浅谈农村小学作文教学

从目前农村小学作文教学的整体状况看,教师苦、学生愁、费时多、效率低的现象还很严重,写什么、怎么写两大难题困扰着作文教学发展。小学语文教师要突破旧有教学思想的束缚,开拓课程改革的新路,在作文教学指导中,适时地帮助和鼓励学生,尊重学生个性,培养学生的写作兴趣,为学生打通宽松、充满人性的习作之路,让学生的习作富有童心、童趣,个性飞扬,展现自我。     

数学教学中的体验性学习

数学新课程标准指出，学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。从而使学生的学习过程成为在教师指导下的学生体验和发现的过程。因此，数学学习中的体验性学习既是学生经历学习过程的心理感受，也是学生建构新知识的活动归宿。     

提高农村小学作文教学质量的几点体会

农村小学语文教学中,作文教学是一大难点,笔者结合自己的教学实践,谈了提高农村小学作文教学质量的几点体会。     

浅谈新课程理念下的小学英语课堂体验性教学

文章就如何使英语教学融入学生的人格塑造问题进行了探讨，提出引入体验性教学，通过走进生活、营造氛围、情景教学、社会实践、引进经典和文化教育六个环节引导学生把新的教学内容与原有认知结构相结合，使学生在体验中拓展思维，进而使英语学习在学生的人格发展中获得意义．     

改进农村小学作文教学

农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野、自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。尤其受方言的影响，农村孩子语言表达不够规范，发音不够准确，语病多，这样就制约了他们写作思维的发展。     

小学作文教学生活化

语文学科作为基础学科，决定了它在素质教育中具有较高的地位。而作文教学又是语文学科中的重要环节，是最富有个性特征的思维活动。从某种意义上讲，作文教学与人的健全个性的发展关系极为密切。学生习作的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。因此。作文教学既是语文教学的重点，也是难点。     

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔,特别是小学生,往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？我从以下几方面进行尝试：     

突破农村传统作文教学的的尝试

农村小学作文受日常方言的影响较大。如何做好作文教学，培养小学生的写作兴趣是农村语文教学的一大难点和重点，在教学方法上只有不断地摸索完善，不断地突破创新，具备细心、耐心、恒心等良好的教师素质才能达到理想的教学效果。     

走可持续发展的作文教学之路

小学作文教学是一个内涵丰富、形式多样，与学生身心和才智发展联系密切的系统工程。受传统教育思想的影响，一直以来，小学作文教学投入大，效率低，学生厌写、怕写，产生了较大的副作用，影响了学生身心和才智的发展，抑制了学生写作兴趣和写作水平的提高。《新课程标准》的颁布实施，使广大语文教师眼前亮起一道曙光。广大语文教师在实践中深入贯彻新课程理念，以科学发展观为指导，尊重学生的年龄和心理特点，正确把握小学作文教学的性质和规律，使作文教学走上一条可持续发展之路，下面就自己的作文教学实践谈几点体会。     

突破农村传统作文教学的的尝试

农村小学作文受日常方言的影响较大。如何做好作文教学,培养小学生的写作兴趣是农村语文教 学的一大难点和重点,在教学方法上只有不断地摸索完善,不断地突破创新,具备细心、酎心、恒心等良好的教 师素质才能达到理想的教学效果。     

小学作文教学的策略

小学作文教学的方法很多。笔者认为：要让学生的作文＂情动辞发＂,在学生写作之前必须通过多种途径,给以情感的激发。因此,导入的形式要激情化、兴趣化;写要引导学生从自己的身边去挖掘素材,提供给自己一个广阔而又熟悉的写作空间,且写作的内容要广泛化、生活化。让学生由看到说,再到写,教师要有得力的启发和丰富多样的指导方式,才能让学生主动地拿起笔来直抒胸怀,所以指导的方式要多样化、丰富化。如果作文教学过程中把说和写结合起来,那么学生表达能力将会有很大的提升。这就要求口头作文要经常化、系统化,学习的成果得到认可,兴趣就会愈加浓厚,成果就会更加显著,对此,鼓励的方式要多元化、个性化。     

浅谈小学阶段作文教学的新理念

作文教学一直是语文教学中值得探讨的的问题,在新课程理念下的作文教学更是一个新课题.本文着重阐述了新课程改革下的作文教学新理念.     

小学作文教学之我见

新课标指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大。然而，由于应试教育思想作祟，当前小学写作教学，尚存在很多不足之处，作文教学现状不容乐观。在此，笔者结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈小学作文教学的现状以及相应的改进措施。     

浅议农村小学作文实验教学

小学作文教学方法:激发小学生的写作兴趣;讲写结合,培养小学生的写作能力;改进教法,提高小学生写作水平.     

让农村小学孩子的作文“五花八门”

作文教学改革已实行了一段时间，但是在农村取得的效果却不是很明显，翻开孩子的作文本，千篇一律，词汇不丰富，想象不合理，无趣。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。如何解决作文教学中这一难题呢？     

论小学作文教学的策略

小学作文教学难度较大,因为它是学生把所学知识开始应用的阶段,学生“仓库”里还没有各种类型作文的框架,更谈不上艺术手法。写作文时,不知道怎样处理材料,怎样做全篇布局,写出的文章有喧宾夺主的,有空洞无物的,有零乱破碎的,有用词不当的……看了让人啼笑皆非。因此,搞好小学作文指导,提高小学作文质量,既要规范程序训练,又要突破原有模式,引入新型的指导方法。我在教学实践中作了各种尝试,深深感到从以下几方面培养学生的作文能力效果较好。     

浅谈小学作文教学中的“导”

随着课改的深入,阅读教学越来越体现“学为主体,导为主线”的原则,小学作文教学也应如此.在小学作文教学过程中,教师的“导”应成为教学过程中的一条主线,贯穿在教学过程的始终,做到学中有导,以导促学.     

浅谈农村小学数学中的生活化教学

我们的生活离不开数学知识,我们的数学知识也离不开生活。数学知识来源于生活实际,应用于生活实际,小学生的数学学习是建立于学生生活经验基础上的。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。”小学数学是整个数学教育的基础,那么如何教好数学就成了我们每位老师的一块心病,数学本身是一门枯燥的学科,我们应该把它变得有趣、生动、易于理解,     

浅析小学高年级作文日常教学

在小学阶段,作文怎么写是孩子们面临的巨大问题。“作文难,作文难,提起作文心发烦”,这个顺口溜影响着一届又一届的学生,让他们在潜移默化中对习作听之恐惧,望之生畏,题材的陈旧,内容的敷衍,语句的贫乏,言之无物………一都成了最大的毛病。随着年级的逐年增长,在学生中普遍存在着这样的问题：