课程改革背景下大学和中小学合作动因

2001年我国第八次基础教育课程改革开始实施,课程改革鼓励大学研究者走进学校,解决新课程改革中的实际问题;中小学在课程实施过程中产生困惑,渴望通过大学的力量来解决实际教学问题,大学和中小学这两个不同阵地开始相互关注、相互融合,建立合作活动。这种合作活动建立在双方共同需要的基础上,合作动因是基于双方的共同需要。通过对课程改革背景下大学和中小学合作动因分析和研究,得出研究结论和反思,促进大学和中小学合作进一步完善。     

大学和中小学合作策略研究——优质学校合作共同体个案研究

优质学校建设中我们采用了理论与实践互动的模式,通过大学和中小学形成互动促进学校改进,向优质化方向发展。在研究过程中我们发现合作中出现的冲突和矛盾,具体体现在以下方面:文化背景、时间、信任度以及理论水平,为了解决这些冲突与矛盾我们采用了以下策略:增强学校的信任度、明确研究者的责权、加强研究者之间不断互动。     

大学与中小学合作教育研究初探

大学与中小学合作教育研究是相对于教育理论者个体式学院化教育研究而言的,在国内外都已有较长时间的发展,并发展出了单向和双向合作两大类型.但常见合作形态存在种种问题,因此双向滋养型的合作教育研究成为追求的目标.在这方面,"新基础教育"作出了有益的尝试.     

大学和中小学合作策略研究——优质学校合作共同体个案研究

优质学校建设中我们采用了理论与实践互动的模式,通过大学和中小学形成互动促进学校改进,向优质化方向发展。在研究过程中我们发现合作中出现的冲突和矛盾,具体体现在以下方面：文化背景、时间、信任度以及理论水平,为了解决这些冲突与矛盾我们采用了以下策略：增强学校的信任度、明确研究者的责权、加强研究者之间不断互动。     

浅析大学与中小学多元化合作共生的机制

大学与中小学的多元化合作主要体现在合作领域的多元和合作路径的多元。合作领域包含教师职前培养、在职进修和学校改革;合作路径并非只是源于大学或中小学单方面,而是多角色的召唤和需求。大学与中小学欲形成持久、有序、融合共生的关系,这是一项复杂的系统工程,需逐步建立完善的组织机制、目标机制、动力机制、评价机制和保障机制。     

我国中小学课程改革的几点思考——以日本中小学课程改革为参照

日本教育为适应国际国内经济、社会的不断发展与变革而对中小学课程做出了改革。对我国中小学课程改革与实施而言，可以引发“教育应回归人性”、“应有国际视野”、“要注重课程的真正实施”、“要注重学校让区、家庭的协作”等方面的思考，进而促进我国中小学课程的进一步改革与实施。     

西部地区中小学体育课程改革探讨

采用问卷调查法等就西部地区中小学体育教师对课程改革的意向进行了调查，并为西部地区中小学制订新课程实施方案、编写和选用教材内容提出了对策建议。     

建国以来我国中小学体育课程改革研究述评

本文主要运用文献资料法、比较研究法,对新中国成立61年来我国中小学体育课程进行的几次重大的改革从指导思想、课程目标、课程内容等方面进行总结和比较,力求为当前我国体育课程改革提供理论参考,更好地推动体育课程的改革和发展。     

大学体育运动训练课程改革分析

运动训练课程作为大学教育的重要组成部分,对大学生身心的全面发展具有重要意义。随着我国大学体育教育的进一步改革深化,在大学体育教学中,运动训练的课程改革越来越引起各所大学的高度重视。通过对我国大学体育运动训练课程的现状进行分析研究,发现在运动训练的课程教学中还存在诸多问题。因此,对大学体育运动训练课程的全面改革就显得极为重要,以便提出科学的应对策略,为我国大学体育运动训练建立起合理的课程体系提供依据,从而推动大学体育运动训练朝着多层次方向发展。     

谈国外普通中小学课程改革的趋势

教育在适应，促进社会政治，经济的同时，怎样更好地实现人的价值？学校怎样才能提高教育质量，培养社会所需的合人才？这一切都落实在课程上，因为课程改革是教育改革的核心，本文论述了国外中小学课程的基本趋势，阐述了这些改革趋势对我国普通中小学进行课程改革的重要启示。     

现代大学课程改革的原因及趋势

大学课程是大学教育的核心。目前，引起课程改革的原因主要有：大学职能的变化要求课程随之发生变化：生产力、科学技术的发展改变了大学人才培养的规格与类型；教育思想的变化要求大学课程改革；高等教育大众化趋势的形成促使大学课程改革。20世纪50年代以来，为适应现代科学技术和社会生产力高速发展的需要，为适应大学教育大众化的发展需要，现代大学在课程改革方面日益呈现出了综合化、多元化、职业化、灵活化的特点。     

中学化学课程改革的方向

注重化学的实用价值 ,是现在化学课程改革的主要问题。在中学化学教学中 ,应多为学生创造环境去联系实际解决的问题。并且重视化学与其它学科间的相互渗透 ,使学生掌握科学研究的过程及方法。     

技工学校课程改革势在必行

文章分析了现行技工学校课程设置中存在的问题 ,提出技工教育课程改革中应坚持的四个原则 ,并对技工学校课程改革提出了基本思路     

新中国小学课程改革的特点

课程改革是教育改革的突破口.在分析新中国小学课程改革历程的基础上,从史论结合的角度对课程管理体制、课程格局模式、课时总量和课时分配比例等方面进行了分析,总结其中带有规律性的特点和经验教训.     

高中图书馆与新课程改革

论述了图书馆如何在新课程改革中抓住机遇,开拓创新,更好为学校教育、教学服务,促进图书馆和新课程改革的协调发展的问题。     

张居正学政改革的课程思想及其启示

明万历三年(1575),内阁首辅张居正对学政进行了改革。教学目标上提倡"经世致用;"构建课程内容时注重文化与应用并举;在考核时采取了全面考核的办法和择优录取的机制。这一改革中的课程思想对我们今天的教育变革具有一定的借鉴意义。     

高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革的对接研究

高校体育教育专业肩负着培养中小学体育(体育与健康)课程师资队伍的重任,所以,在新的历史时期,研究高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革是否对接十分必要.本文主要采用调查访问法、文献资料法对中小学体育课程改革现状及高校体育教育专业的课程改革现状进行分析,目的在于了解高校体育教育专业的课程改革能否为未来的中小学体育教学提供合格的体育教师、管理者及科研工作者.