电路分析实验改革与创新意识的培养

分析了传统电路分析实验存在的问题，树立新的实验教学观念，对电路分析实验教学内容、教学方法和手段进行了改革。实验内容的改革体现了理论与实验的结合、硬件与软件的结合、测试方法与仪器设备使用的结合，并编写了相应的实验教材；实验教学方法的改革体现了实验的自主性和开放性，形成了学生自主学习和实践的环境。从而有利于培养学生的创新意识和创新能力。     

以综合素质教育为目标——土木工程专业实验教学改革探索与实践

实验教学环节在学生综合素质能力培养过程中具有重要的地位,但传统的实验教学内容、教学方式、考评方式存在一定的弊端。为克服存在的弊端,更好地将综合素质培养为目标的实验教学环节落到实处,淮海工学院较早地开展了实验教学改革探索与实践,通过增加实验教学内容,改革实验教学方法、完善实验考核方式,并推出了全过程参与的实验教学模式,在学生综合素质能力培养方面取得了一定的成果,可为高等院校的实验教学提供借鉴。     

以综合素质教育为目标——土木工程专业实验教学改革探索与实践

实验教学环节在学生综合素质能力培养过程中具有重要的地位,但传统的实验教学内容、教学方式、考评方式存在一定的弊端.为克服存在的弊端,更好地将综合素质培养为目标的实验教学环节落到实处,淮海工学院较早地开展了实验教学改革探索与实践,通过增加实验教学内容,改革实验教学方法、完善实验考核方式,并推出了全过程参与的实验教学模式,在学生综合素质能力培养方面取得了一定的成果,可为高等院校的实验教学提供借鉴.     

《微机原理与应用》教学改革的探索与实践

从培养高素质、创新应用人才的教学目的出发,结合《微机原理与应用》课程教学实验环节中的实际情况,主要讨论了在教学内容、实验改革中存在的问题。重点阐述了教学内容、教学方法和手段、配套实验内容和课程设计等环节改革,通过创新教学实践激发学生学习的主动性、培养创新意识与创新能力。改革理论教学、实验教学以及课程考核的内容和方法,使实验教学与理论教学相辅相成、融会贯通．确实提高学生对知识掌握的效率以及理论与实践相结合的能力。     

在素质教育中对远程教育实践性教学环节的实践与探索

根据“中央广播电视大学培养模式改革和开放教育试点”项目。我课题小组(广西电大钦州分校《在远程开放教育中实施素质教育的实践与研究》课题组在教学中)对开放教育实践环节进行实践和探索，根据对学生学习的调查研究和教学实践，立足于提高素质，考虑学生素质现有特点和目标期待，认为远程教育实践环节应进一步探索和改革，包括：课程设置进一步整合、开发，以更适宜培养应用性人才的要求；提高学生信息素质；采取探究性的学习方式；开展多种形式的实践活动，培养学生实际工作能力．     

实验报告改革的探索与实践

结合公差实验的特点，对学生的实验报告方式进行了探索和改革。实践结果表明。把实验划分为基本技能型、验证型、演示型、综合型和设计型五个类型，实验报告则分为验证型实验报告、综合型实验报告和设计型实验报告三种形式，取得了良好的效果。     

《分析化学》课程理论与实践教学方法探析

《分析化学》是化学和化工专业的一门基础课，包括理论教学和实践教学两大环节。在理论教学环节，应采用互动式、启发式教学法，努力提高教学效果；要精心组织习题讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；要与职业资格证书考试相结合，使学生将来能够持证上岗；要探索多样化的考核方式，全面、科学地评价学生的综合素质和创新能力。在实践教学环节，应正确引导，改变学生重理论轻实验的观念；开展多层次实验教学，提高学生的动手能力，使所学知识融会贯通；要鼓励学生参加教师的科研活动，培养他们的综合能力和初步的科研素质。     

培养学生科研素质的实验教学改革与实践

通过实验教学环节培养和提高学生的科研素质是目前广泛关注的热点,文中介绍华中科技大学生命科学与技术学院在该方面的改革与实践。在改革与实践中,结合教师科研、业余科研小组和创新基地等进行了实验教学内容的科研课题化探索,通过系统化地课程内容设计在实验内容中加入科研的综合性要求,在实验多个环节过程中培养学生的交流、沟通能力和团队精神。多年的实践结果表明,学生的学习积极性和主动性明显增加,学生的综合素质和科研创新能力不断提高,取得非常好的效果。     

水化学实验教学改革与实践

探讨了水化学实验教学过程中存在的问题。提出了实验应结合专业实际培养学生实验兴趣，加强教师的指导作用，增加研究设计型实验，改革数据处理手段以及课程考核方式，提高学生动手能力和创新精神，培养学生解决问题的能力，实现素质教育的目标。     

面向工程能力培养的信号与系统实践教学模式

为了满足学生的工程能力培养要求,信号与系统课程实验教学环节应当进行实验教学方法与内容的改革,紧贴理论内容衔接相关物理背景。针对这一问题,该文以实际教学为依托,从课程的实验内容、实验教学方法、实验方案、课程设计以及评价方式等环节出发,对信号与系统的实践教学模式进行重新设计。实践表明,经过本校相关专业两年的教学实践,取得了良好的教学效果。     

应用型本科程序设计类课程考核改革探索

本文结合应用型本科院校的人才培养目标，强调学生的实际编程能力的培养，以通信工程专业程序设计课程为例进行了考核方式的改革及探索，突出实践环节在程序设计类课程中的重要地位与作用，有针对性地提出了教改思路并列举出了具体的改革措施与方法。     

浅谈电气信息类专业微机原理及应用课程教学及实验改革

基于课程教学实践，本文针对电气信息类专业微机原理及应用课程教学及实验环节提出了一些改革思路。在课程教学方法和手段方面，采用多媒体教学与网络课堂，引导学生主动学习，并参与电子大赛；在实验教学环节，采用一人一机，人人过关方法，课程设计部分注重考察学生综合能力培养；开放实验室，加强学生的自学能力，提高他们学习的热情和主动性.     

大学实验课程改革与学生创新能力培养

创新教育旨在培养学生的创新精神、创新人格以及创新能力，在大学本科教学环节中，实验教学是理论联系实际的重要课堂，也是拓展学生创新意识的重要平台，其作用已经受到来自国内外高校越来越多的关注，各大高校积极进行了实验课程改革。该文论述了在理工科的实验课教学过程当中，如何通过教学方法，考核标准的改革以及开放实验平台建设来培养学生的创新能力，使学生能够将理论知识在实验课程中加以巩固，并以实验反哺教学，同时通过实验课程改革培养学生的科研素养，增加学生的科研与创新意识。     

拓宽实践环节,提升工程力学教学质量

实践是理论的延伸,实践环节是培养工程技能的灵魂.伴随着教育"回归工程"的发展趋势,结合当代工程力学实践环节的定位,应大密度拓宽工程实践知识,多角度回归工程实例,才是工程力学教学改革正确的前进方向.学生在学习工程力学时感觉难度大,往往是因为没有做到理论与实际的结合.通过改革发现,在课堂教学过程中,结合实际工程与事故案例能更好地促进学生学习.同时,鼓励学生参加力学竞赛,加强实训环节的培养,能取得较好的教学效果.     

非机械专业机械技术基础教学改革探索

为了更好地扩展非机械专业本科生的知识面,各高校面向非机械专业学生开设了机械技术基础课程。由于相关知识储备欠缺,使该课程在教学过程中存在诸多问题。该文针对性地从课堂授课、实践环节和考核方式3个方面进行了教学改革探索。授课将实际工程问题引入课堂使实际和理论紧密结合;增加学生自主实践环节;考核突破传统考试弊端。实践表明,此项改革拓展了学生的知识领域,激发了学生对机械的兴趣,锻炼了学生解决实际问题的意识和思维,培养了学生的创新思维和创新能力。     

当前高职院校无机化学实验教学存在的问题及对策

当前，无机化学实验教学中存在着一些问题，包括：验证性实验多，而综合性、设计性实验少；教材缺乏全局性、整体性；实验内容缺乏连贯性；考核方式单一，成绩评定缺乏客观性，等等。为此，须完善实验课程教学大纲，开发实验指导书；调整相关实验教学内容，强化综合能力训练；改革实验教学方法、手段及考核方法；部分开放实验室，增加学生实验机会。只有这样，才能切实培养学生的实践和创新能力，进而提高无机化学实验课的教学质量。     

食品科学与工程专业教学改革初探

结合近几年来的实际工作，从明确学科建设指导思想，确定专业特色和培养目标；大力优化课程体系，推进课堂教学改革；注重实践教学环节，培养学生独立工作能力和动手能力3个方面，对如何进行食品科学与工程专业教学改革进行了探讨。     

利用地域优势改革实践能力培养模式

实践能力的培养主要由实验教学、实践教学和第二课堂活动三大模块组成，三大模块的研究与实践构成整个教学体系不可分割的重要组成部分。利用地域优势，通过对人才培养模式的改革与实践，合理、科学地处理好这三个教学环节的内容及相互衔接的关系，多途径、多方式培养学生的实践创新能力，更好地适应社会、经济发展的需要，使学生的学习能力、实践能力、创新能力不断增强。     

《硅酸盐岩相学实验》教学改革与实践

实验教学是培养学生实验技能、巩固和加深掌握理论的重要环节。结合本课程实验特点,改革该实验内容和实验方式,以期达到实验的真正目的和效果。实践证明,通过改革学生工程实践能力的培养得到了提高,为毕业课题和今后的工作打下了良好基础。     

浅析有源医疗器械检测实践教学改革措施

本文探讨有源医疗器械检测实践教学措施,通过合理整合实践教学内容,增加学生设计性实验,实现实践教学内容改革,通过加强预习环节、动手操作、小组讨论、总结汇报等多种教学形式结合,进行实践教学方法的改革;通过建立全面细致有效的评分体系,客观反映学生的成绩,保证实验教学的质量,使学生动手能力尽快适应岗位要求.