基于虚拟样机技术的机械原理课程设计教学探索

分析了传统机械原理课程设计存在的问题,通过实例阐明在课程设计中通过运用ADAMS软件对机构进行运动学和动力学分析,将先进的计算机技术应用于传统的教学中,更新了设计手段,提高了课程设计水平,保证了教学效果,使学生的创新和动手能力得到了锻炼.     

机械原理课程设计教学改革探索

介绍在机械原理课程设计教学中对课程内容、教学方法进行改革,探索如何在课程设计教学中培养学生创新能力,解决工程实际问题能力。     

基于虚拟样机技术的机械臂建模与仿真

应用机械系统动力学仿真分析软件MSC．ADAMS，建立了机械臂抓取的虚拟样机模型，包括对机械臂各部件的简化、在ADAMS中的模型描述及仿真过程控制。在仿真过程中通过预估末端件的运动规律，依据运动仿真结果求得控制主动件的运动输入曲线。最后对该虚拟样机模型进行了运动学和动力学分析，实现了使用CAE仿真软件来对机械臂的运动和动力性能进行分析，为机械臂系统的设计、制造和模拟运动作业提供了理论依据和主要参数，为工程设计提供了一套有效的分析方法。     

机械原理课程设计的教学改革与实践

分析了传统机械原理课程设计所存在的问题,围绕虚拟与实际相结合的选题原则,虚实结合的设计方法以及强调团队协作的组织管理等方面,探讨了机械原理课程设计的教学改革;实践表明:改革后的课程设计有效激发了学生的实践兴趣,有利于加强学生系统设计能力、创新设计能力和工程实践能力的培养,实践效果较好。     

基于虚拟样机技术的机械课程设计平台的开发

基于网络的机械设计基础课程设计是采用网络技术和虚拟样机技术的课程设计指导平台,它具有实效性,互通性,直观性,快速性。其典型的特点是建立完整的减速器虚拟样机模型,标示参数关系,进行装配结构分析,给学生以直观的感觉,便于理解掌握。在圆程设计的远程服务。     

机械原理课程教学改革的探索与实践

从分析学生学习机械原理刘程内容与参与实际设计机器的差距入手，说明了在机械原理刘程中增加课程设计是非常必要的，对于提高学生的实际技能，学习后续课程以及适应毕业后的工作有重要的现实意义。     

虚拟样机技术可辅助《机械设计》教学

本文分析了虚拟样机技术将推动《机械设计》教学体系的变革,和虚拟样机技术引入的最佳时机与意义。介绍虚拟样机技术可提高《机械设计》教学的可信度和虚拟样机技术加强《机械设计》教学的实践环节的尝试。     

机械原理及设计课程设计的融合探索研究

为了进一步推进机械类专业设计性课程体系的改革,从课程设计教学环节中存在的实际问题出发,进行了一系列的探索和实践。提出了将机械原理、机械设计课程设计进行融合改革。将创新设计思想融入课程设计,以机械产品的系统设计为目标来制定课程设计内容,并辅以计算机辅助设计,使设计内容和设计手段与工程实际贴合更紧,以利于高校创新型人才的培养。     

独立院校机械原理课程设计教学改革与实践

借鉴我国各大学在机械原理课程设计教学中的最新改革成果,提出了适合独立院校机械类专业机械原理课程设计的教学模式,并经过教学实践,取得了较好的教学效果,为提高专业教学质量积累了经验.     

多媒体计算机辅助教学原则探析

多媒体计算机教学技术作为一种现代教学手段,在应用中必然具有其自身的特性和规律.在教学过程中,除应遵循教学活动的普遍原则外,还应遵循辅助性、集成性、简约性、控制性等个别原则,才能充分发挥其独到的优势,取得更佳的教学效果.     

“钢筋混凝土结构设计原理”课程教学方法研究

"钢筋混凝土结构设计原理"课程是土木工程专业的主要专业课,其具有涉及内容较多,知识覆盖面较广、实践性强的特点.本文从该课程的研究对象入手,阐述了课程的特点,分析了教学过程中存在的一些问题,结合教学过程中的体会,提出了3种改进方法,应用后表明这些方法对提高教学质量是十分有效的.     

机械设计课程设计的教改探索

机械设计课程设计是机械设计课教学的一个必不可少的重要环节,提高教学质量对培养学生分析和解决工程设计问题的能力起着十分重要的作用.作者分析了机械设计课程设计的现状和存在的问题,提出了提高课程设计质量的教学改革措施.     

高师化学专业课程设置初探

结合基础教育的化学课程改革的现状,反思高师的化学课程设置存在的问题。并且对小板块化模式、理论先导模式、大理科模式三种情况进行了初步研究。     

教学设计中有效整合课程资源探讨

随着我国课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益显现出来，教材也远不是单一的课程资源，教师在教学设计中应关注并有效整合哪些课程资源，使之实现课程价值的最优化，已成为教学中不可回避的严峻话题。     

数学课程改革与课堂教学设计

数学课程改革引发数学课堂教学改革，数学课堂教学改革的落实取决于课堂教学设计，从教学活动的主体来看，数学课堂教学设计应设计人的活动；从教学主体的可接受性来看，数学课堂教学设计应设计有效的情境。从教学客体的特性来看，数学课堂教学设计应设计合理的探究问题；从教学主体的认知特性来看，数学课堂教学设计应设计有效的巩固活动；从教学主体的认知发展性来看，数学课堂教学设计应设计元认知活动。     

以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》课程教学设计

依据以工作过程为导向的职业教育教学指导思想和理论,对《建筑工程计量与计价》课程的教学内容进行了重新整合和开发设计,以供该课程的教材建设及其他专业课程建设借鉴和参考。     

面向实践教学的“嵌入式系统”课程体系构建与探索

针对目前嵌入式系统课程体系中存在的课程间缺乏关联和融合、理论教学与实践教学相脱节的问题,提出了依据嵌入式系统知识结构内在关联性,优化整合教学实践中嵌入式系统课程间知识衔接,达到理论与理论课程教学内容的衔接、理论与实践教学内容上的衔接,综合体现嵌入式系统技术各层次理论知识与其实现过程相关性,形成理论与实践协同的多层次嵌入式系统课程体系,使学生建立完整的嵌入式系统知识体系的认知结构,达到学以致用的效果。     

高等职业教育园林建筑课程教学的探索与实践

园林建筑是一门综合性、实践性很强的专业课程,面对高等职业技术教育层次的园林专业,本课程在教学中应结合课程与职业教育的特点,对教学内容进行加工处理,加强教学内容的易学性、实用性;灵活采用教学方式,提高学生学习的积极性.