英语听力教学中的口语训练

论述了在英语听力教学中增加口语训练的理论基础和必要性。认为在交际法的前提下，通过听力促进口语的学习，目的是为了满足学习者的交际需要，而且符合二语习得机制，有利于学习者对语言的认知。     

从电大英语专业口试看口语教学

对目前电大英语专业口试中学生存在的问题进行分析，提出了在口语教学中应加强阅读、写作、听力训练，加强文化导入，加强对学生思维能力、演讲能力的培养，以全面提高学生口语交际能力。     

大学英语基础教学的口语融入

在目前口语教材缺乏、课时紧张而社会需求对学生实际应用英语的能力提出了愈来愈高的要求的情况下 ,本文作者提出了把口语教学融入到日常基础英语教学尤其是听力教学中去的建议 ,主要依据有 :(一 )《听力》教材内容丰富 ,形式多样 ,选材贴近生活 ,融趣味性、实用性和知识性于一体 ;(二 )修订版的《听力》教材专门设有口头训练 ,这些与课文相关的训练材料是进行口语操练的极好依据 ,同时口语教学的话轮理论还能指导学生进行有效的技巧训练。这种见缝插针、听说兼顾的教学方法将使英语教学走上相互促进的良性循环轨道。此外 ,口语操练还可以融入到阅读教学中来 ,使师生间的相互交流得到进一步加强 ,有效提高学生用外语进行交际的能力     

浅谈小学语文口语教学

口语交际在当今的日常生活中非常重要，口语交际教学更有着举足轻重的作用。对于口语交际教学，首先要了解什么是口语交际教学，这样我们才能从各方面去研究，口语交际重点不在于理论，而在于实践中，也就是训练上，口语交际无处不在。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要，而在实际的教学中往往不被教师所重视，我校在此方面进行了不懈努力，探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。     

非英语专业学生的口语训练

语言交际能力在传统的一言堂式的教学中是无法得到的．非专业外语学生学习外语的上要途径是课堂，接触面主要是教师和教材。由于缺乏真实的交际环境和交际意图，学生很难获得交际的机会。因此，为了培养学生具有口语交际能力，就要求教师在教学中将口语教学与精读、听力教学有机地结合起来，对学生进行必要的口语训练，引导他们运用所学的语言知识和技能进行口语交际活动。为此，在教学中，我有意识地进行了一些探索及实验，以改进陈旧、落后的教学方式。下表中两个班级，一个班采用传统教学方法，另一个班采用双向交流的形式进行教学。从表…     

关联理论及其在大学英语听力教学中的应用

听力是说话人和听话人在特定的背景和语境之下进行的一种交际活动。在交际中,听力同口语一样起到举足轻重的作用,因此,听力教学也是大学英语主要的教学内容之一。有针对性的对听力教学进行研究,有助于学生交际的成功和听力能力的提高。本文以关联理论为基础,探讨语境、关联性及明示—推理过程在英语听力中的重要作用,分析当前英语听力教学模式所存在的问题,提出将关联理论引入英语听力教学,提高学生交际能力和听力理解水平。     

从电大英语专业口试看口语教学

对目前电大英语专业口试中学生存在的问题进行分析,提出了在口语教学中应加强阅读、写作、听力训练,加强文化导入,加强对学生思维能力、演讲能力的培养,以全面提高学生口语交际能力。     

浅析日语口语能力的提高

日语作为一种交际语言在当今世界起着越来越重要的作用，但通过调查，结果发现大学生的口语交际能力欠缺，其主要原因在于缺乏语境意识及文化意识。为了提高口语表达能力，必须从语音入手，加强听力训练，以说为主，全面提供各方面的素质。笔者指出，这只是初步的研究，教学方法的有效运用还有待于进一步的实践。     

高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标，听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力，有助于全面提高学生的日语交际能力，良好的听力能进而达到理解，口语，阅读，写作等学习环节的全方位进步，所以加强听力教学，培养学生的语言感悟力、理解力、创新力，成为高职日语教学的一项重要任务。     

浅谈新课程背景下的口语交际训练

新课程要求培养学生的语文综合素养,注重发展学生日常口语交际基本能力,为此新课标教材在单元编排上。除传统的阅读和写作外,增加了口语交际和综合性学习,但是在具体教学过程中,口语交际训练并没有得到应有的重视和开发。因此。我们必须加强新课程背景下的口语交际训练研究,增强自主开发口语交际教材意识,增强自觉开展口语交际训练意识。     

浅谈初中语文口语交际教学实施策略

口语交际能力的训练在教师和学生两方面都存在着一些问题,我们应该重视学生口语交际能力的培养,学习＂新课改＂理论,转变落后的观念,确立学生主体地位,建设富有活力的口语交际的课堂,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、编演课本剧、作文训练、生活实践等途径,并结合学生实际,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力。     

对外汉语教学中初级汉语听力课程以“说”促“听”教学浅谈

本文通过阐述神经语言学理论、可理解输出假说理论以及初级汉语听力课课堂现状,说明初级汉语听力教学结合口语练习的必要性;同时结合初级汉语听力课语音训练、会话训练和短文训练三个阶段的特点,以具体课文为例,说明了在初级汉语听力课堂如何以“说”促听。     

听力、口语和语音──“三维一体化”的英语教学模式探讨

听力、口语和语音在英语教学中有着密切的关系。而在教学中常出现学生不敢说，不愿交流的情况，这就需要我们在教学中加强听力训练和语音辨别能力，通过种种手段激发学生的学习兴趣，达到提高学生口语表达能力的目的。     

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

现行教学大纲明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。     

对提高听力课质量的几点尝试

提高听能的过程是一个不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼交际、分析、推理等能力综合训练和实践的过程。作者把听力课和口语练习有机的结合起来,不但活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣,同时更有利于培养学生从听力途径重建信息的能力,也为学生提供了一个口语练习机会。     

提高外语口头表达能力的途径

口语水平的提高既是外语教学的重点,也是学习的难点.传统的外语教学中普遍存在口语训练的不足,是“哑巴英语“产生的直接原因.结合心理语言学理论和个人心得,认为通过加强听力训练、增加阅读量、专门口语训练、英语学习环境创设及英语思维习惯的养成四种途径,能有效提高学习者的口语水平.     

搭建有效平台 加强口语训练

“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾诉表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神。”这是新课标对学生口语交际训练总的要求。新课改后,《语文课程标准》将“听”和“说”合成口语交际,口语交际能力是现代社会中一项非常重要的能力,也是小学生必须掌握的语文基本功之一。为此,搭建—个有效的平台,加强对学生的口语交际训练,才能使学生的口语交际训练不再敷于形式,纸上谈兵。     

重视口语交际 提高综合素质

口语交际，就是交际者为了一定的目的，在特定的语境里，运用标准口语并辅以态势语进行交流思想、传播信息、表达情感的一种社会实践活动。口语交际能力，是人的多方面的能力素质的有机结合，它的形成有利于儿童树立和增进自己在别人心目中的威信和良好的印象；有利于交际能力、组织能力的提高；有利于主动进取、大胆开拓的良好个性的形成；有利于创造性思维能力的增强。总而言之，良好的口语交际能力是对小学生多种能力的依托和促进，对学生各方面的发展起着不可估量的作用。然而在应试教育体制下，只重视读写，忽略了口语交际训练的现象仍然存在，口语交际的训练未能得到应有的重视。作为语文教师，我深知口语交际的重要。希望通过培养学生口语交际能力，提高学生语文素养。     

谈小学低年级应如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力比能听、会说要求更高,是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说,口语交际是听语、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,这是时代的需求。一年级新修订的语文教材也相应地安排了口语交际专项训练。针对大纲的要求和低年级学生的心理特点,低年级学生的口语交际训练可以抓好以下几个方面的训练：     

英语听力训练探讨

听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力。英语听力训练对学习英语至关重要。正确认识英语听力训练的本质，创造一个宽松、平和的听力环境，并充分利用现代化电教设施活跃听力气氛，让学生积极主动参与到听力训练中来，才能使学生的听力能力更上一个层次，才能使听力训练取得更好的效果。