心理卫生

压力——不管是生理的、精神的、情感的,还是环境的——并不一定都是无益。但如果压力过多,就会使我们不堪重负。     

积极开展大学生心理卫生咨询服务

大学生是整个青年的一个组成部分,又是一个具有特殊性的“群体”,由于特殊性和大学生基本心理特征中存在某些缺陷,一旦受到外界条件诱发,容易发生精神和心身疾病.所以对大学生开展心理卫生咨询服务,是防治上述疾病的根本措施.     

大学生心理卫生影响因素调查

<正> 大学生处在生长发育过程中,心理卫生的健康与否,直接影响着他们的学习和成长。近年来国内大学生因神经衰弱被迫退学、休学的人数逐年增多,根据我院1974年—1989年43人退学、休学原因的统计、分析(见表一),因神经衰弱而被迫退学、休学的,占总人数的48.8％,居各种原因之首位。为了提高大学生的心理卫生健康水平,有的     

大学生心理卫生状况初探

本文从大学生产生心理障碍疾病的原因、主要表现形式以及主动地积极预防和医治,进行了深入地探讨,提出了有益的尝试和一些改善目前大学生心理障碍疾病的方法.     

心理卫生与体育运动探讨

心理卫生对青少年和运动员的身心健康及运动水平有着重大影响，所以我们必须重视两者的关系。从而进一步发挥体育活动对心理的良好作用，使体育成为保持他们身心健康的重要工具，也使他们能够成为社会的有用之材。     

大学生的学习与心理卫生

学习是一种高层次的心智活动。学习与心理卫生两者互为基础、相互促进。大学生的学习具有专业性、计划性、独立性、广泛性：的特点。正确的学习方法、科学的学习活动，不仅能培养大学生良好的意志品质、健全的人格，而且可以发展智力、开发智能。要达到上述目标必须正确认识，积极预防和克服学习中各种心理障碍，保持健康的学习心理。     

大学生的学习与心理卫生

学习是一种高层次的心智活动。学习与心理卫生两者互为基础、相互促进。大学生的学习具有专业性、计划性、独立性、广泛性的特点。正确的学习方法、科学的学习活动 ,不仅能培养大学生良好的意志品质、健全的人格 ,而且可以发展智力、开发智能。要达到上述目标必须正确认识 ,积极预防和克服学习中各种心理障碍 ,保持健康的学习心理     

心理卫生影响智力的发展

“心理卫生”一词,在日常生活中是经常见到的,但是它指的是什么?这个概念的实质是什么?很多人都不太清楚,因为到目前为止也没有一个统一的定义。我国心理卫生学家普遍认为,心理卫生是指人在智、情、意、行为方面的正常状态,主要包括正常的智力水平、良好的性格、稳定的情绪、坚强的意志、和谐的人际关系等诸多方面的综合表现。但心理卫生是无形可察,难以计量,非短期能显效,而且又不易养成,故常为家庭、学校和社会所忽视。今就4个方面来谈谈心理卫生是怎样影响智力的发展。     

中学学科教学中的心理卫生要求

学科教学是中学心理卫生工作的主阵地，心理卫生保健工作的任务是各学科教学的重要任务，老师应该根据学科教学的特点来维护和促进学生心理的健康发展。     

大中专学生心理卫生状况调查分析

本文采用国内外通行的症状自评量表ＳＣＬ－９０测查了昭通地区部份大中专学生的心理卫生状况，调查结果发现本区大中专学生的心理承受冲击耐力较基他地区好，但其中有３０．９２％的学生存在着不同程度的心理障碍，提出大中专学生心理卫生工作必须给予重视的问题。     

青年学生的心理健康与心理卫生

在各级各类学校的学生中不同程度地存在着心理疾病,而且还有向“少年化”发展的趋势,究其原因不外乎是在学习和生活实践中不注重心理健康和心理卫生所致.本文提出检验心理健康的标准,并对青年学生在学习生活中,在重视生理健康的同时,如何注重心理健康和心理卫生等问题,谈了自己的看法.     

师专新生心理卫生状况调查

本研究调查了1085名师专新生的心理健康状况。结果表明,大多数学生心理健康状况正常,但存在不同方面和不同程度问题的学生人数也占一定比例,男女学生、文理科学生、成教（系指脱产的成教生,后同）和普教学生在某些方面的问题差异显著,究其原因,既与新生所处特殊年龄阶段又与特定学习环境有关。     

大学生心理卫生状况浅析

一、心理卫生的涵义心理卫生，又称精神卫生，其含义：一是指预防和治疗心理疾病；二是指增进和提高人们的心理健康水平。1948年世界卫生组织（WHO）对健康作了科学的定义：“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力”。1989年，该组织又在健康定义中增加了道德健康的内容，使其更为全面。它具体提出的健康标志是，除了众所周知的没有病理改变和机能障碍外，还要有充沛的精力，能从容不迫地生活和负担日常工作。自我控制能力强，善于排除干扰。应变能力强，能适应外界环境的各种变化等心理健康方面…     

心理卫生——人生快乐的伙伴

生活节奏加快,人们的心理压力越来越大,心理疾病也越来越多,怎样使青少年注意心理卫生,本文就此展开论述,阐明有关标准,建立科学的卫生观,和大家一起找到快乐生活的伙伴。     

略论职技高师的心理卫生教育

本文对职技高师开展心理卫生教育这一课题作了初步探讨。三大背景：社会发展与大学生全面成才背景，职技高师教育改革背景，现代职教师资素质结构背景。四条途径：心理卫生知识教育、心理咨询、心理保健、心理训练与调适。五点思考：领导重视，队伍健全；政策到位，措施落实；形式多样，方法灵活；全员参与，社会支持；坚持原则，确保质量。     

社区心理卫生服务:一个亟待开拓的领域

借鉴国外的社区心理卫生服务的做法,并结合我国的现状,提出了建立社区心理卫生系统、开展心理健康教育与健康促进、创新服务方式、拓展服务项目和健全心理疾病预防体系等一系列具体可行的对策,为构建适合我国实际和社区人群心理特点的心理卫生服务体系提供参考.     

社区心理卫生服务：一个亟待开拓的领域

借鉴国外的社区心理卫生服务的做法,并结合我国的现状,提出了建立社区心理卫生系统、开展心理健康教育与健康促进、创新服务方式、拓展服务项目和健全心理疾病预防体系等一系列具体可行的对策,为构建适合我国实际和社区人群心理特点的心理卫生服务体系提供参考。     

429名高校职业群心理卫生状况的调查分析

用“心理健康测查表”（ＭＭＨ）对４２９名高校职业人群进行测查，结果表明：１）被试心理健康问题检出率为２０．３％；２）被试心理健康问题具有明显性别差异，女性心理问题明显多于男性；３）被试心理健康情况有年龄差异，４０岁以上组稍差于４０岁以下组；４）疾病分值以焦虑分最高；神经症检出人数以恐怖症最多。     

429名高校职业人群心理卫生状况的调查分析

用“心理健康测查表”（ＭＭＨ）对４２９名高校职业人群进行调查，结果表明：１）被试心理健康问题检出率为２０．３％；２）被试心理健康问题具有明显性别差异，女性心理问题明显多于男性；３）被试心理情况有年龄差异，４０岁以上组稍差于４０岁以下组；４）疾病分值以分最高，神经症检出人数以恐怖症最多。