护生双导师制实习带教培养肿瘤专科护理能力的研究

目的：通过对护理本、专科护生实施＂双导师制＂带教方法,探讨并建立一种适合肿瘤专科医院临床实习带教的有效方法。方法：将80名护生随机分为对照组与研究组,对照组采用传统带教方法,研究组采用＂双导师制＂带教方法,两组护生出科、实习结束时分别进行技能考核,并发放实习满意度问卷调查,比较两种方法的带教效果。结果：对照组平时考核成绩及终末考核成绩、带教满意度均明显低于研究组,具有统计学意义（P〈0.05）。结论：＂双导师制＂带教方法可以弥补学校专业思想教育工作中的不足,全程了解护生的学习、生活与思想动态,有利于提高护生基础理论知识和专科护理能力,有利于提高带教质量和实习满意度。     

谈如何提高临床护理教师的带教水平

目的对如何提高临床护理带教教师带教水平进行探讨.方法通过从临床带教教师的带教态度和专业思想;理论基础、技能操作和临床经验进行论述.结果通过论述认为带教教师应有较强的职业意识;良好的工作作风和护理道德;良好的带教师生关系;扎实的理论、正规的操作;丰富的临床经验;适宜的临床带教方法.结论提高临床带教教师的综合素质,增加临床带教教师在实习护生中的影响,有利于提高临床护理带教水平和临床教学质量.     

谈如何提高临床护理教师的带教水平

目的对如何提高临床护理带教教师带教水平进行探讨。方法通过从临床带教教师的带教态度和专业思想；理论基础、技能操作和临床经验进行论述。结果通过论述认为带教教师应有较强的职业意识；良好的工作作风和护理道德；良好的带教师生关系；扎实的理论、正规的操作；丰富的临床经验；适宜的临床带教方法。结论提高临床带教教师的综合素质,增加临床带教教师在实习护生中的影响,有利于提高临床护理带教水平和临床教学质量。     

谈如何提高临床护理教师的带教水平

目的对如何提高临床护理带教教师带教水平进行探讨.方法通过从临床带教教师的带教态度和专业思想;理论基础、技能操作和临床经验进行论述.结果通过论述认为带教教师应有较强的职业意识;良好的工作作风和护理道德;良好的带教师生关系;扎实的理论、正规的操作;丰富的临床经验;适宜的临床带教方法.结论提高临床带教教师的综合素质,增加临床带教教师在实习护生中的影响,有利于提高临床护理带教水平和临床教学质量.     

内科临床护理带教分析与探讨

目的：规范临床带教工作，培养德才兼备的护理人员。方法：对近3年所带260名护生进行总结、分析。结果：通过规范的临床带教可以有效的提高护生的学习热情和实习效果。结论：内科临床护理带教在制定适宜的带教计划和教学目标的基础上还需要提高带教老师的自身素质并完善各种带教技巧才能取得事半功倍的效果。     

影响护理临床带教质量因素分析及管理对策

目的：探讨影响护理临床带教质量因素及管理对策.方法：对影响护理临床带教质量的管理者、带教者及被带教者等因素进行分析,并对其进行规范化管理,加强带教教师的培训,提高护生实际工作能力.结果：实施对策后护生对临床带教的满意度和实际操作能力均明显高于实施前（P〈0.05）.结论：通过分析及加强管理对策,提高了带教质量.     

泌尿外科护理实习带教要点

临床实习是学校教育的延续,是护理教学的重要组成部分,是学生将理论向临床实践过渡的桥梁。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授知识,培养操作能力,培养学生职业素质的双重任务。总结了泌尿外科护理实习带教的专业特点和带教要点,在充分做好实习带教前的心理准备和知识准备的前提下,制订针对性的带教计划。通过入科培训。使学生尽快适应实习角色,具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法。     

标准化病人联合病例引导教学对呼吸内科护理带教质量及实习生评判性思维能力的影响

观察标准化病人联合病例引导教学对呼吸内科护理带教质量及实习生评判性思维能力的影响.将2020年9月至2021年10月期间在萍乡卫生职业学院护理学院实习的72例实习生根据随机数表法平均分为对照组和观察组.对照组实施传统的教学方法，观察组实施标准化病人联合病例引导教学法，比较2组护理带教质量、实习生评判性思维能力、带教满意度.结果表明：观察组实际、理论、总分均高于对照组(P<0.05);带教后2组CTDI-CV评分均高于带教前(P<0.05),观察组CTDI-CV评分高于对照组(P<0.05);观察组带教总满意度优于对照组(P<0.05).由此可见，标准化病人联合病例引导教学可提高呼吸内科带教质量、实习生评判性思维能力及带教满意度，值得推广应用.     

护理技能操作带教中两种带教模式的比较

目的:比较两种带教模式在护理技能操作带教中的效果,提高学生操作训练的主动性以及与患者的沟通能力,加强对患者的人文关怀。方法:对我校08高护(1)(2)班112名学生以班级为单位,分为实验组和对照组。按照不同的带教模式实施护理技能操作培训,对照组学生采用教师示教讲解→学生训练→考核的传统带教模式,实验组采用学生操作并接受提问→示教讲解→学生训练→考核的带教模式。结果:两种带教模式考核成绩比较差异具有统计学意义(P<0.050),实验组明显高于对照组。结论:实验组带教模式在提高护生操作能力、应变能力及综合运用知识能力方面优于传统带教模式。     

浅析护生带教老师的选择

通过对护生、患者、以及科室医生的调查评价,以及护生和患者及医生的意见收集,找出护生带教中存在的问题,通过对患者、护生、医生对带教工作的满意度的调查分析,找出不同时期护生对带教的要求,为正确的选择带教老师提供依据,通过正确的选择带教老师以提高护生学习能力和动手能力、提高患者和医生对护生的满意度,使护生能更好的向临床过渡。     

临床护生实习效果的评价与对策

对临床护生在实习结束后实习质量评估的研究,并在此基础上提出了相应的对策。采用问卷调查的形式评估护生实习效果及影响因素。影响临床护生实习效果的因素包括理论水平、临床操作技能、理论知识的临床应用能力、护患沟通的能力、对护理事业的热爱程度、带教老师的带教水平、带教制度的健全程度等。其中影响实习效果最明显的因素是带教老师的带教水平,包括临床操作技能。     

做好实习带教工作培养高素质护理人才

目的:探讨和总结在临床工作中如何做好护生的实习带教工作,从而培养高素质的护理人才.方法:从注重对护生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等方面论述了在临床工作中如何做好实习带教工作.结果:注重对学生进行规范的职业道德教育、理论与实践相结合加强"三基"培训、突出重点、因材施教、加强教学查房、实行带教老师责任制和出科考核制度、建立和完善实习生检查监督制度等是做好实习带教工作的核心内容.结论:在实践中找出科学的有规律的实习带教方法,培养护生的综合分析能力和动手能力,不断总结临床实习带教中的经验及教训,结合实际制定切实可行的教学方案,才能做好实习带教工作,提高护生临床实习质量,培养出高素质、高质量、受社会欢迎的合格护理人才.     

小组教学模式在麻醉科带教中的应用价值体会

目的评估小组教学模式应用于麻醉科带教中的临床价值。方法选取我院麻醉科2017年10月至2018年10月142名实习护士,经随机平行的方式分为了观察组(n=71)、对照组(n=71)。观察组实行小组教学模式护理带教,对照组实行传统模式护理带教,予以比较两组实习护士的临床效果。结果观察组实习护士的护理带教满意度为94.37%,对照组实习护士护理带教满意度为83.10%,组间对比有明显的差异性,P0.05。观察组实习护士的考试成绩,与对照组实行护士的考试成绩相比较,具有统计学的意义,P0.05。结论麻醉科带教中,实行小组教学模式护理带教,对于提高实习护士专业理论知识水平、操作技能来讲,均存在积极的影响,并且可获得实习护士对护理带教的满意,不断完善护理带教的模式、方法,值得在临床方面广泛应用和推广。     

护理临床带教工作中存在问题及改进措施

临床护理教学是护理专业教学的重要组成部分,如何带教将直接影响护生的实习效果和质量。以医院护理临床带教的角度和多年带教的经验出发,报道目前护理临床带教中存在的问题和改进的措施。     

大理学院护理学本科生实习带教情况调查分析

目的:了解大理学院护理专业学生实习带教情况。方法:采用自编问卷,对166名临床实习生及344名带教老师进行调查。结果:实习生对带教老师认可度较高的是工作经验(84.9%),应改进的是带教方法(43.4%);带教老师对护理学院实习生评价较好的是对实习的重视、遵守工作制度、服从安排、尊敬老师等,均为100%;45.2%的同学认为实习过程中需加强理论知识,54.8%的同学认为需加强动手能力,而带教老师认为大理学院实习生的优势为理论知识(91.3%)、动手能力(65.1%);老师同学认可度较低的均为外语和文体特长。结论:对大理学院护理实习生及带教老师的双向测评,反馈出我们在日常教学中的优势与不足。     

肿瘤科护生带教现状与对策研究

肿瘤已逐渐成为临床上的常见病和多发病,而肿瘤患者的护理由于专业性强,需要的知识面宽,护理难度大,更加需要业务素质高、敬业的护理人员。但目前肿瘤科护生带教质量不高,影响护生的素质,不能满足临床护理的需要。本文从带教护师角度探讨肿瘤科护生带教中存在的问题,并着眼于如何提升护师的带教质量,探索带教方法、内容及考核方式等的有效模式,力图有助于提高护生的实习积极性,培养优秀的肿瘤科护理人员。     

重症医学科带教实习改革探索

针对刚刚从事医学护理的同学的实际操作较弱的情况,注重培养护生的动手能力,鼓励发挥护生工作积极主动性,放矢有的开展带教培训计划,培养护生敏锐的观察力与创新思维,保证护生们顺利安全地进行实习,使护生高质量完成实习,并且在全体带教老师与其他护士的努力下,带教工作取得了一定的成绩与进步,同时也看到了一些不足。带教老师授课能力参差不齐,表达能力与方法有待提高;带教手册与查房手册的填写仍时有漏洞,需进一步完善。摸索与建立一套较好的带教工作程序,提高带教质量,科室加强对带教老师的授课能力与方法的培训。     

神经内科临床护生带教思考与实践

针对神经内科护理特点,提出神经内科带教制度改革建议,探索神经内科护生带教方法,并在带教实践中加以应用.实践结果证明该方法既可激发护生的学习热情,提高护生临床工作能力,又可增强带教老师的综合素质.     

护理带教的沟通式教学模式探讨

目的:探讨沟通式教学模式在护理带教中的应用.方法:通过临床带教经验,提出了沟通式教学模式的实施对策.结果:沟通式教学模式能够极大地激发护生的学习热情,增强临床带教工作的实效,从而取得事半功倍的教学效果.结论:在护理带教中应用沟通式教学模式是非常必要的.     

加强护理美学修养,提高临床师资的带教能力

目的探讨如何提高护理临床师资的带教能力。方法重视日常护理工作中审美观念的培养,正确理解病人对人体美的需求;在工作中遵循美学原理进行护理,在公众面前塑造良好形象;在护患交往中重视人文关怀,提高有效沟通能力。结果提高临床护理带教师资的美学修养,有助于形成个性化的护理艺术风格,有利于提高带教能力。结论提高护士的带教能力有利于培养出懂得护理艺术的合格人才,为了培养适合临床需要的人才,带教护士必须提高美学修养,加强综合素质的培养。