浅议英语听力教学中的听前辅导

听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中，通过多种多样的真实语言材料(如对话、广播、采访、争论等)，设计各种听前、听时和听后活动(如明确听的目的、讨论话题、边听边画图、补全信息、判断是非、口头转述等)，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。听力又是实现英语交际的基本技能。突破听力练习这一难关不仅有助于其他技能(说、读、写)的提高，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。     

浅谈如何提高学生的听力能力

学习语言一个很重要的目的就是与人交流,而听作为人类语言交际方式之一,在国际交流日趋频繁的今天则更具有重要意义。因此,如何提高听力能力开始越来越受到普遍关注,对于大学学生来说,英语的学习进入了一个崭新的阶段,没有了高中时期对于语法的强度训练,更多的是对于能力的培养,因此听力能力的培养显得尤为重要,但这恰恰是学生最为薄弱的,本文列举了一些有助于提高学生听力能力的一些方法和技巧。     

英语听写对听力理解的促进作用

听写是外语听力教学中常用的一种教学检查手段,而它对听力理解的促进作用却没受到足够的重视。通过分析听写法的特点,提出听写训练不仅能提高语言的综合运用能力,而且还能培养听者对信息的加工和处理能力,从而真正达到听力理解的目的。     

基于内容的英语新闻听力对比教学——“英语视听说”国家精品课程教学模式研究

英语新闻听力是英语听力教学中一项重要内容.根据现代语言学理论,在生成性教学策略的指导下.提出在英语新闻听力教学中采用基于内容的对比教学模式,从而培养学生的认知能力,进而培养学生自我监查和评佑的元认知能力.     

谈培养学生听力技能的对策

听力理解水平的提高受众多因素制约,与其他语言技能相比,听力技能属于较高层次的实际应用语言能力。要想改进听力教学,迅速提高学生听力能力,教师必须纠正对听力教学的错误认识,转换教学观念,更新教学方法,既要重视语言基础知识传授,又要强化听力技能培养。     

背景图式理论对独立学院英语听力教学的启示

听力能力的培养在大学英语的教学过程中愈发重要,但是在听力能力的培养过程中,教师和学生都陷入了误区。本文着眼于独立学院学生的实际状况,从认知心理学的角度出发探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以期望对提高大学生英语听力能力的培养有所帮助,能有效地改善现行的听力课堂教学模式,提高学生听力水平。     

浅探大学英语专业听力教学

近年来,听力理解能力在考察学习者英语综合能力中的分量日益加重,尤其对于英语专业学习者。本文主要浅探实验中的听力教学模式,分析其实际效果及作用。     

议高职高专大学英语听力教学的误区及其矫正

教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》（试行）中指出大学英语的教学目标是培养听说能力、用英语交流的能力。大学英语的重要考核--四、六级考试也进行了重大的改革,大大地提高了听力的分值。可见,听力在英语教学中扮演越来越重要的角色。本文就听力教学中所出现的误区进行阐述,并提出一些矫正的方法。     

浅谈如何系统地帮助学生提高英语听力能力

为培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说能力,大学英语四、六级考试题型在改革中,以提高听力比分最为明显。如何提高英语听力能力是每一位大学生和英语教师一直在探索的问题。本文拟从语言知识、听力技巧、文化和知识面等方面入手,谈谈如何在听力教学中系统地帮助学生提高英语听力能力。     

如何提高英语四级听力

听力在英语的几大基本技能“听、说、读、写、译”中位居第一，对英语学习起着重要的作用。但是对于很多中国学生来说，听力又是他们的弱项。本文讨论了听力的一些基本学习方法和应试技巧，来帮助学生提高英语听力水平。     

英语听读写能力与词汇能力的相关性分析

通过对大学生英语四级不同版块的考试成绩与词汇测试成绩求相关系数后发现：词汇能力与英语语言能力、阅读能力、写作能力具有很高的相关性，而与听力能力的相关性并不强。词汇能力与阅读能力之间具有双向的影响关系，而与写作能力之间只具有单项影响关系。这种单向关系并非来自知识结构，而是来自教学习惯。     

刍议英语听力课教学

在英语学习中,学生普遍反映听力能力最难培养,本文从教学原则、教材的选择及应用、教学指导、测试方法等方面探讨如何有效地开展英语听力课教学以提高学生的听力水平.     

关联理论视角下的大学非英语专业英语听力教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效交际。为达到这一目标,应在教学中侧重学生语用能力的培养。听力理解是一种重要的语言交际活动,本文拟以spether ＆ Wilson提出的关联理论为依据,通过分析英语听力的认知特点与认知规律,探讨语用理论对大学英语听力教学的指导意义,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。     

加强笔记教学,提高大学英语四、六级听力成绩

为培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说能力,大学英语四、六级考试题型在改革中,其中以提高听力比分最为明显.如何提高四、六级听力成绩是每一位大学生和英语教师一直在探索的问题,笔者认为笔记教学是提高听力成绩的有效途径.     

大学英语课堂听力活动个案分析

大学英语听力教学中,"听时活动"是不可或缺的一个重要环节。以一次教学案例为例,论述了在听时活动中培养学生听力技巧的重要性。在回顾了相关的文献之后,分析案例中出现的教学问题并得出结论:在听时活动中缺少对学生听力技巧的培养,这种缺失将影响二语的听力理解。     

语境理论对英语语篇听力教学的启示

语境是影响话语理解的重要因素，语境和听力理解存在内在关联。不同的语境因素为英语语篇听力教学提供了教学方法的新渠道。为了提高学生的听力能力，培养学生的交际能力，教师在教学过程中需要认真运用语境理论。     

大学生英语听力能力培养探析

听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置,起着“主导”作用。听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。听力作为人们语言交际能力的重要手段,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。提高听力理解能力,要纠正学生发音,灌输必要的词汇知识;加强对英美文化背景知识的导入;培养基本的听力技能。     

情感策略在大学英语四级听力教学中的整合运用

大学英语四级考试改革后听力比重加大,这意味着教师在听力教学过程中应该进行听力学习策略的培训和听力技巧的训练,以提高学生听力水平。在四级听力教学中,情感策略的整合运用,有助于学生克服焦虑,培养兴趣,树立学习英语的信心,培养良好的听力习惯,端正学习英语的态度,提高英语听力水平。     

大学英语听力课堂教学结构优化设计

听力课堂教学改革关键在于引入教学设计。本文对听力课堂教学中预听活动、操练活动等教学环节的内容、媒体、方法等进行了系统设计 ,旨在寻求一种实效的听力课堂教学模式 ,求教于同行专家     

高校初等教育英语专业听力教学改革初探

听力教学是高校初等教育英语专业学生重要的专业课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现,然而,听力能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。文章针对师范类专科院校目前的听力教学方面存在的问题以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。