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新建本科院校学分制的特征及实施途径 总被引:2,自引:1,他引:1
何独明 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2009,28(3)
学分制是以学分为单位来测量和控制大学教育量和学生学习量的教学管理制度.从学年制到学年学分制,再到学分制,体现了我国高等教育的发展道路.本文从学分制的历史源革出发,分析概括了学分制的5方面特征,进而讨论了实施学分制的途径,以期为尚未实行学分制的新建本科院校提供参考. 相似文献
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本文阐述了学分制作为一种教学管理制度在我国高校的成功运用,分析了在学分制条件下的高校化学教学现状并予以定位,探讨了如何提高学分制下高校化学教学效果,对高校化学课程在学分制下教学改革进行一系列研究。试图构建一种在学分制下可操作的高等化学教育新体系,从而丰富与发展学分制的内涵及学分制下的高校化学教育实践理论。 相似文献
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随着高校教学改革的不断深入,学分制已经成为高校教学管理的主要模式.在论述学分制特点和优点的基础上,分析了学分制运行管理对教学条件的要求及存在的问题,提出了如何在学分制下进行教学运行管理的几点建议,形成了关于学分制发展趋势的一些看法. 相似文献
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简述了国内外高校学分制的历史沿革 .论述了当前教育体制下实行学分制的利弊得失 .介绍了实施学分制的具体措施与工作 . 相似文献
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本文首先分析了学分制管理的内涵和在中等职业学校实行学分制的意义;接着提出了中等职业学校通过建立学分制、选课制、导师制三位一体的管理模式实行学分制管理的基本构想. 相似文献
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高校实行学分制必须以科学的教学与管理模式为基础 总被引:1,自引:0,他引:1
在我国高校全面推行学分制是深化改革的必然趋势,为了配合学分制成功推广和实施。各高校要根据本地的实际和专业设置的需要,应该建立科学的教学与管理模式。这样,才是推行学分制的基础和保证。笔者从学分制与学年制的比较分析中得出了学分制的优越性和先进性。同时也发现了在学分制的实行过程中会遇到的困难和阻力,提出了解决的办法和措施。 相似文献
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实行学分制教学管理的探索与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张金艳 《科技情报开发与经济》2005,15(22):232-233
阐述了学分制的含义及特征,介绍了黑龙江八一农垦大学实行学分制的必要性和实行学分制的具体做法,同时也提出该校实行学分制所存在的问题。 相似文献
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学分制是我国高校教育教学改革的方向,也是高职院校教学改革,提高教学质量的必然要求。文章从对学分制内涵的认识出发,在分析学分制优点的基础上阐述了高职院校实施学分制教学改革的思路,以及实施学分制过程中需要重视的问题。 相似文献
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介绍了学分制的概念及其发展现状.分析了阻碍高校学分制顺利实施的原因,提出了学分制实施过程中需要解决的具体问题. 相似文献
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高等学校学分制教学管理的历史沿革与实践探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
彭军 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2002,(3)
从历史和现实的角度阐述了学分制的内涵以及学分制在国内外的历史沿革 ,剖析了实施学分制所带来的利弊以及存在的一些问题 ,并就如何完善实施学分制 ,解决这些问题提出了一些方法途径 . 相似文献
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弹性学分制是根据我国高校学分制改革现状,结合我国的实际情况提出的一种学分制改革思路。本文主要探讨了弹性学分制下普通高校教学管理的特点及完善教学管理的对策。 相似文献
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丛红卫 《辽宁科技大学学报》2005,28(1)
实行学分制是我国高等学校进行教育管理改革的一项重要举措,是现代大学管理制度的一项基本内容.通过分析实行学分制的现实环境,结合实行学分制的具体做法,探讨了在实行学分制过程中存在的问题及今后的改革方向.阐明了学分制在创新教育中的积极作用,指出随着高等学校学分制的实行与完善,创新人才的培养一定会更具特色、更加全面. 相似文献
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王爱国 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2016,22(2)
文中详细分析了学年学分制和完全学分制的优缺点,在此基础上,提出了综合学分制,并将综合学分制运用到汽车维修专业的中职、高职和本科的一体化人才培养过程中,打通职业教育上升通道的同时,也体现了人才培养过程的灵活性。 相似文献
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张道国 《科技情报开发与经济》2005,15(3):250-251
简述了学分制的产生和沿革,回顾了我国高校实行学分制的历史,分析和对比了学分制与学年制两者之间的差异,并针对高校实施学分制易出现的问题提出了相应的对策。 相似文献
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陈宪明 《玉林师范学院学报》2004,25(3):129-132,140
21世纪我国高等教育改革的一个重要特征是普遍推行学分制。本文根据学分制教学管理的形式和特点,探讨了学分制教学管理的机制和模式,提出了学分制教学管理实施的原则和方法。 相似文献
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陈涛 《长春师范学院学报》2009,(4)
学分制是现代大学教学管理制度的重要组成部分。实施学分制是高校真正体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念的重要举措,是落实因材施教原则,培养个性化创新人才,全面提高学生综合素质的制度保证。本文论述了学分制的特征,指出了学分制对教育观念的冲击,并对学分制下的师生互动问题进行了探讨。 相似文献