课堂教学思路探讨

一、思路教学的启迪；在现代心理学中几乎大多数心理学家都认为：思维是人的认识过程、智力或认知的核心成分。①我国场先昌教授对《培养学生思维能力Z的研究》②《研究思维方法，提高教学质量》③等文章，给我们指出了E进行思路教学，培养学生思维能力的途径和方法。《化学教学论》④－g书中明确提出思路教学这一重要概念。即“思路教学就是根据学科知识Z的逻辑结构和学生的思维特征，设计一种适合学生已有的智能水平，并有其目的地促进其发展的认识途径，让学生循着思维的正确路线而探求知识的教学过程，这条正确的科学思路，要靠教师来…     

把真实的思维过程还给学生

0 引言 《数学课程标准》提出：数学教学过程实际上是数学思维活动的过程。在这一过程中，学生在教师的启发点拨下，围绕数学问题展开讨论，进而获取数学知识、培养数学思维能力。由此可见，在教学过程中，教师如何让学生展开数学思维，呈现一种什么样的思维过程，非常值得我们认真地研究。在教学过程中我们一定要给学生一个真实而科学的思维过程。     

美术职业教育中统一与多样——设计意识的培养

设计意识的培养过程是对设计的方方面面进行学习后并在大脑中逐步形成自己的设计知识结构的过程,是利用设计的思维和眼光来敏锐地感觉、品位周边的设计产品并在自己的设计作品中体现出一定设计理念的过程。在培养方法上,本文主要从教师、学生、设计基础教学、教学资源几方面提出了一些建议,并具体介绍了DIY教学、设计批评教学的方法以及针对不同内容所进行的培养模式。     

在程序设计教学中培养学生创新思维

教师在程序设计的教学过程中培养学生的创新思维能力,就要在教学中创设思维情境,培养学生创新思维;寻找素材时机,训练创新思维;通过解决问题,激活学生的创新思维能力,提高学生的思维迁移能力.     

刍议政治课的教学生成

政治课的教学中,教师若能在生长点出现时,敏锐地把生长点催生为教学生成,同时结合教学实际大胆发挥,不仅可以锤炼教师的教学艺术,又可能在教师与学生的思维碰撞过程中生成新的教学资源.为此,政治课的教学生成应注意以下几点.     

刍议政治课的教学生成

政治课的教学中，教师若能在生长点出现时，敏锐地把生长点催生为教学生成，同时结合教学实际大胆发挥，不仅可以锤炼教师的教学艺术，又可能在教师与学生的思维碰撞过程中生成新的教学资源。为此，政治课的教学生成应注意以下几点。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。一、激发学生思维动机动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”,它是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机,是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维动机呢?这…     

教学反思与教师的可持续发展

一、教学反思的价值 1.习惯性思维阻碍教师良性发展 在当前的教学实践中,有一些教师仍然乐意沿着习惯性思维的轨迹安排教学.所谓教师的习惯性思维,指的是教师根据自己已有的知识和经验形成的思维,它是以思维的稳固性与同一性为核心的,其思维流程为:总结归纳→经验再现.习惯性思维看重的是既有的经验.这种经验往往被教师当作一贯的"教学真理"去应用.虽然大多经验对学生的学习与实践有帮助,但一成不变或鲜有变革的经验往往会束缚学生思维的开发,同时也会成为教师自我更新与发展的阻碍,最显著的表征是教师在教学过程中出现的问题不能够及时被发现,问题会越积越多,直接影响到教学质量;其次,在这种习惯的、自得其乐的教学思维模式下,教师的激情、进取心、创新欲望与能力会不断地被消磨掉,导致一种教学认知与实践的麻木状态.     

基于数学文化概念教学探究

基于数学文化概念教学,不仅在教学中教师把与教学内容相关的历史故事数学名人做简单介绍即可,而应是教师在课堂教学前对所教授内容相关发展史等深入研究后,对所教授内容蕴含思想方法有透彻理解后,根据所教授学生思维特征,设计出蕴含数学思想方法深入浅出的教学过程,当然在教学过程中教师可根据具体教学情况把与教授内容相关的数学文化方面内容做有效渗透。笔者在《算法概念》的概念教学中作一些探索。     

盘点全球惊现的十大天坑

语文对话教学改变了以往“教师问学生答”的单向输出模式,而代之以师生间、同学间的多向互问互答方式。教学时,教师要通过设计开放性问题,引导学生的发散思维、逆向思维、求异思维和创新思维。那么,在教学过程中,我们如何根据不同学习内容和语言训练的要求,使对话教学积极有效呢？     

逆向教学法在铅球教学最后用力阶段中的运用

在推铅球教学过程中,对“顺向”和“逆向”两种教学方法进行实验对比,证明“逆向教学法”更适合高校大学生的生理、心理特点,有利于提高学生学习的积极性和主动性。     

案例教学在本科数学教学论课程中的应用研究

《数学教学论》是培养高等师范院校数学专业学生数学教学技能的基础课程,案例教学是当前颇受欢迎和推广的一种教学方法。为此,结合前人的研究,对案例教学的定义进行了修订,将案例教学法应用在数学教学论课程中,从案例准备、案例讨论、案例总结和评价进行论述,以期为广大教育者在运用案例教学法时提供借鉴。     

建构主义--普通高校体育教学方法改革的新思路

建构主义是从行为主义发展到认知主义以后进一步发展起来的一种学习理论．阐明了将建构主义的教学方法引入高校体育教学的可行性与必要性,同时还对建构主义中的“自上而下”教学法、“随机通达”教学法、“支架式”教学法在高校体育教学中的具体运用进行了探讨．     

“异性效应”分组教学法在高校排球技术教学中的实验研究

本文依据＂异性效应＂的基本原理和排球技术教学的特点,在排球普修课中采用＂异性效应＂分组教学法进行实验研究,结果表明,＂异性效应＂分组教学法能够提高教学效率和教学成绩,在排球技术教学中具有较高的推广和应用价值。     

任务驱动程序教学法在篮球普修中运用的研究

设计了任务驱动程序教学法,并通过实验进行对比研究,揭示了任务驱动程序教学法能充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用,充分体现了区别对待和因材施教的教学原则,有利于学生掌握篮球技、战术和提高自学能力,比传统教学法更有利于高校体育专业篮球普修课的教学．     

探索歌剧赏析教学的几种好方法

音乐教学的首要任务是培养学生对音乐的兴趣。在歌剧赏析的教学过程中,笔者总结出：“幽默教学法”、“多媒体教学法”、“双向互动法”;通过和传统的“单向灌述法”作以比较,更具创造性和个性化,大大的激发了学生的学习兴趣,使学生从“被动”、“单调”、“乏味”的接受音乐知识,变成了主动参与赏析乐曲的驾驭者。     

高校《电子线路CAD》课程教学实践研究

针对目前高校《电子线路CAD》课程教学存在的问题,从教学实践中探索出一套适合高等院校学生的教学实践方法,并根据取得的教学经验和实际的教学效果制定新的教学改革方案。在新课程背景下,探讨了《电子线路CAD》课程的实践教学方法,采用以学生为主、教师指导为辅的基本原则,制定科学合理的课程设计,重视实践过程。     

浅谈《网页设计基础》案例教学

《网页设计基础》是我院计算机专业的一门必修课程,文章结合实际的教学,分析传统教学法与案例教学法各自特点,并介绍案例教学法在教学中具体的实施过程。     

制药工程专业《中药化学》课程教学方法探索

论述了《中药化学》课程教学改革的初步尝试,提出了依据中药化学的性质和内容选用不同的教学方法、理论和实践相接合的教学方法、教学科研相结合的教学方法等几种较为有效的教学方法。     

“发现法”在物理教学中的应用

物理教学直接关系到学生的科学素质、科学思维方法和科学研究能力的培养,科学的教学方法是完成教学任务、实现教学目的关键．通过对“发现法”在物理教学中的实施,阐述“发现法”在物理教学中可行性和科学性．