教学实践活动中，我们往往把学生识字看作是教师机械在教字，这样的识字教学漠视和扼杀了学生识字的自主性和探究性。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生虽然有意注意在发展，但是占优势的却是无意注意。他们注意力不稳定、不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。在识字教学实践中，我尝试着开展各种活动和游戏，采用让识字教学充满情趣的教学方法，收到良好的教学效果。     

浅议如何搞好成人学生的教学

该文论述了以下三个问题，成人学生先是学生对他们的教育教学活动也要遵教育的一般规律，成人学生又是成人，对他们的教学应有不同于普通学生的地方；成人学生间还存在着人体差异，对不同的成人学生的教学就要做到因材施教。     

寓情感教学于英语任务型学习

《英语课程标准》中特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”在初中英语任务型教学中，要特别关注师生之间的情感交流和激发学生对英语学科的积极情感，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。笔者尝试着在初中英语教学的各个环节，关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

科学日记：助生收获 促师成长

新课程的深入实施为小学科学教学提供了全新的舞台，不仅转变了科学教师的教学行为，而且优化了学生科学学习的方式。在科学教学实践过程中，结合教学内容以及学生的年龄特征，我尝试着让学生写科学日记。所谓科学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对科学教学内容的理解、对教师教学的评价及建议，包括他们在科学学习过程中的真实心态和想法。通过自身不断的探索和实践，逐步培养起学生记科学日记的习惯，收获了科学日记带来的种种快乐和成果。     

关注后进生，构建和谐校园

就初中学校针对后进生的教育教学存在的问题，引发几点思考，结合自己平时的工作实际，探讨对策，培养学生健康的身体和健康的心理，培养良好习惯，给他们勇气和信心，赏识他们，让他们快乐成长，以求构建和谐校园，全面发展学生。     

浅议体育教学中的审美教育

本文试图从体育美学的角度，探讨和研究体育教学与美育的关系，阐述了作为教师，在体育教学中应采用灵活的方法，用美的仪表来吸引和感召学生，用高尚的情怀来陶冶学生的心灵，激发起他们对美的追求．从而使学生在自觉和不自觉的状态下培养起对美的认识、理解和欣赏，提高他们的审美能力．     

更新教育观念 改进英语教学

英语教育作为基础教育的一个重要组成部分，其教学活动要在考虑教学目标和教学目的的基础上，以学生的需要、学生的能力、学生的发展为出发点，以能够发挥他们的主观能动性和创造性为前提。     

论公务员责任意识的养成

公务员责任意识的养成,与公务员对责任的认知有关,与公务员的责任感修养有关,与公务员问责制度的建设完善有关。公务员的责任认知主要解决三个问题：什么是责任？公务员责任何来？公务员责任何在？公务员责任感修养主要包含学习、反思以及付诸实践磨砺意志三个环节。而在磨砺意志的实践过程中,＂诚意＂、＂正心＂、推己及人是重要方法。健全公务员的问责制度是公务员责任意识养成的外在途径,是组织约束,也是一种硬约束。     

全球化条件下的国际科技合作与竞争

本文论述了在知识经济加速发展、科技创新日益系统化、全球化的二十一世纪国际科技合作不可阻挡的发展态势,分析了国际科技合作与竞争的相互作用关系及其对国际关系的影响,提出了国际关系演化的自旋太极球理论模型,并据此对未来国际关系和全球化的走向作了大胆的预测。纯属作者个人的学术观点,旨在抛砖引玉,激发读者同行对21世纪国际关系和国际科技合作发展趋势更加深入的思考和理解。不对之处,欢迎您来信批评指正。     

元数据库系统MDBS的设计与实现

提出的元数据库系统ＭＤＢＳ是一个基于知识库的联邦数据库系统，它通过集中管理各异构数据库中的元数据，支持多库间的数据共享，交互操作及自治，在整个集成系统中无全局模式，异构数据库模式间的结构和语义冲突，由ＭＤＢＭＳ通过访问元数据库中有关各局部库的模式信息和模式转换规则来解决。ＭＤＢＳ利用知识来描述应用系统的数据流信息的控制信息支持集成应用系统的实现。本文着重论述了ＭＤＢＳ的数据模型、数据库模式和ＭＤＢ     

中学生思想政治教育问题的分析与工作对策

青少年思想教育问题是社会各界所关注的问题。加强和改进青少年思想政治教育工作,促进青少年一代的健康成长,事关建设有中国特色社会主义事业的大局。青少年正处于长身体、长知识逐步形成初步的人生观和价值观的时期,具有多变性和不稳定性,是一生成长中的最关键时期。在新的历史条件下,随着社会情况特别是全球化引发的复杂而深刻的变化,青少年思想政治工作也面临着许多新情况、新问题。在当前新形势下对青少年思想教育问题进行调查与思考有着很大的必要性和重要性。本文试图通过对中学生思想政治教育问题的分析研究与工作对策来探讨青少年思想政治教育问题。     

海相巨厚砂岩油藏夹层精细地质建模方法研究

以塔里木盆地东河1油田石炭系东河砂岩油藏为例,从夹层单井精细识别和连井对比入手,以夹层地质知识库、岩芯分析化验资料和动态资料为约束,建立夹层三维地质模型。研究认为,在完善单层划分对比的基础上,基于地质认识开展层间、层内夹层平面分布研究,采用确定性建模方法将其嵌入到地质模型中,可以得到夹层与储层准确的三维空间配置关系;利用夹层岩芯分析化验资料建立夹层物性解释模型,将孔、渗解释结果作为输入建立夹层属性模型,使得结果更加逼近地下真实情况。后期千万级网格数值模拟运算结果表明,地质知识库与地质建模相结合、地质建模与数值模拟一体化的海相巨厚砂岩油藏夹层地质建模方法效果良好。     

听障高中毕业生基础知识水平的调查研究

通过对听障考生基础知识的问卷调查，初步统计了听障考生掌握基础知识的情况，根据对考生的统计情况，就编写统一考试复习大纲和招生考试试卷以及特殊教育学校教学目标提出了有用的参考建议。在残疾人高等教育招生考试中有必要统一考试复习大纲并根据考生掌握基础知识的实际情况确定考试的难度、深度和广度，以利于学生备考和特殊教育学校制定教学目标和教学标准。     

注重创新性人才的能力培养探索合作性学习的教学方式

高等学校必须更新教育观念,坚持知识、能力、素质协调发展,深化教学模式改革,特别要变革传统的课堂教学方式,构建合作性学习的教学组织形式,着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,才能全面推进素质教育。     

建立工科数理平台 实现课程互补链接

在学科群内通过跨学科的教学研究，加强课程衔接，对于“学”是必要的，对于“教”是可行的。处理好数学与物理两课的关系是课程改革的一个突破口。工科学生科学素质的提高与其知识结构核心内容的合理设计密切相关。     

基于KAP模式视角下的高职院校学生应急教育研究

为了了解目前高职院校学生的应急知识水平、相关应急态度和行为现状,以高职院校学生为调查对象,运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,采用KAP模式问卷对高职院校学生进行了应急教育调查研究．结果表明：高职院校学生对突发事件应急知识的掌握处于中等偏下水平;学生学习应急知识主要途径来源于书刊杂志、学校宣传和电视,期望学习途径主要有书刊杂志、课程讲座以及学校宣传;大多数学生对应急教育的态度持有积极性;大部分学生的应急行为不够科学和理智．结论：高职院校应着力加强学生的应急教育,从而不断提升学生的综合应急能力．     

教学学术与军校教员的专业发展

军校教员的专业发展是军校教员通过主动的行动研究、教学反思等形式,不断追求专业成长,从而达到自身素质提高和可持续发展的过程。教学学术是军校教员在其学科领域进行教学时,通过教学研究、合作交流、反思实践等活动表现出的知识、能力与素质。教学学术的发展是军校教员专业发展的内在要求,它可以促使教员拓展专业知识,提高专业技能,推进军校教员职业的专业化,并最终促进军校教员的专业发展。