一切尽在“眼底”——访上海市优秀学科带头人许迅

他是一名医生，一名老师，一名研究者，一名“光明使者”。也许在三十年前，当他第一次踏进医学院的大门，就注定要与“眼”结缘。     

全国高校体育专业“人体解剖学”讲习班在我院举行

受教育部委托,全国高校体育专业“人体解剖学”讲习班,于7月20日至8月6日在我院举行。参加讲习班的有来自全国24个省市自治区的44位专业教师;北京体育学院、贵阳医学院和遵义医学院有关专家教授特邀前来讲学;教育部体育司也派人前来参加了会议。会议期间,除听取专家教授讲课外,还讨论了高等师范院校体育专业《人体解剖     

关于提高牙体解剖学教学质量方法的新探索

口腔解剖生理学是一门重要的专业基础课,西北民族大学口腔医学院将多媒体辅助教学法、PBL教学法、Blackboard网络教学平台及锥形束CT应用在口腔解剖教学中,增加了学生的学习兴趣,加强了教与学的互动,促进了解剖生理教学效果的提高,同时也为口腔解剖生理学的教学提供了新的可探讨的教学参考方法。     

自动恒压灌注机

应佳木斯大学医学院解剖教研室的要求,我们制作了自动恒压灌注机.它适用于对人体解剖标本以及动物标本的血管及淋巴管进行填充灌注.改变了以前靠人工控制打气灌注的状况,经一年来的使用,效果很好.     

北平大学科技学术期刊发展始末

通过统计分析和期刊文献调阅，对原北平大学从１９２８～１９３７年１０年间的５４种学术期刊的发展进行系统分析，并对其工学院、农学院、医学院和女子文理学院的期刊作典型解剖。认为作为《世界日报》副刊而创刊于１９２９年１月的《农学周报》为其最早的学术期刊     

诺贝尔生理医学奖专题讲座2001—2005

诺贝尔生理医学奖是根据瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的遗嘱设立，从1901年起，于每年的12月10日诺贝尔逝世周年纪念日，由位于瑞典首都斯德哥尔摩的卡罗林医学院颁发，用以奖励那些在生理学或医学领域对人类作出巨大贡献的人。评选工作最初由卡罗林医学院的教员完成，现在由50名选举出来的卡罗林医学院著名教授组成卡罗林医学院诺贝尔大会（Nobel Assembly）负责。     

我校同济医学院又获多项重大科研项目

截至 1 1月 1 5日 ,我校基础医学院 2 0 0 2年度纵向科研课题中标 2 5项 ,获得科研经费 5 78.5万元 .其中免疫系龚非力教授的“疾病相关的免疫应答与免疫耐受的研究”项目获国家重大基础研究计划 ( 973计划 )资助 ,经费 2 4 5万元 ;解剖系李和教授获国家自然科学基金委特设的国家杰出青年科学基金资助 ,经费 80万元 ;病理生理系王建枝教授获国家重大基础研究计划资助 ,滚动经费 1 3万元 .我校同济医学院又获多项重大科研项目     

我校学子获全国中医大学生创意设计赛二等奖

2011年12月11日,首届＂天堰挑战杯＂全国中医大学生创意设计竞赛终审决赛在天津中医药大学举行.在同济医学院第二临床学院张明敏教授和陈刚老师的指导下,2007级中西医临床医学专业向威同学的创意团队,携作品＂小儿捏脊按摩器核心构件＂参赛,在模型组评审中获得了总成绩第三、赛会二等奖.     

世界卫生组织官员来同济医学院考察讲学

9月24日，世界卫生组织官员Peden博士、世界卫生组织驻华办事处Passmore先生来同济医学院伤害预防控制中心考察讲学．     

北华大学基础医学院

北华大学基础医学院成立于2007年5月12日，它的前身为北华大学医学院基础医学部。学院目前设医学基础理论教学中心和医学基础实验教学中心。医学基础理论教学中心包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、生物化学、细胞生物学、法医学、     

人体解剖生理学课堂教学与实验课教学的两个中心

人体解剖生理学是医学院的基础课程,是联系基础与临床之间的桥梁,传统教学手段和方法致使教学效果不尽人意。作者采用课堂教学以问题为中心、实验课教学以联系实际为中心等方法进行教学尝试,教学效果得到了明显改善。     

右脑训练营

小明和小强都是张老师的学生，张老师的生日是M月N日，2人都知道张老师的生日是下列10组中的一天，张老师把M值告诉了小明，把N值告诉了小强，张老师问他们知道他的生日是哪一天吗？     

创新让"栾氏疗法"扬名海外--记北京医院神经外科主任栾国明

1989年，栾国明以优异的成绩师从王忠诚教授，攻读博士学位。在导师的精心指导下，栾国明在脑缺血的外科治疗领域取得了突破性的进展，其研究课题“猴动脉血颅内静脉窦逆行灌注治疗急性脑缺血的实验研究》获得两次北京市卫生局科技成果一等奖。1992年毕业后，带着老师的谆谆教导，栾国明来到了大洋彼岸的美国加州大学洛杉矶医学院，进行神经外科的系统研究。1994年底，栾国明谢绝了师友的热     

被解剖的女尸忽然睁眼

在没有转行做药品销售经理之前,我曾是医学院的一名解剖学讲师。迫使我离开大学讲台的是心理因素,因为我讨厌死人,惧怕死人。事情还得从三年前的一堂解剖课谈起,对于学生来说,也许这节课     

现代口腔解剖生理学教学方法初探

口腔解剖生理学是口腔医学院学生学习的第一门专业课,是所有临床课程的基础之基础,搞好口腔解剖生理学的课堂教学,是提高整个口腔课程教学效果和教学水平的关键,在口腔解生理学教学中,应强调突出高等职业教育的特色,以实际应用为指导思想,把现代教育思想和课程的具体内容相结合。转变教学模式、采用灵活多样的教学方法、加强实践技能操作等形式,创造性地开展教学,激发了学生的学习兴趣,提高教学效果。     

省科技厅、遵义医学院、市科技局联合资金协议书签字仪式

2009年11月26日,贵州省科技厅、遵义医学院、遵义市科技局联合资金协议书签字仪式在遵义医学院图书馆多功能厅隆重举行。省科技厅厅长于杰、副厅长苏庆、副处长罗筑睛、遵义医学院院长石京山、副院长喻田、遵义市科技局局长段开强、副局长姜清连出席,遵义医学院部分教师、科技人员代表参加了签字仪式。签字仪式由科技厅副厅长苏庆主持。     

情系医研写春秋——访兰州医学院第一属附医院血液科主任医师侯相麟

侯相麟，男，汉族，1948年12月28日出生，山西运城籍人。1982年毕业于兰州医学院医疗系，获医学学士学位，在兰州医学院附属一院工作至今。1988年晋升为主治医师。1996年年晋升为副主任医师、副教授。1998年被吸收为国际生物治疗学会会员。1999年开始担任中华医学会甘肃血液学分会秘书长。2001年破格晋升为主任医师。第五届、第六届兰州市城关区政协委员。2002年在政协兰州市城关区第六届一次全会上被选为常务委员。     

漫谈解剖课程教学五大原则

解剖课是一门至关重要的医学基础课程,学者和教者均反应其内容刻板、繁杂、名词、概念较多,老师教起来费劲,学生学习起来也较为吃力,尤其对于目前基础知识较差的中等职业医学生。因此如何能更有效地学好解剖课,是目前广大中等医学生急待解决的教学问题。     

解剖教学中腹腔镜视频教学资料的应用研究

目的：探究腹腔镜视频教学资料在解剖学教学中科学应用的方法与效果。方法：选择我医学院学习解剖课程的2013级的大学生180名为研究对象，以随机分组的方式将其分为两组，实验组和对照组各90名，对照组以传统教学方法进行解剖学的授课，实验组则以边看腹腔镜视频教学资料边进行授课，分析比较两组不同的授课效果，比较两组解剖学知识掌握的不同情况，采用问卷调查的方法评价实验组与对照组不同的教学方法。结果：实验组传统教学与腹腔镜视频教学资料相结合的方法取得的了教学成绩为生均成绩（85.41±4.91）分，对照组采用传统教学方法取得的教学成绩为（69.41±5.63）分，问卷调查结果学生普遍认为实验组方法能激发学习兴趣，增进教学效果。结论：传统教学与腹腔镜视频教学资料相结合的教学方法优于传统单纯的课堂讲授，能有效推进解剖课堂的教学改革。     

解剖生理实验的教学改革初探

生物专业的人体解剖学、人体及动物生理学教学任务,一共188学时,其中实验教学81学时,占1/3还多。由于这两门课实验的特点,人体解剖学要经常接触用福尔马林浸过的尸体,不但脏、有毒、且气味难闻,胆小的还感到害怕;人体及动物生理学实验,必须在兔子、狗、蛙等动物活体内进行,技术复杂,难度大,稍有不慎就会导致动物死亡,得不到预期效果。所以这两门课的实验不管是医学院的,还是生物专业的,不管是本科,还是专科,都感到学生难学,老师难教。为了改进解剖、生理实验的教学,提高教学效果,在总结多年教学经验的基础上,我们对实验课进行了以下改革。