更新教学理念,刷新高中化学课堂教学

教学过程要以学生发展为构建过程的核心.文章指出应借助现代技术手段,围绕着学生的知识基础问题,按照学科思想,通过自主探究、参与性学习、实践体验性学习和合作性学习,培养学生终身学习的愿望和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观三维目标的实现.     

探究式教学与课程改革

传统的教学使学生处于被动地位，严重影响了学生的学习兴趣和创新能力的提高．目前，在全国范围推广的课程改革是一次大的教育变革，主要以探究式教学为主，本文通过事例说明了本次课程改革的目标，怎样进行探究式教学及探究式教学对学生的发展所起的作用．     

课改进程中初、高中化学教学的衔接

讨论了课改进程中初、高中化学教学中存在的矛盾,提出了解决这些矛盾的办法就是注意初、高中化学教学的衔接。包括教学目标、教学内容、教学方法、学习方法、实验能力的衔接。此外还要注意人的素质培养。     

对当前高中化学教学的几点思考

随着化学在生活中的地位越来越重要,对化学工作者也提出了更为严格的要求。教育要面向现代化,面向世界,面向未来,高中化学课程改革迫在眉睫。高中化学教育要革新观念,要将“应试教育”和“素质教育”很好地有机地结合起来,让二者取长补短,既重知识,更重素质,培养好学生的科学兴趣、科学精神、科学思维能力、科学动手能力、科学创新能力,把科学知识变成更有实用价值的科技。     

兴趣——化学课堂教学成功的关键

兴趣是最好的老师。提高课堂教学的趣味性,调动学生的学习兴趣,优化课堂教学设计,使课堂教学充满趣味性,提高化学演示实验的趣味性。文章提出注重化学史中的趣味性发现的介绍,及时介绍一些生活中的趣味化学,强化学生对于深入学习化学的兴趣,让学生感兴趣地学习一定会取得辉煌的成绩。     

谈如何从多角度提升高中化学课堂教学质量

新课程改革背景下,对高中化学教学提出了更多的要求,如何更好地指导学生学习化学,培养学生的化学思维,提升学生的化学学习能力和化学教学质量成为了当前每一位高中化学教师所思考的重点内容。该篇文章主要对当前高中化学课堂教学中存在的问题进行分析,并从多角度对提升高中化学课堂教学质量的策略进行分析和研究,以期能够有效改善化学教学中的不足之处,提升高中化学教学的质量和教学的效果,促进学生的全面成长和发展。     

转变高中化学教学理念,构建多元化教学模式

全新的课程理念呼唤全新的教学方式,实现三维教学目标,要求教师转变教学理念,构建多元化教学过程模式,培养学生学习的主体性、主动性和合作性,培养学生思维的深刻性、创造性和批判性等优良品质,掌握正确的科学方法。     

漫谈化学兴趣教学

化学教学效果的好坏 ,与学生的学习兴趣有很大关系。教师可通过各种手段 ,如上好绪论课、重视实验教学及理论联系实际等 ,培养学生学习兴趣 ,使学生的主观能动性得到充分的发挥 ,让他们在轻松、愉快的心境下学好化学     

更新教学理念培养科学素质

本文通过新旧教学理念的比较,阐述了教学过程的改革和对学习过程的指导,将科学素质培养落 实在每个教学环节中。     

新课程理念下的化学教学

本结合我国新课程改革和时代背景。从教育观念、师生关系、课程结构、科学素养的培养及评价方式五个方面对新课程理念下的化学教学提出了一些观点。     

更新课程教学的探索与实践

针对课程教学存在的问题,提出课程教学内容和方法改革的基本原则,并在韶关学院汽车系的4个年级7个班级的多门课程中进行教学改革实践探索.打破原有的学科理论结构体系,将汽车构造与原理有机结合,创造性地提出了“三位一体”和“合作实践学习”等教学组织形式,采取“基础理论 实践操作 创新能力”考试方法等,收到了明显的教学效果.     

课堂教学渗透新课程理念的实践与反思

通过课堂教学渗透新课程理念是实现课程改革目标的基本途径。本文围绕如何在课堂教学中实现“六个转变”，结合课堂教学实践，提出了改革建议和需要思考的问题。     

课程改革首先要更新教育观念

本文针对部分中小学将全面改用新版教材的新形势，论述了在课程改革中如何更新教育观念，确立以学生发展为本的教育理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的理论和依据。     

浅谈阶梯式教学在高中化学中的运用简

阶梯式教学是一种以班级授课制为前提的教学方式.在同一内容的教授阶段,根据学生认知水平和身心发展水平的差异,把班级学生分为若干阶梯,不同阶梯的学生完成不同的学习任务,并且在教学过程中根据不同阶梯学生的变化,定期对阶梯成员进行调整重组,让每个学生都能在课堂上有所收获,在学习中取得进步.     

利用乡土历史进行研究性教学的一次尝试

2004年上半年，与我们同处宁波市的余姚市三七镇相岙村田螺山附近发现了一个距今约7000年的古人类遗址，被称为“田螺山遗址”。由于新闻媒体的报道、宣传，一时成了家喻户晓的新闻，同时也成了历史课上的热门话题。遵照“学习历史课的目的，不仅仅在于让学生知道具体的历史现象，更重要的是让学生尝试探求现象背后的规律”。我以该遗址为对象，在历史课上进行了一次研究性学习的尝试，使全体同学获得了一次亲自参与研究讨论的机会，学习历史的兴趣得到培养，积极性随之高涨。     

研究性学习在高中化学教学中的渗透

研究性学习与传统课程相比较具有很大的不同。能为学生构建开放的学习环境，文章阐述了通过探究性学习开展研究性学习，能够改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的合作学习、创新精神和实践能力。     

研究性学习在高中化学教学中的渗透

研究性学习与传统课程相比较具有很大的不同,能为学生构建开放的学习环境,文章阐述了通过探究性学习开展研究性学习,能够改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生的合作学习、创新精神和实践能力.     

体育教学中激发学生兴趣的有效策略

体育教学是师生共同参与的双边活动，在教学中师为主导、生为主体、练为主线，这是课程改革的需要。作为教育的重要组成部分的学校体育，在教学中如何发挥学生的主体作用，培养学生对体育学科的学习兴趣，让学生掌握锻炼身体的方法和手段，养成终身参加体育锻炼的习惯是非常重要的。     

教具在《烹饪营养卫生》教学中的应用浅析

当我们老师在讲台上滔滔不绝讲某一个问题时,你是否想过用一种教具来替代更为简洁呢？抽象的问题具体化,具体的问题实物化,这样我们就可以把那些复杂的问题变的更加简单。如何激发学生的学习热情,做到理论与实践的完美结合,是摆在我们这些教师面前的一个新的课题。