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1.
目前发达国家职业教育模式有以下几种:澳大利亚“TAFE”模式、英国”以能力为基础的训练”模式、美国的”社区学院”模式、德国”双元制”模式.在我们国家职业教育中,“双元制”教育模式发展迅速,本文结合德国双元制职业教育模式的特点对我们过家采用双元制进行了分析. 相似文献
2.
吕冲定 《浙江万里学院学报》1998,(2)
“双元制”(das duale system)是德国职业教育的主要模式,被誉为德国经济腾飞的秘密武器,已成为世界各国争相学习借鉴的榜样。我国于1982年在建筑领域引进德国“双元制”职教模式,并在南京建筑职业技术教育中心进行试验。国家建设部自1990年起在建设系统,组织学习德国“双元制”职业教育经验,推广南京的试验模式,并取得了一系列经验和成果。建设部几年来组织“双元制”试点的实践证明,德国“双元制”的一些基本原则对我国建设类职业教育是适用的,而且对我国职业教育的改革和发展起到了一定的借鉴和推动作用。 相似文献
3.
周为 《武汉科技大学学报》2013,36(4):460-464
德国的“双元制”职业教育突出以企业为主、实践为主、企业与职业学校密切合作、实践和理论紧密相连的职业培训制度,主要面向的是初中毕业后的学生,其目的是培养中高级专业技术人才。我国中等职业教育一直是高中阶段教育的重要领域,但是存在着与社会脱节、体制不健全等各种问题。本文从我国国情出发,结合德国“双元制”职业教育的成功经验提出建议,以期对振兴我国中等职业教育的发展有借鉴价值。 相似文献
4.
李利 《陕西师范大学学报(自然科学版)》2006,(Z2)
重点介绍了我院啤酒酿造专业在全国率先实行“双元制”教学模式的基本作法,总结了该专业实行“双元制”教学的基本特色以及培养啤酒技能型人才的成功经验. 相似文献
5.
崔选盟 《中国新技术新产品精选》2008,(7):100-101
主要介绍了德国“双元制”职业技术教育概况、特点及教学组织,通过对德国“双元制”教学体系的深入分析,提出了我国高职教育教学改革的几点思路。 相似文献
6.
曾经看过新华社的一篇题为“学校实行双元制,学习赚钱两不误”的报道,辽宁省朝阳县职业中专实施“双元制”办学体制:学生入学后能边工作、边学习,而且可以领到工资,学到的知识马上就能在操作中应用。这所学校被辽宁省命名为“辽宁职业技术教育改革实验基地”。 相似文献
7.
一、“双元制”职业教育模式的概述双元制是源于德国的一种职业培训模式,所谓双元,是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。 相似文献
8.
姜大源 《厦门理工学院学报》1993,(Z1)
蜚声国际的德国“双元制”技工培训模式,已悄然进军高等职业教育领域。自1974年德国经济最为活跃的巴符州率先建立第一所采用“双元制”教学模式的新型高等学校——职业学院以来,到1992年仅巴符州就开办了这种职业学院9所,分院2所,连同汉堡州、下萨克州及石荷州建立的另外10所类似的职业学院,全德已有职业学院21所。 相似文献
9.
德国“双元制”高职教育课程模式探析 总被引:3,自引:0,他引:3
德国高等职业教育在课程设置方面遵循"双元制"课程模式,具体模型包括培训一体化双元制高职课程、实践一体化双元制高职课程、职业一体化双元制高职课程和职业伴随的双元制高职课程,对其课程模式内涵进行分析,这对于我国高职教育人才培养与课程设置将有重要借鉴意义. 相似文献
10.
本文简单介绍了国外的“双元制”、“CBS”“MES”等高职人才培养模式及特点,论述了在国外的高职人才培养模式启示下我国高职人才培养定位、培养模式和构成我国技术型教学体系等方面的创新。 相似文献
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12.
德国双元制对德国经济在国际上的持久竞争力、劳动者的素质及产品质量起着重要的作用。从教学模式和课程模式的角度对德国双元制予以浅析,能过更好的理解双元制的内涵,对我国职业教育发展具有借鉴意义。 相似文献
13.
本文通过作者介绍自己在德国培训的亲身经历,分别从培训内容、培训认识和培训体会三方面谈所见、所闻、所想.希望同职教同仁共同探讨“双元制”、“项目教学法”、“行为导向法”等在我国职教的具体应用. 相似文献
14.
借鉴德国“双元制”教学模式,探索与实践“多技能培训”的教学。设计出的“多技能培训”教学方案,在本校和来本校进行实习教学的大、中专院校及兄弟技校学生中组织实施的结果表明,该方案对强化学生的技能训练具有显著的教学效果。 相似文献
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新形势下,创新学生管理模式,实行学生与教师共同管理、专业教师与专职辅导员齐头并进、综合素养培养与能力培养并重等“双元制”管理,成为推动高职学生全面健康发展的有效途径。 相似文献
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盛建军 《中国高校科技与产业化》2012,(8):50-51
产学合作是高职实践教学体系的重要组成部分.健雄职业技术学院吸收德国的“双元制”培养模式创立了“定岗双元”人才培养模式,其“双目标、双主体、双身份、双证书、双师资、双场地”的特征,是高职产学合作、工学结合培养人才的典型范例. 相似文献
18.
陈智强 《中国高校科技与产业化》2011,(10):48-49
健雄职业技术学院借助地区产业发达的优势,依托地方政府强力支持,对高职院校政产学研“四位一体”的办学模式进行了探索.通过搭平台、促交流,强化了四方合作,为学校实行“双元制”人才培养模式,建立“双师素质”、“双师结构”的教师队伍及其内涵建设打下了更坚实的基础. 相似文献
19.
介绍了德国“双元制”职业教育汽车机电工基于“学习领域”的课程方案及其实施步骤,对比了中德两国课程模式的差异,总结了值得我们借鉴的经验和做法,为我国职业教育汽车运用与维修类专业的课程模式改革以启示。 相似文献