试析中学语文教学中的课堂生成

语文课堂的生成是复杂的、多变的,随着新课程改革的深入发展,语文教师纷纷开始生成性课堂的教学探究。备课时,教师必须以生成的眼光来预设,在预设中接纳生成,当然,教师必须有灵活地教学机智来面对预设之外的问题,这要求对学生原始的生成及时引导点化,激发学生在与文本的对话中,生成包括知识、能力、方法甚至情感、态度、价值观在内的良性资源。     

预设性教学与生成性教学辩证关系探析

预设与生成构成了课堂教学中的一对矛盾的对立统一体。应准确理解两者的辩证关系,从课堂教学是预设性与生成性的有机统一体、预设性教学与生成性教学是对立统一的辩证关系和生成教学是对预设教学的实现、补充和超越三个方面进行了分析。课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。     

精心预设 有效生成

教学是师生有计划的动态生成过程,教学预设体现的是教学的计划性,课堂生成体现的是教学的动态性。我们追求科学的预设,以促进有效的生成。     

数学教学中如何捕捉和利用“动态生成”

教学是基于弹性预设的动态生成过程,我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成性,实现师生关系在课堂教学中的互动与升华,这是课堂教学理念对传统的超越,也是课堂教学理念新的追求,也唯有此,才能使课堂焕发出旺盛的生命活力,使课堂教学变得更加精彩.     

中职英语生成性教学实践研究

中职英语教学既要强调教学的过程性,又要通过教学实践研究,不断创新教学方法。课堂教学不再仅仅以完成预设的教学目标为满足,而是以动态生成为价值追求,真实地突出学生在教学中的主体地位,追求学生成长中的开放、互动、动态、多元的教学形式,以激发和培养学生学习英语的兴趣。本文从生成性教学的主要实施策略方面进行了探讨。     

生成性教学理念下的生成性教学设计

传统课堂教学由于过于追求确定性、预设性，而变成一种线性的僵化的流程，学生学习主体性的发挥受到限制，教师的创造性空间也被封闭。生成性教学改变了传统课堂过于追求计划性、确定性的现状，注重过程的复杂性。关注师生互动，重视利用互动中生成的新的资源，为师生自主性、创造性的发挥提供了新的空间。本文着重阐述了生成性教学理念的发展历史及运用生成性教学理念而进行的教学设计，有利于教学设计的进一步走向更为人性化。     

英语课堂中的预设与生成

在英语课堂教学中，教师必须处理好预设与生成的关系，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调适，追求动态生长，从而让课堂在预设与生成的融合中精彩。     

探究生成性语文课堂教学法

所谓生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程。生成主要发生在教学活动之中,虽然它也需要教学之前的宏观设计,但是教学前的设计只是生成的一般指导,具体怎样生成,生成的结果怎样等等需要在教学过程之中得以体现。而语文是既人类交际的工具,     

实现语文教学的高效

长期以来，“选文集锦式”的语文教材使语文教学内容的确定潜藏着随意性和模糊性，从教学设计的主流界定中，我们不难看出语文教学首先要解决的是“实际上需要教什么”的问题。了解学情，以学定教自然成为其前提。而教师是教学活动的组织者和引导者，教师必须“有所作为”。目标细化，教学重点的突出成为一堂课更具高效性的关键。最后科学、适度的训练将听说读写能力落到实处。语文教学内容是语文教学层面的概念，它来源于课程、教材、教学，是预设和生成的统一。     

论语文课堂教学中预设与生成的有机融合

＂预设＂体现教学是一个有目标、有计划的活动;＂生成＂是对教学过程生动可变性的概括,两者共同存在于课堂教学之中。科学而艺术地把握课堂教学中的预设与生成需要高超的教学智慧。只有具备了高超的教学智慧,才能正确处理复杂多变的教学情境和问题,才能科学地预设并艺术地生成。本文通过对预设与生成的智慧进行挖掘,意在抛砖引玉,与同行一起对该问题进行更深入的探讨,力求语文课堂教学和谐而高效。     

交际教学法在英语教学中的运用

交际语言教学法被广泛地应用于外语教学中,它强调以学生为主体,强调交际能力和学习材料的真实性,因此需创设各种教学活动以教会学生如何在现实生活中对不同对象进行有效的、得体的交际.     

数学课堂教学交互情境及其创设

数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。     

语文教学中"创造教育"之我见

语文教学是一个长期的教育过程,在语文教学中应该采用各种方式、方法对学生进行创造性教育,把课堂教学与课外活动结合起来,培养他们的创造意向、训练他们的创造思维、指导他们的创造技能,教师可谓任重而道远。     

白、汉双语背景下英语教学研究评述

白族在日常生活中说白语，但使用汉语作为书面语言。双语现象早在汉代就有记载，但是大理白族自治州双语教学的研究和实践却是近几年的事。白、汉双语教育的目的是保护白族语言和文化，并实施普通话教育。白语和普通话作为教学语言使用，使以白语为母语的儿童的智力得到开发，语言能力得到提高。大理市的儿童英、汉双语教学实验以提高学生的英语语言能力为目的，取得一定成效；鹤庆金墩初级中学的实验研究表明，通过比较英语和白语语音学习英语，比传统方法更有效。     

谈教师课堂教学语言的运用

教师的教学水平充分体现在课堂教学语言上，课堂教学语言在课堂教学中具有举足轻重的地位，如何科学、正确、得体地运用教学语言，是每位老师应该认真探讨的问题。作为合格的教师，教堂语言应是有声语言和无声语言的综合运用。     

论外语教学中的文化教学

外语教学不只是讲授句法结构和学习新词汇,更重要是与一些存在于语言之中的文化元素相结合。本文论述了文化教学融入外语教学中的重要性,阐述了外语教学中的文化教学策略。     

浅谈如何体现语文教学的美感

语文课堂教学是使中学生认识并热爱自己的母语的重要阵地,同时,也是对学生进行情感熏陶,进行美育的有效途径。故语文教师加强自身修养,提高自身素质,注重课堂教学的美感,潜移默化地影响学生十分重要。     

交际法对于中国外语教学的适用性

阐述了交际法在中国环境下多大程度上适合语言教学.首先对交际法以及适合方法加以介绍,并指出在实际教学中,采用交际法存在的许多障碍及其根源.最后提出建议:采用交际法时应意识到传统的教学方法和现存的局限性以及文化的差异.     

大学英语课堂教学改革研究

针对大学英语教学改革遇到的问题,主要从大学英语教学的重新定位入手,从基于课堂的教学模式改革到教师教学能力的提高两个方面进行探讨,分析如何激发学生的学习兴趣,提高英语课堂教学质量。     

大学英语教学中的文化教学

语言与文化唇齿相依,语言教学与文化教学相辅相成。大学英语教学中的文化教学不仅有利于学生语言知识的学习,还可以培养学生的跨文化交际能力。但是当前大学英语教学中存在着文化教学意识薄弱,侧重语音、词汇、语法等,纯语言知识的教学,文化教学仅局限于课堂内、学生跨文化交际能力差等问题。因此,迫切需要教师通过英汉两种文化的比较,在教学中导入相关文化背景知识,介绍英语词汇的文化意义,在课外阅读和课外活动中渗透文化教学来解决以上问题。