素质教育应着重开发学生的智慧潜能

素质教育要从基础知识教育、心理情感教育、基本技能教育入手,挖掘学生潜在的能力,开发其潜在的聪明才赋,发挥其主观能动性;要引导学生去观察新情况,研究新问题,并从中探索出一条分析问题和解决问题的途径.     

校本课程开发与教师教育智慧增长

校本课程开发是学校志愿、自主进行的，建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能，扩展了教师专业发展的内容，凸显了教师的教育智慧的作用。“教育智慧”是指教师面对复杂多变的教育情境和具体的教育问题，能够灵活应对、顺利解决问题的本领，是教师实践经验的结晶。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径，有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作，都应该注意规范性和实效性的问题。     

生态系统理论下的智慧性资源开发

智慧性资源是教学过程中以人为开发对象的教育资源,具有时代性、自调性、开放性和意识性等特点.在生态系统理论的指导下,分析了学校、家庭、社区等不同子系统中智慧性资源的作用及影响,并从不同的层面、针对不同的对象提出智慧性资源的开发策略,以期建构和谐、生态的教学资源系统.     

注重实际，寻找资源——校本资源的开发与思考

校本课程是学校根据现有的条件和资源、学生现况以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程，它的开发并非一定要有雄厚的经济实力，它更需要对现有课程资源的充分利用。     

对校本课程设置的几点认识

为适应社会经济发展对人才的需求，提升学校的办学品位和竞争能力，扩大学生的就业渠道，对校本课程的开发、设置作出规划。以就业为导向，提高学生的综合素质，培养学生的专业技能，充分利用学校和社会现有资源。以学校和教师为主体，重视基础教育，调整专业结构，结合社会需求开发具有互补性、针对性、多样性、可行性的校本课程，办出学校自己的特色。     

做一个清醒而智慧的教育者

校园是一方净土，给人的印象是社会关系比较单纯，但这种单纯并非绝对的。作为一名普通的教育工作者，在与学校领导、教师同行、受教育者及家长的接触中，难免会产生各种各样的磨擦，使情绪受到困扰，而这种不愉快的情绪，直接或间接地影响着教学工作的开展。     

利用空军资源开发园本主题课程的阶段性探索和思考

园本课程是以幼儿园为基地进行课程开发的过程,开发园本课程对提升幼儿园的核心竞争力和办园品质、推进幼儿园教育教学改革,具有十分重要的意义.该文结合实践教学探讨利用空军资源开发园本课程的定位、构建形式、体系建构、内容选择等,并提出了相应的建议和意见.     

智慧旅游背景下皖西文化资源的教育功能实现

随着旅游信息化的升级,智慧旅游成为我国各地旅游信息化建设的重点和理论研究的前沿问题。将皖西文化旅游资源融入到智慧旅游当中,从价值观念、政治稳定和民主化、人的发展旨趣、人口等方面分析皖西地区文化旅游资源的教育功能,并对涉及其中的各主体的探讨以实现智慧旅游下的皖西文化资源的教育功能发挥,对当前转型的中国社会具有积极的现实意义和理论研究价值。     

基于校本课程开发背景下的中职校“三创”教育的研究

本文通过在校本课程背景下的理论研究,应用最近发展区理论阐述了在中职学校教育过程中,应结合学校的实际及学生的现实,开发合理的“三创”教育校本课程以利于学生的“三创”能力的发展,并提出了中职学校开展“三创”教育的意义.     

独轮车运动作为高校课程资源开发的可行性研究

独轮车作为一项拥有特殊健身、娱乐功能的运动项目,它在世界范围内的开展非常普遍,美国、英国、德国、法国等传统西方发达国家在中小学体育教学、课外体育活动中,都选用独轮车运动作为一项重要的运动项目加以开展和推广。独轮车项目集惊、险、奇、巧、美为一体,对于求新、求奇的当代大学生有着极大的吸引力,因此将其作为高校校本课程资源开发具有很大的开发空间和实用价值。     

基于智慧教学环境的精准教学活动设计及实证研究——以“Web应用系统开发”课程为例

精准教学活动是精准教学走向实施和应用的关键环节。在精准教学和活动理论的指引下,结合智慧学习空间,设计基于智慧教学环境的精准教学活动,详细介绍智慧教学环境下精准教学活动的实施环节,为本领域的研究与实践提供理论参考,并以高职"Web应用系统开发"课程中的"Cookie内置对象"为例,设计基于智慧教学环境的精准教学活动案例,为高职教育实施精准教学活动的实践教学提供研究内容。     

激活孩子自身的课程资源

《认识方向》是新世纪版小学数学教材第三册第五单元的内容。在学习这部分知识时．第一课时我是带领孩子们在室外辨认方向的。每个孩子在校园里用自己的方法观察，辨认东、西、南、北四个方向，并把在不同方向看到的景物说一说。在这样的活动情境中。给了每个孩子充分参与探索和体验的机会，学生学的轻松而兴趣盎然。接下来的练习课是在室内进行。     

关于学校科技教育活动开展的思考与实践

科技教育是指以科技知识技能与科技活动为载体，旨在培养和发展受教育者科技素养的教育活动。学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者的重要途径，是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践，是提高学生整体创新素质的有效手段。     

建构内涵沙湾文化资源的校本活动课程

文明古镇沙湾，人们爱兰、赏兰、养兰源远流长，培育出许多兰心蕙质的文明人，古有文人雅士，现有养兰企业家、雕塑家。现在更是把兰花种植作为三高农业的支柱产业之一。这深厚的文化底蕴，丰富的地方资源，无不时刻冲击着，震撼着，感动着我们这一群受过新一轮课程改革新理念洗礼的教育工作者。为此，我们定下了开展兰花实践探究，开发本土课程资源课程策略。     

莫让乱花迷了眼——由成果展示看综合实践活动

综合实践活动让学生走出课堂，走出校园，走入自然。走入社会，投身于一种别开生面的学习生活。孩子们的生命和童真有机会在生活教育的阳光里真实地绽放。综合实践活动课程在我省实施以来，许多学校看到了课程实施对教学方式、学校文化、办学特色甚至教育品牌的影响，对课程功能产生了普遍认同，因此综合实践活动课程教学观摩、赛课活动等层出不穷。     

寻找适合孩子的教育——探索性主题教育活动的开发与操作

幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题,自主观察、探索周围现象和事物、自由表达表现,教师适时适度地予以支持和引导的系列活动。它是一种低结构、高开放、重过程的幼儿自主活动,以求真正意义上寻找适合孩子的教育。幼儿园的一些活动中存在着"三多三少"的现象。教师预设的活动比较多,幼儿生成的活动比较少;教师干涉的比较多,幼儿自主地探索的比较少;规定的表达方式比较多;自我表达相对比较少。突破幼儿课程改革的关键问题,探索预设与生成之间的的关系,关注孩子的自身     

发挥科技支撑引领作用探索具有界首特色的创新驱动发展之路

<正>近年来,界首市坚持把创新驱动作为经济转型发展的根本动力,大力实施科技创新战略,健全创新机制,集聚创新资源,激发创新活力,有效发挥了科技对县域经济的支撑和引领作用,走出了一条具有界首特色的科技与经济深度融合、创新与发展有效衔接的创新驱动发展之路。全市7次荣获全国科技进步先进县(市)荣誉称号,先后被授予"全省科技管理先进单位""安徽省发明专利授权十强县""安徽省专利申请十强县"安徽省首批     

提高思想认识 发挥表率作用 认真开展保持共产党员先进性教育活动——在州科技局保持共产党员先进性教育活动动员大会上的讲话

党的十六届四中全会上，中共中央决定从2005年1月开始，用一年半左右的时间，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。根据省委的统一部署．州委于2月1日召开了工作会议，就我州开展好先进性教育活动进行动员和部署。出台了《中共大理州委关于开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的实施意见》，     

教育、科技、经济结合的创举--合肥工业大学创办大学生科技创业服务中心

2002年1月21日,合肥工业大学大学生科技创业服务中心正式揭牌并投入使用.该创业中心以学校资源为依托,以在校学生(研究生)为主体,以营造创新创业环境和孵化大学生科技型企业为重点,以建设大学生科技创新企业孵化基地与创新创业人才培养基地为目标,积极推进大学生科技成果转化和高新技术产业化.近日,许仲林省长在合肥工业大学关于创办大学生科技创业服务中心的汇报上批示:"合工大创办大学生科技创业服务中心,是一个创举.对促进教育、科技及经济的结合,培养人才有积极意义,应大力支持".