用超前创新的理念指导职业教育教学改革

本文通过对新加坡先进、超前、创新的职业教育模式的深入思考,提出对人才培养方案修订与实施、专业课程开发与建设、教学管理与质量控制、实践教学基地建设与管理的新思路。以其成功因素及办学经验,指导职业教育教学的改革和创新,加快职业教育发展的步伐。     

创新教育理念下的职业教育发展研究

本文主要针对职业教育创新的主要内涵、发展现状与存在的问题进行论述与分析,并重点探讨了职业教育院校创新机制与创新模式。在上述基础上,提出职业院校科研管理的创新对策。     

职业教育管理理念浅谈

21世纪初期,既是我国经济快速、健康发展的重要时期,也是我国职业教育快速、健康发展的关键时期,职业学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,更是职业学校改革与发展的必然选择。     

大有作为的事业—职业教育

1989年暑假,我对与东城区职业高中教育十年发展有关的校长、主任、老师及各级领导近80人进行了调查访问。十年来,东城区职教工作的创业者急国家所急,想首都四化建设所需。为了社会主义祖国的未来和孩子们的前途,他们艰苦奋斗,勇敢开拓进取,创造了令人激动,令人仰慕的崭新事业。同时,也锻造了一批有崇高事业心、自信心、自豪感的职教干部、教师。他们从事着大有作为的事业。独木桥变成了立交桥十年前,我国中等教育基本是从普通初中到普通高中单一化的教育体制。初中毕业生只有上高中一条出路。而高中毕业生只有5％能升人大学,95％考不上大学,又没有技术特长。人们称这种状况叫“千军万马过独木桥”,被挤下独木桥的学生常常感叹“高考透心凉,就业不懂行”。职业教育使这种“千军万马过独木桥”的状况得     

从国外先进的职业教育看我国职业教育的不足

我国高等职业教育经过近些年的快速发展,已经成为高等教育的半壁江山。但与发达国家相比,历史较短,经验不足。我们应该积极借鉴国外先进的职业教育经验,努力探索符合我国国情的职业教育模式。     

职业教育人才培养模式的内涵及构成要素

从人才培养模式的内涵出发,基于对职业教育本质属性的认识,界定了职业教育人才培养模式的内涵及其构成要素.     

传统职业教育人才培养模式的审视

创新职业教育人才培养模式,是目前我国职业教育发展中面临的重大课题.在对传统职业教育人才培养模式存在问题认识的基础上,从我国职业教育理念的发展分析入手,分别从人才培养目标、课程设计与实施、教学方法以及质量评估等几方面对我国传统职业教育人才培养模式进行审视.     

巴基斯坦职业教育的人才培养模式研究

巴基斯坦职业教育的人才培养模式包括已被本土化的模式,如学徒制、创业教育模式、普通教育与职业教育一体化,以及通过国际合作引进的培养模式,如与中国合作的OBE、EPIP及CCTE培养模式,与德国合作开展的双元制培养模式等。这些人才培养模式促进了巴基斯坦职业教育的现代化,提高了巴基斯坦应用型人才的素质,为“一带一路”沿线国家职业教育的发展提供了经验,也必将助力“中巴经济走廊”和“一带一路”的建设。     

美国社区学院职业教育模式及对我国职教发展的启示

本文以美国社区学院职业教育模式为研究背景,通过对其的经费来源、教育对象与招生制度、专业设置与课程教学等方面的分析,探寻可供我国学习与借鉴的有用之举：确立终身职业教育发展观;充分调动社会各有利资源,加强与工商企业的合作与交流;根据社会职业需求的变化,及时更新课程教学安排,建立以职业学校教育为主体、社会培训机构为补充的现代开放型职业教育系统。     

试论高职的教育理念

本文分析了高等职业教育中存在的问题及原因，论述了转变高职教育理念的方法和要求，提出了保证高职教育健康发展必须采取的措施，对如何转变高职教育理念也作了相应阐述。     

论高职教育和谐课堂的构建

分析了高职课堂教学不能适应高职人才培养需要的现状,指出构建和谐课堂对高职人才培养大有裨益,提出了和谐课堂的构建途径。     

高等职业院校培养高技能人才模式思考

从培养高技能应用型人才、加大课程设置的改革力度、“双师型”师资队伍建设3方面论述了高等职业院校培养高技能人才的模式。     

科学发展观视野下的高职院校德育教育刍议

高职院校德育教育有着不同于本科院校德育教育的特殊性,这些特殊性使得高职院校模仿本科院校的德育教育存在问题,解决这些问题的基本理念就是在科学发展观指导下实现德育教育创新。高职德育教育与科学发展观约理念是一致的,以人为本和可持续发展应当贯彻到高职德育教育之中。     

进一步发展高等职业教育的对策

经过多年的发展，我国的高等职业教育走上了快车道，在目前我国加入WTO的情况下，高等职业教育发展面临着种种机遇和挑战，我国的高等职业教育要进一步发展，各级政府必须重视，要把发展高等职业教育作为义不容辞的责任，同时，在具体办学方面要进行各种改革，如建立灵活的办学模式，改革传统的招生方式，加强产学结合等等。     

高职教育TAFE课程模式及其探索性实践

TAFE是澳大利亚技术扣继续教育（technical and further education）的简称。TAFE课程模式是以就业为导向的TAKE人才培养模式的重要组成部分，体现了以能力为本位的教育质量观。TAKE课程设置围绕社会对人才的实际需求，以培养实用技能为主，TAKE课程模式的鲜明特色主要体现在灵活的模块化课程设计、实用性的课程内容和标准化的课程形式。TAFE课程模式对我国高职教育培养适应市场需求的高技能人才具有一定的借鉴启示作用。     

高等职业教育质量观及其评价内容

高等教育从精英教育进入大众化教育阶段,使得社会各界对高等教育质量产生种种担扰,本文从对质量、高等教育质量涵义的理解出发,探讨了高等职业教育的质量观,并对评价高等职业教育质量的内容进行了分析。     

高职教育"双证"融通的探索与研究

通过对高职院校实施双证融通工作的分析，并结合具体的工作情况，探讨了双证融通中学校应该采取的措施。     

以市场为导向,积极拓展高职教育生存发展空间

该文阐述了面对信息化社会、学习化社会,高职院校只有面向社会办学,增强使命感和危机感,通过构建面向信息化社会的教育理念建构具有特色的专业设置和课程结构模式,不断拓展自己的生存发展空间,走特色办学之路,才能保证高等职业教育具有强大生命力。     

浅议高职教育就是就业教育

高职教育以就业为导向，定位于就业教育是高职教育的正确选择和发展必然．推进实施就业教育必须加大教育教学改革．必须转变办学理念和办学模式，本文试图探索实施就业教育的模式与途径．并就此理论愿与教育同仁商讨。