愉快学习和科学用脑的认识与实践

高三年级是整个高中阶段的重要的.由于绝大部分同学都把自己的精力已经转移到学习上来,因此在这一年中常规管理巳不在是工作的重心,工作里心应放在心理调控上.由于学习强度大、竞争激烈,学生心量压力加大,会经常出现学不进去或学习效率低下的现象,这是高三最常见的现象,也是最不容易解决的问题.所以高三的成败已不再是学不学的问题,而是怎样保持良好的状态去学,怎样处在一种愉快的心情中学习,怎样保持高效率学习的问题.笔者总结近几年高三教学实践,认为要解决这个问题应注意以下两个方面.     

破解"高原现象"提高教学质量

一、产生"高原现象"的原因"高原现象"就是对一个学生或一个学校而言,当学生的学习成绩达到某一水平时出现了停止不动的现象,而且持续时间较长,这种现象专家们称为"高原现象"。"高原现象"在初中和高中表现得尤为突出,可以说,它是影响学校大面积提高教育质量的一个瓶颈,要想打破这个瓶颈必须首先知道产生"高原现象"的原因。(一)左脑使用过度目前,我们许多学校的学生负担依然很重,上午4节、下午4节,完成作业需到晚上11点左右,这种学习状况实在令人怛忧。     

"疑无路"和"又一村"的"破"与"立"——向语文素质教育转轨初探

素质教育最为21世纪现代教育的方向,给广大教育工作者石但带来了发展、创新的机遇,也带来了新的挑战和压力.语文.最为基础学科,首当其冲.向语文素质教育转轨,首先给我们带来的是挑战和压力.教会学生自己学,这种学的本质是认知探究.按社会向前发展的需要.学还是一个创造性运用知识的过程,学作文的同时学做人,首要的是把学生从被动的状态中解脱出来,尽力让学生在写作中自主的发现问题,自主的判断问题,学习通过现象分析本质.     

引导学生主动学习数学的几点做法

对于主动学习者而言，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了；对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，他却需要学几遍才行。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，老师的引导和学生的努力，方向一致，效果好；被动学习时，学生是学习的奴隶，老师的教和学生的学，方向相反，效果差。下面，我来谈几点引导学生主动学习数学的做法：     

试谈“高原现象”与教学设计

学生在学习过程中出现的或长或短的思维迟钝、进展缓慢甚至停滞不前的状况，在心理学上被称为“高原现象”。这是生理、心理发展中出现的正常现象，是波浪式推进的学习过程中不可避免的波谷。因此，研究学生这一心理行为的规律性，依照课堂操作条件反射的原理，精心设计教学程序，强化刺激，抵消“高原现象”的负效应，     

关于如何激发学生物理学习兴趣的探究

物理学习兴趣对高中学生物理学习效果有很大的影响,特别是对刚进入高中的高一学生,影响更加显著.如果高一学生能对物理学科兴趣浓厚,学起来会感受到学习的快乐,学习效果也会更好;反之,如果高一学生对学物理没有兴趣,学起来会很吃力,成绩也不能提高.学习兴趣是学生学习的内在动力,对于年龄在十四五岁的高一学生来说,学习兴趣对于学习显得尤为重要.物理是一门抽象性较强的学科,需要学生保持一定的学习兴趣方能进入积极求知状态.教师要善于结合物理学科的特点、新课程改革倡导的教育理念以及现代化的教学手段,采取多种措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.     

浅谈如何提高学习困难学生的学习动力

本文主要针对中职学校学生,对文化基础课的学习比较吃力,造成学生学习兴趣不浓、厌学等现象。对于此现象,笔者就中职学校的学生对数学的学习情况做了简单的思索。自己对如何提高学习困难学生的学习动力方面做了几点阐述。具体地讲,要帮助学习困难学生提高学习成绩,可以从学生的"想学→爱学→能学→会学"这条主线进行谆谆善诱。     

大学体育教育的疏导策略

在大学体育教育中,经常会碰到一些学生的厌学现象.厌学体育指的是学生对体育学习感到厌倦的心理现象.主要特点是他们常常在消极的心理状态下锻炼,缺乏自信心,因学习中的困难和失败使他们逃避而怕学,久而久之变成厌学.表现为:学习体育兴趣降低,注意力分散;主观上不重视,学习行为懒散,上课不认真听讲,行动迟缓;情绪消极,抱着"混"的心态,纪律松懈,怕苦怕累,体育成绩常常不及格或在不及格以下成为"差生".     

钢琴教学中“高原现象”的克服对策探析

钢琴演奏是一项复杂的连续性动作技能，学生在学习钢琴的过程中会遇到演奏水平徘徊或停滞的“高原现象”。本文针对这一现象提出了相应的解决方法和克服对策，力求达到提高学生钢琴学习效率的目的。     

构建电工"自主学习"教学模式

"自主学习"是指教学中学生始终处于主动学习状态."自主学习"模式是学生主体作用和教师主导作用的最优化的组合,要求教师以"学"定"教",以学生为本.     

《结构化学》课程有效的考核方式探索

如何正确扭转"玩命的中学,快乐的大学"式的教育现象,需要加强对大学生的考核,更需要探索出每门课程合适的考核方式.《结构化学》课程是一门考试课,但笔试考核的形式不能适应社会对人才的需求.希望通过调整考核方式,加大过程表现的考核,通过上课提问和小组协同完成作业等形式,激发学生的学习兴趣,促进高校课程教学的良性发展,使大学生从"要你学"变成"我要学".     

初中政治教学如何运用愉快教学法

"愉快教学法"就是教师在课堂上要讲究教学艺术、使学生由要我学变成我要学,在心情愉悦的状态下进行学习、从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法.     

论教学激励机制

学生学习缺少积极性是当前学校中较为普遍的现象.激励性教学能促使学生积极主动地从事学习活动.本文归纳和分析了学生学习动机状态的四种情形和激励性教学的几个突出特征.     

数控操作技能训练中的“高原现象”及其对策

“高原现象”在数控技能训练中会阻碍学生技能的进一步提高。本文阐述了“高原现象”产生的原因，并提出了克服“高原现象”的方法。     

高职院校行政人员职业高原现象分析及对策研究

职业高原（career plateau）是指个体在当前组织中的一种职业生涯状态,其概念最早由Ference等（1977）从组织职业生涯管理的角度提出。本文从职业高原的概念出发,分析了高职院校行政人员职业高原现象的表现及影响因素,从而提出了应对职业高原现象的对策。     

物理实验的扩展效果统计分析

物理是初中各学科中最难学的学科之一,很久以来,物理难学的现象一直困扰着广大的物理教师和学生.据了解,初中二年下学期,就很多学生对物理产生了畏惧心理,为了改善这种局面,人们进行着不懈的研究和探索,但到目前为止,教师提高教学成绩的最有效的手段仍是加大练习的数量和难度,结果,学生感到不堪重负,叫苦不喋,初识物理的好奇和兴奋心情越来越淡.教师一方面,一次次地把自己和学牛抛人题海之中,另一方面,承受着各种压力.本文试以物理学习为依据,遵循学科特点和初中生心理特点做探索,以期提高初中物理教学的效率,培养学生的学习能力,减轻学生的课业负担.     

浅谈高职高专英语口语教学

针对高职高专英语口语教学中存在的问题,采用培养学生口语学习兴趣、创设适合学生实际情况的交流语境、加大学生口语学练力度等方法,可以改进高职高专英语口语教学的效果。     

大学生学习“边缘态”初探

在高校大学生的学习中，有一种想学又学不进去的现象。通过长期的观察与研究，我们可以把这种学习状态形象地视为一种站在学习门口的“边缘状态”，简称为学习“边缘态”。根据大学生学习“边缘态”发生的一系列原因，以及许多教师在教学与心理辅导中引导学生摆脱“边缘态”的策略和操作经验，高校教师对大学生的学习应给予重视和相应的指导。     

面向全体学生引导均衡发展

学生进入八年级后,开始学习一门新的课程--物理.经过多年的教学实践,我们发现,绝大多数学生开始学习物理还是兴趣浓厚、满怀信心的,可是过了一学期或一学年的学习后,除少数尖子层学生越学越有兴趣,成绩如芝麻开花--节节高,参加竞赛还能捧得大奖外,有近半数的学生却逐渐失去学习物理的信心,且有近二成的学生甚至厌恶学习物理,两极分化现象严重.     

中学生英语学习成绩差的原因及对策

在初中英语教学实践中,我们往往碰到这样的情况:学生同时开始学习英语,同是一个老师教,一部分学生越学越好,兴趣越来越浓;另一部分学生成绩却不理想,并渐渐失去信心,越学越差,这种现象到了初二就特别明显.原因何在?