素质教育“非汉字符号”结构说

素质教育“以人为本” ,好像“人”字由一撇一捺组成一样 ,“人”字的一撇象征无形的上层建筑 ,一捺象征有形的物质载体 ,“○”象征由学校、家庭、社会等因素构成的环境信息。活生生的人和环境信息构成了人的教育密不可分的统一体 ,共同组成了素质教育○人 结构。在素质教育○人 结构目标中 ,道德是灵魂 ,智能是根本 ,体质是基础。在素质教育○人 结构重点中 ,创造精神和实践能力是“人”素质教育的两条“腿”。在素质教育○人 结构环境中 ,学校、家庭、社会构成了影响素质教育的环境信息链条 ,无时无刻不对○人 产生着影响作用。     

组织活动过程中的“教师示弱”教育法

省教育厅在“山东省中小学素质教育工作会议”上提出了山东推进素质教育的基本目标是“三个全面”、“三个还给”，其中明确指出“把能力还给学生”。     

教师素质与素质教育

教师素质与素质教育①钱立群由单纯应付升学考试的“应试教育”向素质教育转轨，是基础教育的一次深刻变革。影响这一变革的因素很多。本文仅就教师素质与素质教育的关系、教师素质及其结构、教师素质的提高问题，谈点个人的认识。一、教师素质是实施素质教育的关键教育基...     

现代远程教育条件下素质教育的内涵、特点研究

在现代远程开放教育的条件下，如何实施“素质教育”，是广大电大教育工作者所面临的一个重要的问题。本文试图从“素质教育”的内涵和结构分析入手。着重探讨一下“素质教育”对教学特别是课堂教学的基本要求以及在开放教育条件下如何抓好“素质教育”的问题。     

医学院校英语教师自身素质初探

欲达学生素质教育,教师自身素质需先行,提高教师自身的素质对于学生的素质教育具有举足轻重的作用。笔者试图从“灵魂”、“骨架”、“肌肉”和“衣着”四个方面对教师自身素质进行探讨,以期扩宽素质教育的视野。     

推进中小学素质教育必须解决好的三个问题

针对社会评价观念、学校教育过程和教师素质现状三个制约因素，本文从“转变教育观念、树立素质教育评价标准”、“确立学科教学素质教育方法、途径”、“全面提高教师素质”三个方面，分析论述了中小学全面推行素质教育需要解决的迫切任务，并逐一提出了具体的实施办法。     

“先学后教,当堂训练”的数学课堂教学

：从四个方面系统地介绍了“先学后教,当堂训练”的教学模式,旨在推动课堂教学结构的改革,为实施素质教育服务     

素质教育:一个前科学概念

“素质”和“素质教育”是个有意义的日常概念,但还不是个科学概念：缺乏科学的概念界定,理论内涵没有超越“全面发展”的范畴;用行政手段强调推行的“素质教育”面临一系列实践矛盾和问题;对作为“素质教育”的对立面的“应试教育”要作科学的和客观的分析;建议把“人的可持续发展”提上决策层的议事日程。     

素质教育和创新教育

指出了“应试教育”的弊端。论述了素质教育与创新教育的重要性。素质教育的基本内涵是“全民、全面和全体”3个方面。创新教育包括对创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。并从5个方面分析了我国现阶段素质教育和创新教育存在的问题。     

谈谈素质教育在地理教学中的实施

由“应试教育”向“素质教育”转变已成为我国现阶段教改的热门话题,在地理课堂教学中可以从以下几个方面做起：一是制定完善的新课程目标,二是优化地理课堂结构,三是现代化教学手段,四是合理评价,引入激励机制。     

“教”与“学”的紧密结合是推进素质教育的关键环节

素质教育是一个总体概念,是有利于学生全面素质养成和提高的所有教育活动的总和。因此,学校的教学活动和学生思想教育活动必须紧密结合、相辅相成,形成全员参与,全方位实施的教育新格局,才能全面地推进素质教育。但是,当前在教育、教学过程中,“教”与“学”的脱节现象却突出地存在,严重地影响着素质教育的顺利开展。推进素质教育的关键环节是“教”与“学”的衔接和协调,必须首先树立促进“教”与“学”紧密结合的四个新观     

素质教育与中国现代文学教学

课堂教学是素质教育的主渠道,怎样才能使中国现代文学课堂教学成为素质教育的一个阵地呢?本文根据实践从“回归与升华”,“普及与提高”,“接受与延展”三个方面作了概括。     

高职素质教育的系统化建构与实践

在高职素质教育系统化建构与实践中,制度安排是基础,项目设计是核心,运行评价是保障。基于宏观、中观、微观三个层面的制度设计与论证,项目内容设计坚持“让学生增值”、“以学生为主体”理念和“体现可选择性”、“突出职业性”原则,将高职素质教育项目总体上划分为思想道德素质、身心素质、人文素质、职业素质四大模块,并建立过程评价与结果评价相统一的素质教育评价机制。     

从听读说写谈素质教育

语文素质教育的推行离不开教师的探索与研究。本文从“听、说、读、写”四个方面提出了对语文素质教育的改革观点。     

论农村中小学校素质教育的几个误区

农村中小学校在实施素质教育的过程中走了不少弯路，步入了一个又一个误区。比如“素质教育就是文艺十美术 体育”；“素质教育就是减负”；“面向全体，让学生自由发展”；“抓住德育就是素质教育”；“搞素质教育，就是要废除考试”；“学生评价改分数为优、良、合格即是素质教教育”等。     

论职业院校“以生为本”的教育理念

浅述了坚持“以学生为本”的教育理念和实践“以学生为本”的思路,笔者认为：“以学生为本”的教育,就是素质教育,素质教育的实质就是“以学生为本”,如何坚持‘似学生为本”？绝大多数教育工作者都认为主要应做好关爱、信任、民主、转变、创新等五个方面的工作。     

浅谈体育教学中如何实施素质教育

本文主要论述了学校体育教学在由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,应重视的几个方面,在学校体育教学中实施素质教育方面进行有益的探索。     

“书教”与素质教育

本文的主旨是,揭示“书教”与素质教育乃至社会主义精神文明建设之间内在的、必然的联系。主要通过分析“书教”具有育德、启智、审美、健身等4个功能,强调其在素质教育中有着独特的重要的地位和作用。     

构建多维立体的心理健康教育模式

学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分 ,本文结合实际 ,探讨了构建多维立体心理健康教育模式的依据 ,提出了多维立体心理健康教育“一个中心”、“二个途径”、“四个结合”的操作模式。     

孔子的美学思想对高校素质教育的启示

孔子的美学思想内容十分丰富。孔子关于《诗》的“兴”、“观”、“群”、“怨”的思想和“文质彬彬”、“君子成人之美，不成人之恶”、“五美”“里仁为美”、“为仁由已”思想对充分发挥艺术教育在素质教育中的作用，深入理解道德教育中的重要地位、素质教育的全面发展要求以及注重素质教育在中学生主观能动性的发挥和素质教育的环境建设等方面都具有重要的意义。