语文教学中想象力的培养

本文主要谈语文教学中如何培养想象力,激活教学,最终达到培养学生创造性思维的目标.     

关于美术创作教学之我见

美术小品练习是培养创造才能的好办法,小品练习应该经常化.每天画一个方块.篇幅小,便于反复推敲、研究、试探,有这样的底子,画得多了,到搞大一点的创作时就不会太吃力.每天画一小块,养成每天练笔的习惯.不要把创作看得太神秘,九朽一罢.学究式的构思、构图、放大制作是创作,而对一张白纸,即兴挥毫,也是创作,而且是更常用的创作方法.     

美术教学中审美能力的培养与提高

美术教育作为素质教育的突破口，在培养学生的审美文化素质方面起到了十分重要的作用。     

室内装饰绘图教学中培养学生的空间思维

本文就室内装饰设计绘图教学活动中如何培养学生的空间思维能力进行论述，论述在课堂教学中如何通过多元、多项、打散、整合、想象力空间以及创造型心理素质等方式培养学生的空间思维能力，以及室内空间设计活动所需的思维特点，开发室内空间思维的教学方法等问题进行探讨，以求适应室内装饰行业的需要培养现代室内设计人才。     

谈美术教学中创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,那么培养学生创新精神,使我们所有教育工作者的愿望,美术教育更是责无旁贷,被公认是培养学生创造力的最有效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在教学过程中,教师要选择能激发学生兴趣,具有知识迁移,符合学生个性特征的教学内容,采用丰富、生动、多样的教学方法。为学生营造一个学习氛围,创设一个良好的教学情境,给学生提供充分的心理自由和广阔的思维空间,对于有个性的学生要“因材施教,因势利导”。鼓励学生热情大胆、敢作敢为,勇于创新,促使形成宝贵的艺术个性和创新精神。     

高中美术教学中学生创造力的培养

美术教学是高中教学的一部分,在陶冶学生情操、丰富学习生活和提高身心健康中有着重要意义。高中学生由于其它科目的压力,在美术教学中往往存在应付的现象,缺乏真正意义上的学习美术。开展较为自由的发散性教学,有利于培养学生的想象力和创造力,有利于激发学生的美术兴趣,将枯燥的美术教学变为享受乐趣的美术创作。     

“美就在这里”——小学美术欣赏课教学初探

美术欣赏是引导儿童进入艺术殿堂的重要途径，是提高审美文化素养的重要手段．小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在．     

谈美术教学过程中对学生创新能力的培养

在科学技术迅速发展的今天，教育改革日新月异，素质教育的一个非常重要的目标便是培养有个性的人才。美术教育改革应认清社会发展形势，科学、理性、冷静地改革传统课程体系与教学模式，必须遵循一定原则，突出创新性，建立新的教学体系，更新教育手段和方法以创新为核心，素质教育为目标，培养全面发展，适应性强的高素质人才     

浅谈语文教学中想象思维的培养

想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的形象的过程。它是人的最基本的心理活动，是人在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。人们在生活实践中，不仅能感知当时作用于自己感觉器官的事物，不仅能回忆起当时不在眼前而过去却经历过的事物，而且还能够在自己已有的知识经验基础上，在头脑中构成自己从未经历过的事物的新形象，或者根据别人口头语言或文字描述形成相应事物的形象。     

在美术活动中培养孩子的想象力

想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程。想象也如同思维一样要鼓励、要引导,在观察同一事物时教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来,引发儿童的想象。     

浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力

学前儿童想象力的发展,—般从无意想象一一有意想象,再造性想象——创造性想象,本文对在美术活动中如何培养幼儿的想象力进行了论述。     

美术教学中培养学生创作能力初探

从“留心周围事物，积累创作素材；根据课题内容，确定创作主题；发挥主导作用，激发创作热情；鼓励学生创新，加强现场指导”等四个方面论述如何在美术教学中培养学生创作能力的途径和方法。     

浅谈美术教学中的个性培养

素质教育是现代意义教育的重点,而个性培养是进行素质教育的关重环节.因此,如何在美术教学中培养学生的个性,是当前每一位美术教育工作者必须注重的问题.基于对此点的认识,该文就美术教学中学生个性培养的措施进行了探讨.     

在美术教学中培养学生创造性思维

开发和培养学生的艺术创造性思维能力，促进智力发展，造就有丰富想象力和勇于创新精神的一代新人，这是美术教育中的重要任务。那么，美术教学中如何通过各种渠道进行启发和诱导。培养学生的创造性思维呢？结合美术教学实践，我作了如下几方面浅显的总结：     

在美术教学中培养学生的创造思维

生活是美术创作的惟一源泉，从人的心理发展中的认识过程来看，创作的过程就是对生活的理解和感受的过程，没有感知生活的基本就不能产生丰富的想象，创作便成了“无源之水”，小学生画的创作过程无疑也是这样。     

新课程美术教学与学生智力能力培养策略

美术教育作为人类最古老的教育之一，人们逐渐认识到在现代社会发展中其培养人的素质方面价值的独特性。文章从新课程改革的角度，阐述了美术教育在培养学生的智力发展方面的作用，并对如何最大限度地实现美术教育所涵纳的教育价值作出了探索。     

浅谈美术教学中学生创造思维的培养

很多美术老师存在着这样的困惑:在美术课上,难道只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了吗?其实,并非这样简单,培养学生创造思维是美术课程的重要组成部分.在中小学阶段,美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件,以期学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点,对培养人的创新精神和促进创新人格的形成有不可替代的重要作用.如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢?我认为,应做好以下几方面:     

浅谈作文教学中思维品质的培养

“一个人的文章写得好不好，主要取决于他的写作能力；一个人的写作能力高不高，主要取决于他的思维能力；一个人思维能力强不强，主要取决于他的思维品质。”思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物本质和规律的反映。“思维品质是在个体的思维活动中智力特征的表现。也就是说，思维发生和发展中所表现出来的个性差异就是思维品质。”思维品质是一个人思维能力的外在表现。     

儿童创作能力的培养

文章提出培养儿童的创作能力主要从学生兴趣、观察能力、想象能力等方面进行培养.     

儿童创作能力的培养

文章提出培养儿童的创作能力主要从学生兴趣、观察能力、想象能力等方面进行培养。