论现代教师的素质结构及培训策略

实施素质教育的关键是要有一支高素质的教师队伍。２１世纪的教师应具备以时代精神为主体的思想品德素养、以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养和以开拓创新能力为核心的能力结构以及以心理健康为标志的身心素质。培训高素质的教师，一要抓好教师的职前教育；二要加强在职教师的培训。     

把握用教材教的“度”

教材是知识的重要载体，也是教师教学的重要工具，因此教师要创造性地使用教材，要融入自己的智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行加工，充分有效地将教材的知识激活，以实现更好的教学效果。     

论现代教师的素质结构及培训策略

实施素质教育的关键是要有一支高素质的教师队伍。21世纪的教师应具备以时代精神为主体的思想品德素养、以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养和以开拓创新能力为核心的能力结构以及以心理健康为标志的身心素质。培训高素质的教师,一要抓好教师的职前教育;二要加强在职教师的培训。     

教学杂谈

知识如浩瀚的海洋，教师如何指导学生掌握知识呢？笔者认为，最重要的是教师在教学过程中，既教给学生知识，又要培养学生的学习能力，提高学生的素质。也就是教师在教给学生知识的同时，教给学生学习方法，让学生用学到的学习方法用于阅读实践中，教师作必要的指导，以培养学生独立阅读、独立思考的能力，变“学会”为“会学”。小学语文教学大纲明确要求，要扎扎实实地进行语文基本功训练，教学中要重视识字教学，坚持在语言环境中识字，在阅读中完成识字任务，加强词汇教学，做到准确地理解和运用词语，培养结合具体语言环境、生活实际体…     

浅析中学数学教学中创新思维的培养

创新教育是素质教育的核心，它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育。在继承前人知识的问题上，对学生自我求知能力的培养要重于教师直接传授；对知识的应用要重于知识的积累；对知识的创新要重于知识的继承和守成。在思维方式上，重视思维的创造重视个性的发展。创新教育的目标在于培养创新意识和创造思维能力，这与数学教学目标是一致的。     

试述中学英语教学

在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。     

运用现代教育技术促进语文素质教育

素质教育与传统教育的根本区别在于，素质教育的实质是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。与传统教育以教师的“教”为中心不同，素质教育以学生的“学”为中心。其理论根据以建构主义学习理论为基础，认为学习是获取知识的过程，学习者要获得知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。     

论小学语文教师的知识结构及其启示

小学语文教师知识结构由本体性知识、条件性知识、背景性知识、实践性知识四个层面构成，其特殊性除了构成要素具体所指与其他教师不同外，在知识的分布、结合等方面也表现出自己的特征，具体表现为背景性知识要宽广一些，本体性知识要求相对降低，条件性知识要求相对提高，具有突出的综合性。基于此种认识，小学语文教师教育要合理设置职前教育培养方案，加强学科建设，注重实践取向和综合学习，坚持职前培养和职后培训一体化。     

教师在现代信息技术介入教学中的新角色

现代信息技术介入教学过程改变了教师在教学中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色除了是评判，组织，激励，参与和资料员外，更是课程设计、知识建构，情感沟通，教学研究等。为“扮演”好新角色，教师要适时地转变教育理念，掌握和应用现代教育技术，以适应时代需求。     

关于实现中职英语教学目标的几点思考

中职英语教学举步维艰，教师教得累，学生学不到东西，怎么办？我们应该以学生为本，切实从学生自身发展的需要出发，既要遵从传统的教学模式，注重学生知识的积累，提高学生对语言的应运能力；既要加强对教师队伍的培养和管理，也要发挥教师的主观能动性，给教师创造性教学的空间，以实现教学目标。     

高校图书馆学科知识服务模式建设分析

一、高校图书馆学科知识服务概述 对于高校图书馆学科知识服务的内涵,目前还没有明确的界定,笔者认为首先也要明确其服务的主体和客体。高校图书馆的学科知识服务,从服务的主体和客体上相对于图书馆知识服务来说又进一步细化。高校图书馆的知识服务主体是可以提供深层次知识服务的学科馆员和馆员,高校图书馆知识服务的客体主要是教师和学生，高校图书馆主要是服务于教师教学和科研项目，以及满足学生撰写论文及学习、研究的需求，以最大程度地满足教师和学生的个性化信息与知识需求为高校图书馆服务的终极目标。     

换种方式教语文

对于中国的学生而言，语文的学习并不陌生，其实从学生牙牙学语时就开始接受了语文知识的熏陶。语文知识无处不在，它以各种形式在各种场合、各种时段出现。当学生进入学校，语文就以正式的课本形式与学生见面了，而教师也担当了这份责任与义务。作为初中的语文教师，必须将语文课本上的知识教给学生；与此同时，也要教会学生学习生活中的语文。因此，本人建议教师换种方式教学语文知识。     

浅谈主体性教育下的教师角色定位

教学思想从以教师为主体转变为以学生为主体,学生和教师的角色有了显著变化,转变了教育者和被教育者的角色定位。教师要向学生传授知识,但更重要的是要培养学生主动获取知识的能力。学生是教学活动的基本出发点,是教学活动的主体。那么,在这样一种全新的理念框架之中,教师究竟应该进行怎样的一种角色定位,就成了一个十分重要而紧迫的问题。     

少学时条件下的课程教学改革研究

随着高等教育中教学体系的调整、教学改革的深化，采用少学时多课程的教学模式已成为发展趋势。如何在少学时条件下很好的完成教学任务，提高教学质量，是我们所有教师需要面对的一个问题。在少学时条件下的教学，对教师提出了更高的要求，教师不仅要对所授知识完全掌握，而且对于教学中各章节知识点之间的前后联系、内容的逻辑关系和层次关系必须要进行科学的安排。该文以光电信息科学与工程专业的专业课程《工程光学》为例，对少学时条件下，如何在保证教学质量和教学效果的情况，较好完成教学任务，提出了自己的见解。     

浅议教师的素质教育

实施素质教育是教育改革的主旋律。知识经济不仅要求基础教育应是素质教育，同时要求各级各类教育都必须实施素质教育。从教育自身内部来说，管理者要重视科学和研究，不断提高管理者的素质，提高教育运行的效率和效益。教师要切实转变教育观念，更新教育思想，改革课程体系，教学内容、教学方法和手段，以适应知识经济发展的要求。 实施素质教育的关键在教师，素质是进行素质教育的决定因素。２１世纪需要这样的教师： １、终身学习的楷模。面对知识传播渠道和信息量的剧增，教师首先要有批判性和选择力，做学生终身学习的楷模。 ２、学习…     

七年制学生骨科教学应用PBL教学模式的体会

PBL的基本原理是以问题为基础，病例为先导，采用学生自主学习和小组讨论为主，教师积极引导，运用所学知识解决实际问题，理论与实践紧密结合的教学方式。从根本上改变了传统的以教师为主，以传授知识为主的灌输式的教学模式。     

激发探究兴趣 培养创新精神

传统的语文教学，以知识为本位的课程结构导致以书本、课堂为中心的教育模式根深蒂固，学生的语文学习仍处于记忆和理解水平，课堂教学中学生的思维活动较为普遍地存在着依赖性、单一性的特点。教师一般都比较注意发挥自己的主体作用，课堂教学中学生缺乏自主性学习，难以培养学生的创新精神和实践能力。要改变这种现状就必须“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就意味着教学过程是师生交往、积极互动、共同发展。探究学习意味着教师上课不单是传授知识，而是一起分享理解，是共同提高，上课不是“无谓的牺牲”，而是专业提高和自我充实的过程，教师角色也应从传统的知识传授者转向现在的学生个体发展的促进者。     

结合高校外语教学改革浅谈教师的角色转变

在大学外语教学过程中，知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的，传统的灌输式教学模式已经无法适应社会的发展了。教师从主导地位转变为非主导地位，即从以教师为中心和以知识传授为重点的教学模式向以学生为中心和注重能力培养和突出自主学习的教学模式转变。     

课堂教学三原则

一堂完美的课要有逻辑性、知识性和趣味性。知识性就是教师要在课堂上传授知识；逻辑性和趣味性就是教师要在课堂上清楚明白和生动有趣的传授新知识。“三性”相互联系，共同构成了课堂教学的原则，它又是一堂课成败的三个标准。     

在高中历史教学中不断的反思、总结

定期开展教学反思是高中历史教师整个教学过程的关键组成部分。教师反思的具体内容不仅要与自身的教学艺术息息相关、与历史这一学科的知识紧密相连，更应当时刻以学生的利益为先、想方设法激发学生的求知欲。