动手操作在小学数学中的应用

数学教学过程是一种特殊的认识过程。教师要引导学生动手操作能力,培养学生的学习兴趣,使学生能够主动探索。     

谈动手操作对数学教学的影响

动手操作是培训学生良好的学习兴趣、发展思维能力、挖掘数学潜能的有效教学方式。动手操作能使学生在学习过程中情绪高涨，满足小学生的好动、好奇、好胜的天性，充分调动学生学习的积极性，让学生在生活中感受到学习数学知识的价值。     

谈动手操作对数学教学的影响

动手操作是培训学生良好的学习兴趣、发展思维能力、挖掘数学潜能的有效教学方式.动手操作能使学生在学习过程中情绪高涨,满足小学生的好动、好奇、好胜的天性,充分调动学生学习的积极性,让学生在生活中感受到学习数学知识的价值.     

初中数学课堂动手操作的认知作用

作为新课标积极倡导的一种学习方式——动手操作对学生数学认知的构建有着不可替代的作用，本文从动手对数学经验的转化，数学知识的理解，数学素养的形成等几方面作了论述，希望对动手有更深刻的认识。     

情感教学在数学教学中的实践与探索

数学教学中情感教学的实施，是新课程标准中的一个基本目标，情感教学实施的成功与否，直接关系到数学教学质量的提高，对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。     

小学数学教学中学生动手实践能力的培养

培养学生动手实践能力是当前素质教育的一项重要任务,也是当前小学数学新课标的重要任务.比制作为一名老教师,多年在一线教学中,非常重视学生动手实践能力的培养,积极寻找最佳的适合学生的途径和方法,长时间的实践和思考,取得了很好的效果.     

在动手操作中发展儿童的数学思维

心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的1／2。因此，在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入欢乐愉快的最佳心里状态，从而打开思维的闸门。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见人的手和脑之间有着千丝万缕的联系。要解决数学知识的抽象性和小学生思维形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，进发出思维的火花。     

在动手操作中“想”数学和“说”数学——垂径定理教学案例

通过动手操作,让学生在轻松的氛围中尽情想数学和说数学,体验数学的思维模式,以提高几何语言、图形语言、符号语言的表达能力。     

如何激发学生对数学的学习兴趣

教学的过程其实是教师的＂教＂和学生的＂学＂的双向互动的过程。教师要采用多种形式的教学方法,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,加强他们的注意力,并发挥学生的主体作用,让学生主动学习,拓展学生的思维,让学生创造性的学习,从而达到课堂教学的目的。     

新课程背景下数学实践活动在教学中的作用

实验不仅是物理、化学、生物课必不可少的教学内容，而且也是数学教学的一项重要的内容。通过数学实验能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，学生自主参与实验，合作交流，积极探究知识，开发创造潜能．从而他们的观察能力、创新能力、想象能力、分析问题和解决问题的能力得到培养。同时，陶冶了热爱社会、热爱大自然的美好情操，使之在愉快中综合性地学习数学知识。     

情境教学在数学课堂中的运用

新修订的教学大纲中十分强调数学与现实生活的联系,要想做到数学与生活相联系,教师必须在课堂上创设情境来启发诱导,在课外引导学生运用数学知识解决问题,激发求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,成为自主而主动的学习主人。     

数学史在数学教学中的应用

从数学的重要性和应用的广泛性入手，分四个方面阐述了数学史在数学教学中的作用；激发学习兴趣；树立整体观念；培养爱国思想；增强审美意识。     

浅谈数学美在数学教学中的应用

数学教学过程中,提高学生对数学的审美能力,不仅有利于激发学生对数学的爱好,也有助于他们的创造发明能力。     

刍议小学数学教学中的操作活动

动手操作是小学数学教学大纲的重要组成部分。苏联著名教育家赞可夫曾经说过这样一句话：“实际操作是学生发展的主要因素。”让学生动手操作,是让学生获取更多的数学信息的重要途径。只有让他们通过动手操作,才能把抽象的数学知识更具体化,才能把复杂的数学知识更简单化,才能在学习上减少一些坡度,化难为易,收到较好的教学效果。     

谈数学课程标准在数学教学中的实践

一、面向全体学生,为了每一个学生发展.二、在数学活动中让学生经历体验的过程.三、培养学生动手操作能力.四、对数学情感的体验.五、评价方式的多元化.六、教师要终生学习,不断提高.     

“问题教学”在数学课堂中的构建与实践

一、研究背景 新《数学课程标准》理念提出：“数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但从新课程实施情况来看,许多数学教学课堂仍停留在模仿和技术操作层面。学生没有真正做到自主学习。而数学问题教学课堂能始终激发学生学习的兴趣和欲望。能真正培养学生的创新意识和提高创新能力。数学问题教学可谓是一条有效的教学思路。     

小议实践活动在小学数学教学中的作用

一、实践操作能促进儿童智力的发展 实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习一的自觉能动性，     

浅析数学史在数学教学中的作用

数学史是一门研究数学产生、发展及其规律的科学史。它对于教师和学生来讲都是学习数学,认识数学的有力工具。文章从重视数学史的学习和使用的观点出发,探讨了数学史在数学数学中的作用。