高职国际贸易课程双语教学实践及评价

本文根据高职学生现有知识水平和特点,开展国际贸易双语教学实践,课后采用教师自评、学生评教、他人评价的方法对这一堂双语课做出教学效果评价,找出在教学中存在的难点和不足,并有针对性的提出了改进措施。     

一堂扩展课的反思

在学了<我学漫画>一课后,看到学生跃跃欲试的、不服气的表情,有的还偷偷的画着的行动,我寻思着这节课能否再扩展,让学生能创作一幅漫画,我采用<我难忘第一次……>半命题,让学生创作,课后看到这么多优秀的作品和那活跃的课堂展现,激动不已,一堂优秀的课要做到的太多,想到实际,发挥学生的主体作用和教师的主导作用.     

精心组织课堂教学是提高大学英语教学质量的中心环节

大学英语是高等学校所开设的重要课程,课堂教学又是整个教学过程的中心环节。精心组织课堂教学是非常重要的。它主要包括以下几点:一、充分了解学生,上好第一堂英语课。二、在教学的各个环节,吸引学生参加课堂活动。三、尊重学习外语的规律。四、课上纠错要恰当五、、建立良好的课堂秩序,养成上课的好习惯。     

怎样才能上一堂好的英语课？

怎样才能上一堂好的英语课？从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视学生技能的培养，教师往往会以自己为中心．把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂成功的英语课要以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料．上好课     

如何上好第一堂英语课

新的学期如何上好第一堂英语课极其重要。有的教师习惯直入主题直接讲教材，有的教师喜欢先跟学生熟悉了解打好感情基础（这种课可以称为“warlyl—uplesson”.本文作者根据自己多年来的成人教育培训经验，介绍了这种“warlyl-uplesson”的上法。     

让学生在英语合作学习中成长

合作学习的过程是学生发展个性，表现个性，培养个性的过程，有助于培养学生合作精神和竞争意识，可以弥补教师面向有差异的众多学生教学的不足。在实施英语课合作学习的过程中，充分利用课程资源，采用课前合作预习，课堂合作学习，课后合作复习的做法，让学生在英语合作学习中得到真正的成长。     

混合式教学模式在在线课程教学中的实证研究

随着在线开放课程的大量建设,如何利用在线开放课程的优质资源进行教学,成为高等教育面临的新课题.以在线开放课程建设为基础,提出采用混合式教学模式,综合运用在线开放课程、课堂、微信、QQ等平台进行课前、课中、课后整体教学设计的研究,该方法在实际教学中取得了良好的教学效果.     

中学英语教学中的课堂导入

<正>教学是一种艺术,是一种教起来使人愉悦的艺术。一堂完整而精彩的英语课离不开课前的精心准备、课堂上的倾心讲授以及课后的及时反思。俗话说,良好的开端是成功的一半,因此在课堂教学中,有一个重要的环节不容小觑,运用好了,它就能使课堂气氛变得轻松活泼,师生关系融洽,课堂活动进行顺利,从而提高课堂效率,这个环节就是课堂导入。一堂课如果导入得当,新颖别致,必然会先入为主,先声夺人,就能直接吸引学生,引起学生的注意,极大地调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,使学生欲罢不能、不得不听,对接下来的英语学习产生良好的学习动机,进而能主动参与教学过程,为整节课作好准备。课堂导入并不是没有必要的课堂花絮,也不是插科打诨的课前噱头,某种程度上,学生能不能跟上教师的思维,能不能快速进入本节课的学习状态,很大一部分因素在于教师上课的方式,所以导入在课堂教学中起到了不可或缺的作用。在具体     

巧设任务 寓教于乐

这是一堂小学三年级的英语课，教学内容是小学牛津英语Book 3B Unn4的第二课时。     

试谈优质思想政治课的设计

搞好课前设计,对于讲好思想政治教育课至关重要。作者从"选好主题、搭好框架、选好材料和用好警句"四个方面,对如何设计一堂优质思想政治课进行了探究。尤其以"灵魂""骨髓""血肉""点睛"作比喻,形象生动地阐明了课前设计的方法和内容,值得思想政治教育者借鉴。     

精彩课堂是怎样炼成的——特级教师王崧舟教学观摩随感

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百个建议》中写到这样一个故事：一位有30年教龄的历史老师上了一堂公开课，课上得非常出色，听课的教师们听得入了迷，连笔记也忘了做。课后，一位教师对这位历史老师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给学生了，您的每一句话都具有极大的感染力，不过，我想请教您，您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”     

漫谈英语课堂笔记

在英语听说课中,做课堂笔记一直是学生深感头痛的一道难题。英语笔记的问题也不同程度地存在于其他各门英语课中。许多学生听和写难以兼顾。不是忘了记,就是漏了听。由于笔记速度跟不上听音材料的语速,笔记难免记得支离破碎,没有完整性,更缺乏条理性。这不仅给课堂练习(如答问、概述、复述等)带来了困难,而且对于课后进行系统地复习和消化造成了很大的不便。为了帮助解决这一难题,笔者根据自己长期摸索出来的经验,向大家介绍一些做英语课堂笔记的方法和技巧,以供参考。     

营造课堂气氛 优化英语教学

一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。本文结合日常教学体会,提出了精心设计课堂导入、巧用“设问”、用幽默点缀英语教学和保护学生的学习积极性的营造英语课堂气氛的四种方法。     

数学教学激趣四法

论述了小学数学教学激发学生学习兴趣的重要性,并从课首、课中、课末、课后作了一些初步尝试。     

微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例

探究初中英语微课设计制作与应用,通过"微课"设计制作与应用的研究,更大程度改变初中英语课堂教学模式,转变学生的学习方式,为学生的个性化学习提供丰富的学习资源。本文分析了微课在初中英语智慧课堂中应用的优势,以初中英语课后作业为例,分析目前初中生在完成英语课后作业中存在的问题,并探究将微课应用于初中英语课后作业中的途径和方法。     

核心素养视阈下中小学“三度”数学课堂构建的再思考

对于优质高效数学课堂构建的探索是当前“双减”背景下中小学数学教学提质增效的核心内容之一。在已有研究（“有温度”“有广度”“有深度”数学课堂构建）的基础之上，将“有效度”增加至“三度”数学课堂当中作为最终目标，进行中小学“四度”数学课堂的内涵界定与关系探讨，分别针对“四度”数学课堂实施途径进行深入探讨：“有温度”需要将“温度”融入到课程目标、问题情境、例题习题等等当中；“有广度”需要对课程内容有三个层次把握、对问题情境突出“真实性”“任务性”、对教学过程进行主题式探索等等；“有深度”需要巧妙设置数学情境、问题驱动、活动探索等等；“有效度”需要课前充分了解学生学情、课中灵活选择学习方式、课后有效整合数学作业。     

课前课后情感教学对学生情感因素培养的影响

对学生情感因素的培养,课前、课中、课后等几个时间段,都是一个连贯的,相辅相成的过程,由宏观到微观的各个过程中学生都会经历复杂且多变的情感。教师在课堂上及课中,注重实施情感教学的同时,并在课前和课后与学生进行沟通,交流,能促进师生间情感的积累,对学生情感因素的培养有着积极的影响。     

大学生体育课中补液对红细胞免疫功能的影响

探讨了大学生体育课中补液对红细胞免疫功能的影响.10名男性大学生实验前一周作为安静状态对照,测试三堂课,隔周进行,分别为不补液课、补凉开水课和补运动饮料课.在体育课中使用遥测心率仪监测和询问自我运动感觉状况.课后即刻取血,测定红细胞SOD活力;采用郭峰法测定红细胞C3b受体花环率(RBC.C3bRR)和红细胞免疫复合物花环率(RBC.ICR).结果显示:各体育课后即刻RBC.C3bRR都比安静状态时低,不补液课、补凉开水课和补运动饮料课RBC.C3bRR有逐渐升高的趋势;而RBC.ICR的变化与RBC.C3bRR相反,却与红细胞SOD活力变化相同.由此可见,体育课后,红细胞免疫功能下降;在课中补液,出现红细胞免疫“节省化”现象,尤其是补充运动饮料.     

提高教师专业素养应明确十七种关系

本文从课前、课中、课后三阶段进行分析,得出提高教师专业素养应注重的十七种关系.     

论课前教学检查功效的意义

教学检查是教学管理的重要组成部分，只在课中检查和课后评议有失偏颇，只有将课前检查，课中检查和课后评议结为一体，教检工作才有理性可言。课前检查应目标明确，检查内容具有可操作性，唯其如此，课前检查才能发挥其防患于未然的功效。