用“力”玩游戏

一撕为三材料：一张纸步骤：1.把纸折成三等份后再摊平,沿着两条折痕从下向上撕开,撕至上方还留3厘米相连为止。2.将这张撕过的纸交给同学,让他双手分别捏着纸上方的左、右两角,同时用力往两边拉,使纸中间的三分之一飘落下来。     

尸体会“说话”

才看到题目就吓跑了？真没出息，还说要当下一个柯南呢!最近迷上了刑侦剧的叽叽和喳喳，每天都拿一堆问题纠缠玉米博士，不堪其扰的博士终于带他们来到法医检验室，够胆量的就跟上来吧，看看尸体都会回答哪些问题!     

“减负”不“减质”:增效是关键

长期以来,中小学生负担过重一直是社会各界广泛关注的一个问题。党和国家曾颁布过不少文件,付出过诸多努力,采取过许多措施,对缓解中小学生的过重负担起过一些作用。但是,这个问题一直没有从根本上得到解决,在一些地方甚至愈演愈烈,使广大中小学生及家长已到了不堪重负的地步,究其原因是多方面的,其中重要的一点就是,广大学生和家长对减负后是否真正有利于中小学生未来的成长抱有怀疑。刚刚胜利闭幕的党的十七大中,胡锦涛主席再次号召:减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。因而,减轻中小学生课业负担,要处理好"减负"与"增效"关系,"减负"不能"减质"。     

“China”的故事

刚在黑板上写好“I love China．”，一个声音响起来：“China，瓷器。”我一看，是班上的“机灵鬼”丁浩。“我们在社会书上学过。”见我看着他，丁浩补充着。“是吗？大家把社会书拿出来看一看吧。”学生们纷纷拿出社会书，找着，看着，我则在黑板上写下了一个China和一个china。过了一会儿，我说：“请同学们看看黑板上的两个词，哪个是瓷器的意思呢？”     

麦哲伦企鹅“妈妈”的一天

阿根廷的天际刚出现第一道朝霞,波瑟曼博士就已经端着咖啡站到了窗口。20多年前,一些日本公司打算大量捕杀这里的麦哲伦企鹅,以谋取暴利,博士受邀成立了专门的研究和保护小组。     

别拿学生“比”

俗话说：“人比人，气死人。”有的老师看到学生的学习成绩或其它方面表现落后于别的学生，就川限铁不成钢”，面对本来就懊恼失意的学生，常常拿“比”来训斥：你看某某同学，人家每次考试都是前几名，你为什么总是当尾巴？你看某某同学，每次老师安排的事都完成得非常好，你为啥老出差错？[第一段]     

刚性“单摆”周期的一般解

采用参量变换法,给出了刚性“单摆”周期的一般解和周期曲线图像,并讨论了周期的非线性问题。     

由“寻死”到“寻生”——试论方方《出门寻死》中女主人公的生存困境

对人和人生存于其中的环境的关注始终贯穿于方方作品的始终,在中篇小说《出门寻死》中,方方以轻松戏谑的态度描绘了一场看似滑稽的寻死闹剧,女主人公从寻死到寻生的转变,实际上是她对女性生存困境的根本性思考。     

论“嫁”和“娶”的不对称分布

现代汉语中表达结婚概念的“嫁”和“娶”两个词在使用中呈不对称现象,“嫁”表被动,“娶”表主动。这种不对称现象表现在句法的层面上,同时也有深层的语义原因。     

略论邓小平“不搞争论”的思想

面对改革开放中出现的不同意见，邓小平从中国的国情出发，总结历史经验教训，提出“不搞争论”。“不搞争论”，是为了不丧失时机，争取时间干；也是为了避免使问题复杂化，影响经济建设这个中心；还是为了能够大胆地试、大胆地闯．走出一条新路。提出“不搞争论”，并不是不要原则和标准，而是要遵循一定原则、坚持一定标准的，这就是“胆子要大，步子要稳，走一步，看一步”的原则和“三个有利于”的判断标准。我国改革开放的实践证明“不搞争论”是正确的，这一思想也已成为我们党领导改革开放的艺术。     

学习需要“告诉”

案例：（《小括号》的教学）……教师出示：5＋6＋4=（ ）教师提问：“哪位同学能在这个算式某个部位添上一个自己喜欢的符号，有了这个符号，让人知道要先计算后两个数？”     

试论“上”与“下”的对称与不对称现象

对称与不对称现象是存在于语言世界的普遍规律，理应为语言学界所关注并进行科学、系统的研究。从理论上说“上”与“下”应为一一对应的关系，有“上”即有“下”。但语言在受语言内部调节系统制约的同时，也受到语言外社会文化和心理因素的影响。“上”的构词能力远大于“下”。“上”和“下”构成的词和短语在发展演变过程中其语义也在发生变化。这些都是导致对称破缺的因素。主要以“上”“下”构成的各类词和词组为例，用归纳法描写、分析其对称与不对称性。旨在以显性对称与不对称的实例为依据，找出它们发展演变的规律，科学地预测其演变方向，研究开发潜性对称与不对称的空间。     

故事里的“理”

英语科不是每天都有课，所以作业也不是天天有。许多聪明的孩子就会想到：英语老师不会对作业要求得很严格，于是有些同学偷机取巧，要么不写，要么写得不认真。面对这种情况，我总是不厌其烦地说教，不少同学有好转，可就是王亮（化名），屡教不改。     

“空巢”不“空”

“两个鸟儿喂大一窝小鸟，小鸟翅膀硬了，一个一个飞走了，但窝和老鸟还在。”专家这样形象地比喻只剩老人的“空巢”家庭。那么，当小鸟飞走之后，寂寞的父母又如何填补感情空缺呢？     

融不进“他们”,走不出“我们”——欧洲为何会有“圣战”因子

<正>圣战者一词往往让人联想到中东,可如今,它与欧洲的关系却是如此的紧密,甚至有人讲,欧洲已经成为圣战劳务输出大洲。其中缘由引人深思,发人深省。最残忍的人是自己人自2011年初叙利亚内战爆发后,法国、德国、比利时、荷兰、瑞典等欧洲国家陆续有穆斯林青年出境参与该国战事,但人数相对较少,影响相对较小。今年6月底,伊斯兰国领袖巴格达迪自称哈里发,宣布     

“己——已——巳”巧辨

在教学“已”时我估计学生会与“己”混淆，就做了反复强调。可是在作业中仍有许多同学把“己”写成了“已”，把“已”写成了“巳”。有没有更好的办法把这两字区分开来呢？我暗自思索。上课铃响了，我走进教室。     

巧寻“米”为“炊”——浅谈初中作文课堂教学的有效性

作文教学作为语文教学的重要部分,深受广大语文教师的关注.在新课程的理念下,如何提高作文课堂教学的有效性？笔者认为关键在于教学生如何巧寻“米”——作文的写作素材.只有改变学生作文苦于无材料的状况,彻底解决学生厌作文和不写作文的问题,才能在作文教学的天空中一翅冲天.     

太谷话里的动态助词“来”“呀”“的”

太谷方言与整个汉语一样，动词没有自身的时的形态和形态变化。汉语中的时态主要是通过用时间词对动词加以限制来表示的}而太谷话里却少见普通话中的时间词，它的时态是靠“来”、“呀”、“的”等助词表示的。太谷语中“来”表示过去时，“呀”表示将来的，“的”表示现在时。     

谁把“牛”画在了黑板上

那是我刚做班主任时候的事了。一天，打响预备铃的时候，我来到了教室。咦，怪了，今天教室里怎么这么安静，就连平时最不安份的XX同学也坐得端端正正的。走到了讲台上，发现黑板右下方画了一只牛，后面还跟了很多小老鼠。我的怒火一下子冲了起来，前段日子我在班上三令五申：一定要保持讲台黑板的整洁，不允许乱涂乱画。这只““““牛““““和老鼠们分明意味着他们根本没有把我这个班主任放在眼里。     

要“命”的中暑

玉米博士确试验田里终于结出了满地的超级大西瓜。眼看着西瓜就要熟了,可是玉米博士总是让他们再等等,就是不让吃,无奈之下,豆牙和喳喳只好趁玉米博士睡午觉的时候,偷偷潜入瓜地,西瓜还没摘到呢,喳喳和豆芽就觉得有点头晕,还哇哇地吐了起来....