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《四川师范大学学报(自然科学版)》2011,(4):440
教师教育系列课程教学团队介绍四川师范大学"教师教育系列课程教学团队"2008年被批准为国家级本科教学团队,是全国第一个以"教师教育"命名的国家级教学团队。该团队以教师教育系列课程为载体,依托学校"教师 相似文献
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"顶岗实习支教,置换教师培训"的模式本着"授之以渔"的理念,以促进教师能力发展为中心,以提高教师能力为核心,让师范生通过顶岗实习获得教学能力,让置换的基层教师通过量身订制的培训活动获取教学新理念,可获得较好的实践效果.文中以广东外语艺术职业学院为例,探索构建以教师能力发展为中心的"顶岗实习支教,置换教师培训"的模式. 相似文献
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"以学生为中心"的大学英语教学越来越为广大教师广泛关注,这种教学模式更加注重学生的主体作用。但是以学生为中心并不否认教师的主导作用,正确看待"以学生为中心"教学模式中教师和学生之间的相互关系是至关重要的。 相似文献
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杨唐艳 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2015,(1):77-78
反思是教师专业成长的必由之路。学校必须加强反思文化建设,从"物质文化建设"、"规范文化建设"、"观念文化建设"三个方面入手,为教师反思创造良好的反思环境,促进教师专业成长,成就教师卓越追求。 相似文献
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教师社会支持系统能为教师提供物质和精神上的帮助与支持。但中学政治教师社会支持系统目前存在"社会支持系统私人化、实利化趋势冲击教师行业"和"中学政治教师承受着额外压力源"两大突出问题。为完善中学政治教师社会支持系统,有必要通过健全制度、完善政策和构建"亲亲相助""同伴互助"机制,从外部、内部两方面着手对其进行强化。 相似文献
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教师管理要做到"以人为本",以教师为本。我们要通过理解"以人为本"的教师管理内涵和观点,提出相应的具体措施来促进教师的发展,促进学校和教育事业的发展。 相似文献
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权小红 《无锡职业技术学院学报》2012,11(1):34-36,93
基于模糊数学理论,运用模糊综合评价原理,构建教师教学质量模糊综合评价模型。为各级各类学校的教师教学质量评价提供参考,为开发教师教学质量评价软件系统奠定基础,并可推广应用到"学生能力评价"、"课程评价"等其他教学相关综合评价中去。 相似文献
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《南阳理工学院学报》2017,(5)
教育家韩愈在《师说》一文中对教师培养提出了独到的见解。在全面实施"卓越教师培养工程"的今天,本文以《师说》为背景探讨了卓越教师的培养,从道德品质、专业能力、职业理想三方面塑造了从"明师"到"新书匠",再到"名师"的卓越教师新形象。 相似文献
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本文就中职学校服装教师"四导"能力培养为主题,结合中职服装教学改革中的"导"与"学"教师队伍职业能力的现状与引导、指导、启导、疏导的"四导"能力的培养开展讨论,以我校服装专业教师的技能竞赛为例证,阐述"四导"能力的培养的意义和影响,来促进中等职业学校教师专业素质的不断发展。 相似文献
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有人将教师比喻为"园丁"、"蜡烛"、"铺路石"、"人梯"、"太阳",也有人将教师比作为为类由过去走向未来的伟大"桥梁"。教师之所以之伟大,充分表现在教书育人,中学生正是良好道德品质形成的关键时期,做好育人工作,体育教师责无旁贷。因此,中学体育课教学应让道德教育贯穿始终,德教相长,以德利教。 相似文献
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高闰青 《焦作师范高等专科学校学报》2014,(1):53-59
"特岗教师"是国家为引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,补充农村义务教育阶段教师队伍的创造性政策设计。由于一些主客观因素的影响,"特岗教师"职业满意度相对较低。因此,要以教师的专业成长为支点,提升"特岗教师"的职业认同感,稳定农村义务教育阶段教师队伍,提升农村教师整体素质,推进义务教育均衡发展,促进教育公平。 相似文献
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石天玲 《高等函授学报(自然科学版)》2013,(4):63-66
解释学重视对"前见"或"偏见"的研究,埃利奥特作为行动研究倡导者,他将解释学引入了行动研究,并将解释学研究的"前见"引入教师的"内隐理论"研究。将教师的"偏见"作为"反思"的前提。行动研究的理论对于当今教师教育中"内隐理论"的完善有着积极的促进意义,值得我们在批判分析的基础上借鉴吸收。解释学对"偏见"的关注为教师反思教学实践中的"内隐理论"提供了合法的依据。而是否能真正合理地运用"偏见",完善"内隐理论"则成为教师能否自如应付教育教学情境中各种实际问题的衡量基础。 相似文献
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高校教师教学音像档案系统,教师健康、教学、收入状况的"三维"档案系统,教学资料的档案系统对于提高教学水平起到积极作用。以教学音像档案为载体,通过"跟踪"、"交互"、"换位"模式,教师可以对课堂教学的实践活动再认识、再思考,总结经验教训;以"三维"档案系统为载体,采用综合分析模式,能够发现影响教师教学水平的本质因素;以教学资料档案为载体,采用继承与创新模式,能够摸索出一套具有特色、行之有效的教学方法,有益于提高教师教学水平。 相似文献
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柯昌平 《曲靖师范学院学报》2011,30(3):83-86
校本研修概念的提出不仅是对中小学教师继续教育认识和实践的深化,也是对校本培训的继承与超越.校本研修是以形成学校特色和教师专业发展需要为目标,以教师面临的实际问题为中心,以自主研修为基本方式的学习、研究、实践一体化的教师专业发展行动.从"研究是教师职业生活的基本方式"的理念出发,把"为教师专业发展搭建平台"作为校本研修的基本价值取向,并据此着重分析和设计实施校本培训、组织校本研修的几个关键环节. 相似文献
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为了确实地贯彻素质教育,充分挖掘学生的潜能,应逐渐把"以学生为主体的教学模式"替代"以教师为中心的讲授教学模式".如何有效地实施"以学生为主体的教学模式"首先教师自身的思想观念要得以转变,以"教"为重心转移到以"学"为重心.充分调动学生的学习积极性,使课堂的"一言堂"变为"群言堂".其次,必须使学生的思想观念得以转变,在学习上变被动为主动,在教师的引导下应该认识到自己的主体地位,学会主动学习,学会交流,学会合作,使自己的能力得以施展,从而达到提高"素质"这一目标. 相似文献
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德国大学教师制度有别于欧美及其他国家的教师制度,突出特征是引导教师积累学术资本.其中编外讲师制度起着洪堡理想学术自由的堡垒作用;教师校外兼职义务制度促进教师的教学与科研;编外雇员制度有利于实现学生的学习自由.借鉴其积极成分,我国创建一流大学应革除"官师不分"之流弊,建章立制鼓励教师积累学术资本;重建以学术为主体的聘任标准,同时解决教师兼职模糊性和"学术民工"之困. 相似文献
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传统的以"教师为中心"的教学模式在教学过程中所表现出的不足和缺陷大家有目共睹,如何充分体现学生的主体作用?如何从教师的"如何教"转向学生的"如何学"?等问题已成为广大教师共同关注的问题。本文在我院学生英语学习情况调查研究的基础上,开展教学实验,以探讨民族院校以"学生为中心"的大学英语教学模式。 相似文献
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采用田野考察的方法,选择安徽省皖北J镇,对该镇三所初级中学教师进行访谈.调查发现乡村教师的居住模式已经发生改变,教师居住模式已经从"家校邻近"的居住模式转化为"家校远离"的居住模式.乡村教师居住模式改变对乡村教育有三方面的影响:对乡村教师工作投入的影响;对乡村教师与学生之间交流频率的影响;使得教师脱嵌乡村文化,影响了乡... 相似文献
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由于高职教育是以就业为导向,培养的是高等技术应用性人才,这就要求专业课教师都应成为名副其实的"双师型"教师,从本人挂职锻炼的成效来看,到相关科研院所、企业单位锻炼是培养"双师型"教师的有效途径。 相似文献