关于高职高专英语语法教学的思考

高职高专的英语语法教学应培养学生在实践中对知识的运用，让学生学会自我思维，提高应用语言的能力。在高职高专英语教学过程中，重视和改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的部分。语法教学的新趋势要求我们要改变传统的英语语法教学方法，使语法教学意义化，兴趣化、实用化，从而更好地使语法教学为学生使用英语服务。     

高职高专英语课堂教学改革

根据高职高专学生英语基础较差,底子较薄的特点,介绍了英语音标与中文拼音相结合记忆单词,把英语语法规则设置成数学公式似的语法公式来学习英语语法;以学生最熟悉的人与事来造英语句子的方法来巩固所学的英语单词,英语语法以及英语句型的独特教学方法,以丰富高职高专英语课堂教学和氛围,促进学生英语学习的兴趣,提高课堂教学效果。     

高职高专英语语法学习策略探讨

近年来交际教学理论的引进,使人们对英语语法学习方法产生了质疑,本文就高职高专学生的现状,对语法教学和学习的方法进行了探讨。     

高职高专英语语法教学方法浅议

语法是语言的基本要素,学外语需要语法的指导,而高职高专学生英语语法知识缺乏,影响了英语应用能力的培养。改变传统的“填鸭式”教学模式,从培养学生兴趣入手,运用语境进行语法教学,并在教学实践中摸索一套既能实施交际法．又能贯彻语法知识的教学模式。     

浅谈高职高专英语语法教学方法

高职英语课程以培养学生实际运用语言的能力为目标。然而多年来高职英语语法教学依然未能实现语法教学与职业岗位能力衔接,导致高职学生语法学习积极性不高,英语语言运用能力不强,很难在交际时准确表情达意。改进教学方法,加强学生对英语语法的重视和正确使用,是改善英语语法教学的重要途径。     

民族师范院校英语专业语法教学之我见——注重英语语法意识的培养

对于民族师范院校的英语专业学生来说,坚持语法学习是必要的。根据目前民族师范院校学生英语学习现状,指出了英语语法教学的必要性,并针对这一状况,提出英语语法教学应注重培养语法意识。     

高职英语语法教学与学生交际能力的培养

本文从英语语法教学对于提高学生交际能力的意义入手,阐述现阶段在高职学校英语语法教学中存在的问题,以此来探讨在以培养交际能力为目标的前提下,语法教学应遵循的原则.最后指出在大力倡导培养交际能力的今天,语法教学的重要性.     

乔姆斯基的短语结构理论在大学英语语法教学中的应用

乔姆斯基的转换生成语法理论和二语习得都是研究人类语言习得。本文主要是探讨转换生成语法中的短语结构理论在大学英语语法教学中的可应用性。文中主要讨论了语法教学的意义,传统语法的利弊,短语结构语法理论几个方面,进而提出将短语结构语法应用于大学英语语法教学之中。在语法教学中,灵活的将转换生成语法理论应用进来,可以让学生系统化地学习,接受和理解语法知识。     

发现法在英语语法教学中的应用

语法是语言表达的规则,这种规则在大家头脑里往往是一个比较抽象的东西。对于英语教师而言,应鼓励学生独立思考发现问题,想办法解决问题的良好习惯,让学生真正掌握语法知识、灵活运用语法知识。布鲁纳发现法充分体现以教师为主导,以学生为主体,以发现知识和发展学生思维为目标,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性,对提高教学质量、提升学生对英语兴趣具有现实的意义。本文通过对布鲁纳发现法在英语语法教学中应用的探讨,充分展示了发现法在英语语法教学中的作用。     

内隐认知视角下的英语语法教学

内隐认知是目前心理学研究的热点之一。结合我国当前英语语法教学所存在的问题进行分析，揭示出内隐认知研究对英语语法教学的启示意义在于：在语法教学中，应当尽可能让学习去体验和感悟英语，从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用；语法教学应当注意先内隐后外显的顺序；教学中要合理地综合运用内隐式语法练习和外显式语法练习。     

学习者中心论对专业英语语法教学的启示

自从各高校开设英语专业以来。英语语法课就一直是该专业的专业基础必修课。但是近年，随着中学英语教学改革的深入和英语专业学生语法基本功的日趋扎实，语法教学在大学专业英语教学中的重要性和必要性日益遭到质疑。本文分析了语法教学的必要性，并运用学习者中心论理论对当前形势下的英语语法教学内容和方法进行了探讨。     

渥太华大学ESL语法教学对云南地方高校大学英语语法教学的启示

英语语法教学是英语教学中的一个重要组成部分。渥太华大学ESL语法课程以交际教学理念为核心,提倡在学生熟练掌握语言规则的同时,用语境培养学生语用能力,提高学生正确、得体语言应用能力的教法值得借鉴。探究渥太华大学ESL语法课程教法,无疑对云南地方高校开设大学英语语法课程具有启示作用。     

以写促学的语法教学模式实证研究

语法教学是高职英语专业教学的重要组成部分,但语法教学的效果一直欠佳。而通过实证研究发现,与传统语法教学相比,以写促学的语法教学模式更有利于提高英语语法的教学效果,更有利于提高学生的学习兴趣。     

论大学英语语法教学的必要性和可行性

近年来大学英语语法教学受到多方质疑。在大学英语基础阶段的语法教学问题上,有人甚至根本否定语法教学的必要性。本文就针对此现象,在深入分析其原因的基础上,从大学英语教学目标以及外语学习者的认知特征和学习环境等方面论述了大学英语语法教学的必要性,并具体示例说明了大学英语语法课堂的教学。     

英语语法教学中的交际

英语语法教学是英语教学中的重要部分,但语法教学容易脱离语言运用。本文通过分析语言交际的特点,讨论在语法教学中可以使用的交际方法,不仅可以提高语法教学趣味性,更重要的是培养学生运用语法知识的能力。     

初中英语语法教学方法探讨——综合听写法的运用

英语语法在初中英语教学中是极其重要的一部分,只有掌握正确的语法,才能学会并运用地道的英语;同时,英语语法在英语教学中也是难点所在,大部分学生见了语法会抓耳挠腮,老师也总是各显神通寻找探索合理科学的语法教学方法。笔者通过大量的资料阅读及实际教学操作向大家推广介绍一种适合初中英语语法的教学方法——综合听写法。     

浅谈任务型教学在大学英语语法教学中的应用

英语语法的地位问题以及怎样进行英语语法教学,一直存在着争议,形成了鲜明的两派:一派是坚持用传统的教学方法;另一派采用淡化语法的教学方法,具有刻意回避语法教学的倾向。两派之争,在一定程度上使得大学英语语法教学无所适从,面临着困境。本文试图用任务型教学理论对这一问题进行分析、整合,做一点初步的探索。     

地市本科院校大学英语语法水平调查

近些年来,英语语法教学在大学英语教学中被逐渐淡化,而通过本次的二本院校大学英语语法水平调查,发现许多学生的语法水平不高,并且还出现了大二学生所做问卷的正确率整体低于大一学生正确率的现象。本文就调查中所发现的现象和问题进行分析和探究并给出了一些提高二本院校大学英语语法水平的建议。     

浅谈英语语法学习

本文针对现今中国学生的美语语法学习问题进行分析,介绍了美语语法的定义、学习英语语法的目的、学习英语语法的范围以及学习英语语法的方法,目的在于帮助同学们找到正确的、适合自身情况的语法学习方法,最终提高英语语言技能。     

创建大学英语语法SPOC课程教学改革探索

大学英语语法课程是针对大学本科阶段英语及翻译专业学生开设的基础核心课，由于该课程内容庞杂、知识点多且细碎，加之课堂时间有限，传统教学方法很难达到预期效果。创建线上SPOC课程，可以充分利用学生课外碎片时间学习视频课程上讲解的语法知识点，课堂上教师就可以利用更多时间进行练习和实践，从而提升学生语法学习的效果。从语法课程改革，建立SPOC课程的必要性和具体改革措施方面展开论述，旨在为大学英语语法课程教学提供新的教学思路和方法，从而提升大学英语语法课程的教学效果。