高举中国特色社会主义伟大旗帜不断推进职业教育事业科学发展

具有中国特色的职业教育是中国特色社会主义事业的重要组成部分。发展职业技术教育是时代发展的客观要求,发展职业技术教育是立足国情的科学判断。发展职业教育是解决就业的基础教育。本文从坚持解放思想、实事求是,推进职业教育的改革开放,不断突破职业教育发展面临的困难和障碍,从而推动职业教育事业的持续发展方面作了初步探索。     

论我国职业教育的发展

我国的职业教育起步较晚,发展很不健全。随着社会经济的发展,科学技术的进步,职业教育在国家发展中的地位和重要性日益突出。现阶段必须加大职业教育的发展力度,构建具有中国特色的职业教育模式。     

探索在几内亚开展航海教育境外办学研究

中国特色、世界水平"是当前我国职业教育发展的新目标。应结合自身特色和实力,办出"中国特色",在特色的基础上达到"世界水平",更好地助力"一带一路"国家战略的实施。2016年10月,江苏海事职业技术学院与中国赢联盟、几内亚技术教育和职业培训部开展合作,共同在几内亚创办"几内亚韦立船员学院",探索职业教育特别是航海职业教育"走出去"机制,实现航海职业教育服务输出。     

我国职业教育经费配置的现状分析:问题及对策

试图从分析职业教育经费这个职业教育发展关键资源的配置入手,探究我国职业教育经费配置现状及存在的问题,找寻出具有中国特色的职业教育经费优化配置的对策。     

高职教育如何借鉴澳大利亚职教理念的思考

基于在澳大利亚学习的经历以及中澳合作办学中得到的经验,研究了澳大利亚职业教育体系的组成和办学特色,总结了澳大利亚职业教育与中国高等职业教育的联系与区别,探索了具有中国特色的高等职业教育应当如何借鉴澳大利亚职业教育理念中的宝贵经验,从而为中国高等职业教育的发展与改革提供积极建议。     

德国职业教育研究纵览

职业教育对于一个国家专业技术人才的培养功不可没,然而我国职业教育改革与发展中还存在一些亟待研究解决的问题。对于拥有先进职业教育理念的德国职业教育的研究学习,会对中国特色职业教育体系的形成起到积极的借鉴意义。     

中加职业教育资源之比较

对我国与加拿大职业教育的现状、教育设施、资金、信息投入、广告、企业合作、教育出口等方面进行比较。借鉴加拿大职业教育模式,发展具有中国特色的职业教育。     

浅谈汽车维修技能人才的培养方法

国务院总理温家宝在全国职业教育工作会议上强调大力发展中国特色的职业教育,我国的职业教育迎来了发展的＂春天＂。作为职业教育部门的中等职业学校,要为社会提供优质、合格的人才,特别是高素质高技能的人才,学校对人才的培养方法就需要不断地探索和实践,对不同的人才培养方法能够海纳百川,形成具有实用性﹑时代性和面向未来的职业教育特色。     

新时代坚定职业教育社会主义办学方向的四重意蕴与实践探究

习近平总书记强调：“要坚定社会主义办学方向,保持我国职业教育的社会主义底色,在这一问题上必须坚定立场。”新时代坚定我国职业教育发展的社会主义方向是马克思主义教育思想的集中反映,有助于新时代立德树人工作的有效开展和中国特色职业教育话语体系的构建。坚持教育为人民服务、为党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,是坚定职业教育的社会主义办学方向的四重意蕴;促进职业教育评价改革、抓牢思想政治工作生命线、办好公平有质量的职业教育,是坚定职业教育的社会主义办学方向的恰切之道。     

关于推动我国职业教育跨越式发展的对策及建议

本文通过对我国职业教育现状、存在问题、特点及发展条件的分析，提出了包括完善职业资格整定，加大资金投入、建设高等职业大学等推动我国职业教育发展的对策及建议，为建设有中国特色的职业教育发展模式提供了一些有益的探索和思考。     

浅谈中国高等职业教育的发展

中国高等职业教育既是高等教育又是职业教育,是一个有中国特色的概念。进入21世纪以来,中国高等职业教育迅猛发展,本文通过分析中国高等职业教育的发展现况,有针对性地指出只有通过合作办学、发展特色、建立完善的职业资格认证体系、打造自己的文化品牌,才能健康、和谐、可持续的发展。     

民族地区职业教育特色发展现状实证调查

对民族地区职业院校师生就民族地区职业教育特色发展的认识进行调查后发现,民族地区职业教育特色发展的地方性理解与政策体制的期待基本一致,都强调基于质量标准之上的优势特色发展。但地方性理解有待进一步深化特色的建构理念,不仅要挖掘既有的差异特色,而且要从地方性知识纳入民族地区职业教育课程等深层实践来建构形成综合的特色。     

高职招考背景下中职学校校企合作的现状与建议

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发﹝2014﹞19 号)中要求"到2020 年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系".随着现代职业教育体系的构建,推动了职业教育与普通教育、继续教育的相互沟通,为学生多路径成才搭...     

“双高计划”背景下中国高职院校类型特色建设路径研究

“双高计划”背景下我国高职院校如何依据职业教育的类型特色,建设具有中国特色的高水平职院校与专业群成为未来职业教育深化发展的重点任务。本文基于“双高计划”总体目标与具体任务提出中国高职院校类型特色建设是践行“双高计划”的必然选择,围绕“四大特色”与“四高水平”提出建设的基本条件,从落实“1+X”制度试点,实现专业集群化发展,打造“双师型”人才队伍,对接区域经济发展这四个路径开展建设工作,以“双高计划”各阶段目标为契合点展开详细论证,以期为新时代我国职业化教育现代化发展提供新思路。     

西部特色职业教育和谐发展模式

自觉用科学发展观指导西部职业教育发展,牢固树立西部特色职业教育与经济社会和谐发展的观念和信念,切实解决职业教育特别是国家职教扩招100万存在的关键问题,积极探索充满活力的西部职业教育和谐发展的诸多模式,抓住职业教育本质特征,整合资源,实现西部职业教育跨越式发展。     

加拿大职业教育理念对我国职业教育的启示

加拿大职业教育经过50余年的发展,形成了自身鲜明的特色和成功的理念。本文对加拿大职业教育理念与我国职业教育理念进行对比,找出我国职业教育理念中的不足之处,学习加拿大先进的职业教育理念,期望对促进我国职业教育发展有所帮助。     

试论当代中国高等职业教育发展面临的挑战与抉择

进入21世纪,中国高等职业教育必将融入世界职业教育大市场,在获得重大发展机遇的同时,也面临着一系列挑战:经济全球化的挑战、世界高新科技革命的挑战、社会主义市场经济的挑战、国民高等职业教育需求的快速增长的挑战等等。应对挑战,当代中国高等职业教育发展借鉴世界职业教育的成功经验,不断深化改革,初步形成了大众化与质量化统一发展、素质化与创新型统一发展、多样化与个性化统一发展、社会化和国际化统一发展、人本化与民主化统一发展的中国特色高等职业教育。     

论转制职业教育与转型职业教育

我国职业教育是从普通教育、成人高等教育等转制后发展壮大的,转制后的职业教育还不是完全意义上的职业教育,需要进一步转型,建立专用性资产和师资是实现转型的必由之路.加强基层能力建设,深化职业教育内涵建设是建立中国特色职业教育的内在要求.     

对发展现代职业教育的几点认识与体会

当下党和国家对职业教育的重视程度与日俱增,但是职业教育体系仍存在不可忽视的弊端,阻碍了职业教育的广泛开展,而国家适时出台了《关于发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)、《现代职业教育体系建设规划(2014—2020)》(以下简称《规划》)等文件,为我国职业教育的未来发展指明了方向。该文试从文件中提及的职业教育的开展以服务市场需求与实现就业为导向、建设"双师型"教师队伍、加强校企合作、改革职业教育专业课程体系等几方面加以阐释,论述发展现代职业教育是一个系统工程,需要国家、社会、政府、企业、学校各方协调努力,力求到2020年实现有中国特色职业教育体系。     

职业教育中语文教学再思考

随着政治经济和教育的发展，职业教育的重要性日益受到国家和各级政府有关部门的重视。山东省早在2000年就出台了面向二十一世纪的《职业教育条例》，（《中国教育报》2000年1月17日）这标志着山东职业教育向依法治教方面迈出了坚实的一步。山西从2003年开始职业教育改革推行就业准入制，通过强化市（地）政府统筹管理职业教育的权力和责任来重点发展职业教育。不仅在法制上，理论上的指导也已有先行。上海职业技术研究所对职业教育的发展研究已集结成书，对职业教育办学模式、办学条件、办学特色等进行了中、微观研究，为全国职业教育提供了第一手数据和参考案例。