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素质教育背景下的《土木工程材料》课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对新时期素质教育背景下的培养目标 ,探索了“土木工程类专业”本科教育中《土木工程材料》课程的教材与教法改革思路 相似文献
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《教育技术学导论》内容分析及教学策略优化 总被引:1,自引:0,他引:1
林雯 《广西师范学院学报(自然科学版)》2001,18(4):105-109
从分析“教育技术学导论”课程内容的特点入手,提出优化本课程教学的三点策略:扩展教学资源,教学策略多样化和评价系统立体化,用教育技术的思想和方法指导教育技术专业课的教学工作。 相似文献
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《混凝土与砌体结构》的教学改革与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
分析了《混凝土与砌体结构》课程的特点,提出了该课程教学目标和综合能力的具体要求.围绕培养目标,对教学内容和手段进行改革与实践,对教风、学风的建设起到了积极推动作用,适应培养厚基础、宽口径、能力强、素质高专门人才的需要. 相似文献
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《C语言程序设计》的教学改革与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
本文阐述了C语言程序设计课程的教学改革与实践,提出了通过激发大学生的学习兴趣、创新热情、教学互动等手段来建立大学生的编程思想,培养大学生的程序设计能力和创新意识。通过课程设计,培养大学生运用C语言解决实际问题的能力和创新能力。 相似文献
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《计算机基础》课程教学方法的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文将建构主义学习理论应用于《计算机基础》教学,在以学生为主导的原则下,注重课堂教学环境和实验学习环境的设计,引导学生进行协作学习,对计算机课程进行了教学改革。 相似文献
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《无机材料科学基础》课程建设与教学改革探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
《无机材料科学基础》是本科无机非金属材料工程专业重要的学科基础课程和主干课程,建立与新的人才培养方案及教学体系相适应的《无机材料科学基础》课程教学内容、教学方法、考核制度是无机材料学科建设和专业教学改革中的一项基本内容。本在总结过去教学经验的基础上,认真研究当前的教学形式及社会需求,对《无机材料科学基础》课程的改革实践进行了探讨。 相似文献
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以《化学》多媒体CAI课件的设计为例,就课件设计中脚本的编写、各种媒体素材的组织和准备及超文本、超媒体功能的实现作了详细说明,并介绍了多媒体开发平台Authorware中系统变量与函数的应用。 相似文献
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将多媒体技术应用到工程图学双语教学中,对提高教学效率、强化教学过程、优化语言学习环境和激发学生学习热情具有极其重要的作用。由此,探讨了多媒体双语教学的优势、课件制作技巧以及应用中需要改进的问题。 相似文献
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“精密机械设计”课程是1998年7月国家教育部对普通高校本科专业调整后仪器仪表类专业的一门专业基础课,是测控技术及仪器专业的专业主干课。它以精密机械中常用机构和零、部件为研究对象,从设计该类机构和零、部件时应具备的基础理论、基本技能和基本方法等几方面组织教学内容。长期以来存在着由于本科生从高中到大学未接触实践内容而感性认识差的问题,给教学带来很多不利,传统的教学模式大多使用挂图、投影等教具增强学生的感性认识,最多只是通过增加实验等手段来提高教学效果,这样花费了大量的时间和精力,效果并不一定好,而且课堂信息量不够。因此传统的教学模式不适应当今课程改革的要求,有必要开发一种适合“精密机械设计”课程的多媒体教学系统,用多媒体技术,将文本、图形、图像、动画和声音等多种信息溶入到课程的计算机辅助教学中,形成图、文、声、像为一体的教学系统,因此制作一个“精密机械设计”课程的多媒体教学系统在网上发布实现远程网络教学具有十分重要的意义。 相似文献
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台湾技术及职业教育,与普通教育共同成为台湾教育体系的二大系统.高等职业教育之专科部、大学部及研究所(硕士、博士)三阶段,所培育的人才是以发展应用科学及实用技术为主.台湾经济发展从劳动密集型转型到技术密集型,高等职业教育的发展功不可没,是台湾经济发展的原动力之一.台湾高等技职院校办学理念十分明确并且各具特色.台湾高等技职教育的教育组织基于先进的网络选课系统,实行学分制管理.台湾高等技职体系普遍重视“全人教育“.通过校内外实习实训场所的实际训练,让学生获得多种职业证照,获得职业能力的基本训练,为学生就业作充分准备.本文介绍了台湾高等职业教育可持续发展的若干措施. 相似文献
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我国教师教育模式存在定向性和封闭性 ,教育经费投资总量严重不足 ,形式单一 ,教师资格认定制度也不完善。从我国教师教育体制存在的缺陷出发 ,认为需要改革和创新现有的教师教育体制 ,实施教师教育模式的开放化、综合化 ,培养过程一体化 ,完善教师教育法规 ,并建立科学的教师评价体系 ,才能促进教师教育持续、快速地向前发展 相似文献
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当前工程实践教学改革的误区及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
当前工程实践教学存在着人才培养目标定位不明确、重内容改革轻师资建设、重经费投入轻资源共享等若干误区,而产生误区的根源在于缺乏对实践教学及其改革的系统认识.因此,结合系统特性,采取科学定位人才培养目标、大力加强实践教学师资队伍建设以及不断推进实践教学资源共享等有效措施,确保取得成效. 相似文献
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本文从澳大利亚高等教育机构的分类、高等教育保证体系的组成部分、体系的运行及其发展趋势四个方面对澳大利亚高等教育质量保证体系进行介绍和分析 ,以便从中得到借鉴。 相似文献