论科学教育与人文教育的融合并重

从追溯科学教育与人文教育问题的起源，结合现代教育制度和实践中存在的缺陷，论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性，并就加强二者的有机渗透，从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。     

科学教育与人文教育

在简述了“科学”与“人文”的概念的基础上，从科学教育与人文教育的发展过程及其发展过程的冲突，论述了科学教育与人文教育的互补性，最终两种教育应该走向整合之路。     

论科学教育与人文教育的融合并重

从追溯科学教育与人文教育问题的起源,结合现代教育制度和实践中存在的缺陷,论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性,并就加强二者的有机渗透,从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。     

现代高等教育：科学教育与人文教育的融合

高等教育首要的任务，是培养高素质的毕业生与负责任的公民。科学教育是对“事实”的“真”的追求，人文教育是对“价值”的“善”的追求，科学精神与人文精神的结合就是真、善、美的统一。科学教育与人文教育的融合是现代高等教育发展的必然趋势。     

论科学教育与人文教育的时代特征

科学、人文精神及其教育应该是一个多元的、开放的系统。人文教育的目标在于启迪人的生存智慧、深化人生价值的反省,整合一个自由而全面发展的人之知情意行。科学教育则重在对人进行科学知识、科学方法和科学精神的培养。     

论科学教育与人文教育的融合

论述了强化专业课程的人文性既是当前理工科教育的现实需要,也是实现人文教育与科学教育的融合必经之路,并探讨了增强学科教学的历史感与文化性等几种强化专业课程人文性的方法。     

浅议科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的和谐统一,是人类社会进步和发展的要求,是科学和人文诸多学科综合化的时代新潮。学科的融合强烈要求我们培养的人才要同时具备科学素质和人文素质,要求在高等教育过程中加强人文教育与科学教育的统一。     

科学教育与人文教育和谐发展论

在日益技术化、物质化的今天,改革与发展中面临着更多的社会问题。究其原因是在我国的教育中,科学教育与人文教育相分离甚至对立,人文教育相对薄弱。我们在反思两者相互分离的现状、原因、必要性和途径的同时,必须重新构建科学教育与人文教育和谐发展的教育新理念和新模式。     

科学教育的人文维度

科学与人文并非彼此悬隔.科学的本质、科学的精神、科学研究的过程和方法与人文具有内在的相关性,这成为我们认识科学、研究科学的新维度.科学教育要实现提高公众科学素养的目标,必须关注到科学的人文维度.     

职业中学人文教育与科学教育的融合

本文通过对参加对口高考学生现状和中等职业教育人才培养存在的问题进行分析,强调职业中学加强人文教育与科学教育相结合的重要性。并根据知识经济时代对职业教育发展和人才培养的新要求,提出职业中学实现科学教育与人文教育融合,以及如何使学生得到充分发展的教育策略。     

论我国高等教育中的科学教育与人文教育

长期以来人文教育与科学教育是现代高等教育的两翼,但人们对二者之间关系的认识存在着很大的偏差。事实上,只有人文教育与科学教育携手共进,个人与社会才能和谐发展。本文从人才培养的角度,针对我国高等教育存在的问题,探讨了人文教育与科学教育相融合的人才培养模式。     

科学与人文相融有利于大学生的终生持续发展

我国高等教育长期存在科学与人发展不协调且人教育弱化的倾向，而科学与人相融，有利于深化高等教育改革，为大学生终生持续发展创造条件。     

科学与人文:对立还是融合——浅谈高职院校的人文教育

时下,学界经常谈论人文精神、人文素质的问题,各类高职院校关于加强学生人文素质培养的报道也频繁见诸媒体。但就什么是人文精神、人文素质包括哪些内容似乎都缺乏明确的界定。在经济发展日新月异、国际交流和文化碰撞无时不在的当代中国,"人文"一词也因而揉杂了中西文化传统下的不同内涵:既保留了中国传统中注重人的德性培养的方面,又带有现代西方思潮中反科学主义、反技术理性或工具理性的色彩。而一般来说,所谓人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。鉴于对人文的上述阐释,人文素质也因而有着双重的内涵。     

浅谈在科学教育中加强人文教育

科学和科学教育充满了人文和人文教育的价值，这为科学教育加强人文教育提供了可能性。科学教育加强人文教育可以围绕“树观念、提素养”、“多方面，全过程”两个大的方面展开．科学教育加强人文教育的归宿是：通过两者的整合与融合，培养完整的人。     

论科学教育与人文教育在师范院校的融合

科学教育和人文教育一直是大学教育的两大领域,如何发挥二者的最大功能成为大学教育研究的主题。本文从二者融合的客观基础、主观需求、策略三方面来论述,望在师范院校实现二者的真正融合。     

加强地理科学教育与人文教育的统一

科学与人文的关系的统一是现代教育中面临的一个难题．地理教育有培养学生科学素养的功能，更蕴涵着广泛的人文教育资源，加强地理教学中科学与人文教育的统一、充分体现人文教育功能，是时代的要求，也是现代教育本身的功能所在。     

科学教育和人文教育融合趋势的理论思考与现实分析

科学教育与人文教育是当代两大教育思潮,然而科学教育与人文教育又是高等教育上的主要矛盾之一,随着中国教育改革的不断进行,我们也越来越多地关注这一问题.本次研究是在理论上对两者进行思考,分析科学与人文融合的趋势,并就我国的实际情况作一些探讨.     

科学与人文教育相协同的人才培养模式探索

在现代教育理念中,培养不仅掌握专业知识,同时具有健全人格、人文底蕴的高素质的人才是非常必要的.调查了部分院校理工科学生的人文素质现状和培养模式,指出当前理工科学生人才培养模式中存在的问题.针对这些问题,给出了新型高校理工科学生人才培养模式可采取的几条建议.在计算机专业学生(含研究生)培养过程中,采用该模式进行了初步实践,取得了较好的效果.     

关于高校加强人文教育的思考

高等院校迫切需要加强学生人文素质的培养,增强人才综合素质。本文阐述了高校人文素质教育,关键是需要加强对中国传统文化的继承和发展,确立科学教育与人文教育相融合的办学理念。     

科学与人文并重的高校体育教学研究

目前高校体育教学存在重科学、轻人文的现象,而这与教育部的要求不符。本文以科学与人文融合的思想为依据,探讨科学与人文并重的高校体育教学。科学与人文并重的高校体育教学能充分体现体育的价值,也是高校体育教学行为和教学理念的整合,是体育人文精神的传承。科学与人文并重的高校体育教学能体现高校体育教学"以人为本"的教学理念,对学生体育文化的培养产生影响。高校体育教学只有坚持科学和人文并重才能获得长足的发展,才能真正促进大学生的身心素质发展。