语文课堂教学提问的艺术

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系.文章阐述了进行课堂教学提问时应注意的一些问题.有助于指导和研究课堂教学提问.     

语文课堂教学提问的艺术

课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。文章阐述了进行课堂教学提问时应注意的一些问题，有助于指导和研究课堂教学提问。     

语文课堂教学艺术浅议

本文就语文教学课堂从导入艺术、语言艺术、板书艺术、讲述艺术、课后小结艺术等作了论述,只有讲究上课的艺术性,才能收到好的教学效果。     

谈语文课堂设疑的艺术

课堂教育是联系教师、学生、教材的纽带 ,是激发学生兴趣、调动学生积极性的一把钥匙 ,更是语文课堂实施素质教育的一条重要途径。面对一篇课文 ,教师首先要考虑的是教什么 ,怎么教 ?有些内容是学生稍自学即可解决的 ,有些是教师必须讲的 ,有些是必须通过提问让学生思考的。问什么 ,是个艺术问题。提问的方法和技巧举不胜举 ,但要注意的问题一定要凝炼 ,能启发学生不知不觉地去学习所确定的重点内容 ,要让学生都积极地有兴趣地把全部精力投入到学习中去 ,才能引领学生“披文入情” ,“沿波讨源” ,更能使之思维活跃、智慧勃发。要想收到以上…     

浅谈语文课堂教学的艺术

教师高超精湛的教学技能技巧，是实验艺术性教学的重要手段。语文课堂教学的艺术有教学语言艺术、组织教学艺术和提问的艺术等。教师只有具备了多方面的修养，并在教学实践中不断地探索、总结、提练，才能形成教学艺术。     

浅谈如何提高语文课堂教学艺术

在语文课堂教学活动中,必须把学生、教师、教材同课堂教学中教学目的、教学手段、教学结果这些教学过程中最重要的因素通过各种适当的方式结合起来,融汇在一起,才是最成功的课堂教学艺术的体现。     

语言文学课教学幽默艺术初探

教学幽默是一种教学艺术.从教学幽默的含义入手,探讨教学幽默的本质特征以及幽默艺术的技法,探讨如何培养语文教师的教学幽默艺术,以期引起更多教师重视、潜心研究.并应用于教学实践.     

浅谈小学语文课堂教学艺术

课堂教学艺术是指达到最佳效果的各种知识、条件、手段和方法的综合,它的最大功能是促使课堂教学诉诸学生的理智和心灵。课堂教学艺术具有形象性、情感性、学术性、创造性的特点,包括语言表达、文字表达、情态表达三种基本功能。课堂教学艺术的本质在于教学的规律性和创造性,它是教师整个教学过程中,传授知识创造艺术最理想的境界,是效益提高和引发创造思维的最高超的手段。     

谈语文课堂创新

当今农村初中教育和城市相比,仍然存在较大差异,究其原因,我认为农村中学大多数教师教学方法旧,观念老套,总之就是课堂教学中没有创新。创新是培养学生的灵魂,是当今教育教学的根本。那么？如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？我在十几年教学中主要做了如下一些尝试,效果十分良好。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，课堂提问不仅是一种重要的教学方法，更是一门值得研究的艺术。本文就语文教学中的提问艺术略作探讨。     

试论高校教学节奏的艺术

从高等院校教学对象的特点入手 ,探讨了课堂教学的节奏对教学效果的影响 ,教学包括“教”与“学”两个主体行为过程 ,教必须根据学的节奏进行 ,学必须与教的节奏相适合 ,才能取得令师生满意的效果 ,教学节奏包括课程安排节奏、课程进度节奏、课堂语言节奏、课堂视听节奏、师生关系节奏     

语文课堂教学中的辩证艺术

课堂教学既是一门科学,也是一门艺术。探索语文课堂教学中的辩证艺术,对于优化课堂教学,提高教学效率有重要意义。     

初中语文教学心得例谈

教师教学艺术的提升离不开教学心得的反思和总结,本篇文章尝试从营造课堂气氛、组织课堂活动以及讲评试卷三个不同方面,结合我的实践教学经理谈谈初中语文教师的相关教学心得。     

语文课堂总结艺术浅议

课堂教学组织艺术包括导课艺术、高潮艺术和结课艺术。本文系统地介绍了课堂总结的几种方法。     

提升教学艺术 构建和谐课堂

教学艺术是凝聚、融汇了教育机智在内的，针对具体的教学模式的创造性的运用，是教师高度驾驭纷繁复杂的教学“变数”的能力的综合体现。提升教学艺术是提高语文课堂教学实效的核心。具体表现在教师对教学目标的准确把握，对教学流程的完全掌控，对学生学习兴趣的适时调度上。     

情境教学是语文课堂的兴奋剂

“所谓情境,就是教师运用语言描写或形象化手段,把某种情形、某种状况、某种景象表现出来,使学生宛如身临其境。”①固定的、呆板的常规教学模式使课堂机械而单调,学生感到枯燥无味,心理上产生厌倦情绪,课堂气氛沉闷,造成教学质量难以提高;而情境教学通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,     

略论语文课堂教学的提问艺术

提问是传授知识、启发思维、反馈信息的重要方法，是课堂教学的“常规武器”。课堂提问运用得好，则能调动学生的积极性、主动性，从而提高教学效率。著名特级教师钱梦龙说得好：“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所感之处，精心设计问题，或以一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问。问题提得好，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”那么，如何质疑设问才能触发学生思维的灵感，开启思维的门户呢？笔者认为，应该注重以下几个方面：一、准确把握提问的切入点语文课堂教学的提问，绝不能搞形式，摆花架子。…     

谈生物课的结课艺术

课堂小结是课堂教学的重要环节。在生物课教学中，把握好课堂教学的结尾，诱发学生的学习积极性，使学生学习气氛进一步升华，既是素质教育的需要，也是时代的召唤。     

巧用幽默艺术 妆点语文课堂

语文课堂教学中的幽默,是教师运用富有创意、耐人寻味的表现手段进行教学行为的方式,包括言语和体态上的幽默.教师应该把自己丰富的专业知识与聪明才智相结合,在语文课堂上巧妙运用幽默艺术,以促进友好的师生关系,激活学生思维,有效推进思想教育,有效消除尴尬氛围,从而提高教学质量和效率.幽默是一种教学艺术,教师应该从从生活中、自己的个性、课堂灵感中加以提炼,汲取经验.幽默的语言、夸张的表情,可以使学生精神放松,课堂气氛轻松,可以优化课堂教学效果.     

浅谈如何优化语文课堂教学

在语文课堂教学中,教师要_把讲压缩到最低限度,让出时间给学生自读、多问、深思,让学生从应答转到自答上来.