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本文从复变函数课程的教学实践出发,对复变函数课程教学改革进行相应的探索。实际的教学实践证明,教材是否合适,教学内容是否合理,教学方法是否有效,是衡量教学改革是否成功的重要标准。这三个标准也决定着是否能有效得提高学生的学习的兴趣和主动性,是否有利于学生后续专业课的顺利学习。 相似文献
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周燕 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2005,(1):50-51,73
中学生物学新课程的推广实施,是中学生物学科基础教育课程改革的重大变革,黔西南州要结合自身教育的实际及现状,正视在课程教学改革中出现的问题,反思教学,积极稳妥地推进新课程改革,促进课程改革工作的顺利开展。 相似文献
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《数字图像处理》课程教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
图像处理是一门综合性学科,其内容多、跨度大、覆盖面广,理论性和实践性都很强。学科的快速发展决定了该课程教学改革的必要性和紧迫性,但该问题并没有引起太多的重视。本文对目前该课程教学过程中存在的问题进行了梳理和综合分析,从课程结构整合、课堂教学改革、实验环节及教学团队等几个方面提出了一些建议和改革措施。实践证明,这些改革措施应用到日常教学中,不仅加强了学生理论知识的学习,而且突出了学生的创新意识与综合设计能力。 相似文献
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高思远 《辽宁师专学报(自然科学版)》2010,12(3):24-25
针对目前《机械制造基础》课程教学中存在的问题,提出解决方法,并探讨如何将课堂教学与实践内容融为一体,并在实践中提高学生的学习效果. 相似文献
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赵乔翔 《湖北三峡学院学报》2000,22(4):88-88
我国近百年来中学语教学法课教学方法的基本特征是“讲授中心”,始终没走出重讲授轻训练、重理论轻实践、重分数轻素质的误区。造成这种积久病状的主要原因是:教学方法受到错误教学目的和内容的制约,对教学法课教学方法的理论研究不够,实践性教学的管理措施不力,教学法课教师自身素质不高。现在必须改革,关键是要在教学目的和内容正确的前提下用好4类共12种基本的教学方法。 相似文献
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从教育哲学的视角评析我国高等教育改革中的教学观。从独白式教育的实质、对话式教育的内涵以及对话式教育的实现等三个维度来深化对教育教学过程中师生关系的认识。 相似文献
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新课改给所有老师提供了机遇,也带来了挑战.生物教学也要顺应新课改的潮流,提高课堂效率.这就要求教师抓住课堂教学本质,转变教学观念;还要真正把学生当作学习发展的主人. 相似文献
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《数字电路设计与制作》是一门设计性很强的专业基础课程,在生活中也有很强的实用性。但传统的教学模式已经不能适应新形势下职业教育的培养目标。本文从课程改革出发,在课程情境的设计上、课程实施上、教学方法、成绩考核上等做了一系列的探讨。 相似文献
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《矿山机械》课程是具有浓厚矿业特色的量大、面广的一门专业课,提高和改进课程的效果,必须从提高教师素质,加强实践环境改善,教学思想和考试方式改革等出发 相似文献
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单片机课程教学改革浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
单片机课程是一门实践性很强的技术课程,是电气专业的学生的一门必修课。针对单片机传统教学存在的弊端,提出了相对应的改革方法,对单片机课程的改革进行了探索实践。 相似文献
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随着职业学校规模的扩大和办学形式的多样化,职业教育必须改革现有的教学方法。针对现有的教育教学方法存在的理论研究体系不完善;教学模式单一化;师资力量弱;教材体系的陈旧化,而提出相对应的改革对策:完善教学体系;加强师资力量;改革课程内容;转变办学模式、实行订单式培养。 相似文献
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随着Internet的普及,掌握必要网络安全技术已经成为当代大学生的一项基本技能。首先明确了网络安全在人才培养中的地位。从网络安全具有知识面广、知识更新快、实践性强等课程特点出发,结合教学改革与实践,提出了一些有效的教学方法。实践表明本课程的教学方法取得了良好的教学效果。 相似文献
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蒲善国 《达县师范高等专科学校学报》2000,10(2):118-119
提高学生能力,变应试教育为素质教育,这句话已讲了多年,但落实素质教育尚有差距。我认为素质教育并不只是向学生传授书本知识,应适当加进艺术、活动课之类的教育,以发挥学生的特长。同时还要改革陈旧的教育方式,不能搞以前那种墨守陈规的、填鸭式的教学,而是要充分发挥学生的主观能动性,引导学生的思维,从学生动脑、动手等方面,来培养学生的创造和思维能力,提高学生的素质。在生物课教学中,我尝试素质教育,取得了一定成效,现总结如下,供同仁参考。中学的生物课是会考科目,多数学生重视程度不够,他们只求过得去,不求过得硬,抱着到时能够结业… 相似文献
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参与式教学法在信息技术课程与教学论课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去.结合师范类计算机专业信息技术课程与教学论课程的教学实践,提出了以学生为主体,课内课外相结合的多层次教学方法,并对教学改革的实施效果进行了评述. 相似文献
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