绿色奥运护生惜物

绿色、科技、人文是2008奥运会的三大理念，其中“绿色”是和平之色、是生命之色、是生态之色，绿色奥运的内涵是用保护环境、保护资源、保护生态平衡的可持续发展思想筹备和举办奥运会，同时广泛地开展环境意识的宣传和教育活动，提高全民的环境意识，为中国乃至世界留下丰厚的环境遗产。     

绿色奥运理念及其启示

北京要实现"绿色奥运"面临着巨大的挑战。同时,绿色奥运理念也对学校体育教育有着深刻的启示,即营造良好的活动环境,培养学生身体、心理、社会适应能力及学校体育思想应朝着健康、协调、可持续的方向发展。     

绿色城市的环境教育

“绿色奥运”的承诺使北京的许多中小学校教育工作者认识到了环境教育的重要性。但环境教育的核心内容是什么？它要教给学生们什么样的知识、观念、情感、判断力和约束自己的行为原则？却是许多学校的教师们自己都感到困惑的，因为环境保护所包含的内容和知识面实在太宽广了。     

从生态学角度看体育运动的发展——解析“绿色奥运“

绿色奥运是2008年北京奥运会三大主题之一绿色奥运理念的核心在于绿色体育;绿色奥运的理念应延伸到赛场内,使赛场内外都达到“绿色”,进而实现绿色体育,实现体育促进人与自然、人与人、人与环境和谐发展的功能和理念。     

杜威的教育目的意蕴解读

教育目的作为杜威教育思想的核心内容，意蕴悠远内涵深刻。杜威认为教育的目的就是教育本身，教育具有自成目的性，表现为个体性与情境性，连续性与灵活性，内生性与意义性，目的与手段的统一性等特征。对于杜威的教育目的观应辩证地认识，既要领会其意义与价值，也要看到其不足与局限。     

高校思想政治教育中的人文意蕴及其路径探寻

对思想政治教育功能与价值的片面理解,是高校思想政治教育人文意蕴缺失的主要原因,而这或直接或间接地导致了其结果的弱效性。高校思想政治教育应着眼于人文关怀,立足于人文引导,致力于人文提升,努力在教育理念、教育环境与载体、教育内容、教育方法等方面寻求突破创新。     

《坛经》的教育意蕴初探

《坛经》的教育意蕴主要体现在以下几个方面：佛性自生的人学观；自悟自性的学习目的观；顿渐有别、顿悟为上的学习方法观；直提自性心源的教学观；学、思、行结合、自信自力的实践观。其不足之处表现在忽略了对天资略差的学习者的重视，主张的修行方法对于绝大部分学习者来说很难做到，主张的学习目的不符合普通人的需要。     

探析2008北京绿色奥运

2008年北京奥运会以“新北京、新奥运”为主题,突出“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念,充分体现了绿色体育理念的深刻内涵。“绿色奥运”思想的提出,极大地促进了奥林匹克运动的发展和奥运精神的弘扬,它将体育运动与自然环境相结合,将合理利用自然资源与环境保护相结合,体现了体育可持续发展的理念,2008年北京奥运会是中国奉献给世界的一个崭新的奥运会。     

儒道"天人合一"的人文意蕴与当今的环境问题

以儒家、道家为代表的“天人合一”思想的人意蕴是科学的道德修养及和谐统一的价值观,它有利于人们增强道德修养、增强家园意识,有利于人们以和谐统一的价值观指导生产和消费,保护生态系统。从而从根本上解决环境问题。     

解读2008北京绿色奥运

2008年北京奥运会以“新北京、新奥运”为主题,突出“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念,充分体现了绿色体育理念的深刻内涵．“绿色奥运”思想的提出,极大地促进了奥林匹克运动的发展和奥运精神的弘扬,它将体育运动与自然环境相结合,将合理利用自然资源与环境保护相结合,体现了体育可持续发展的理念,2008年北京奥运会是中国奉献给世界的一个崭新的奥运会,     

"人文奥运"与"绿色奥运"

“人奥运”和“绿色奥运”北京奥运会的重要理念，“人奥运”是以人为本、追求与人类优秀化精神相结合的奥运，“绿色奥运”以可持续发展理念为指导的、旨在创造良好生态环境的奥运。“人奥运”是北京奥运会的灵魂。是“绿色奥运”的思想基础；“绿色奥运”是“人奥运”的体现，二结合的意义在于人类应在健康洁净的环境中实现身心的和谐发展。     

爱国主义教育的绿色主题

在生态环境恶化的今天，把环境保护纳入爱国主义教育内容具有十分重要的现实意义。绿色主题是对传统爱国主义教育的英雄主题、革命主题和民族主题的必要补充，它使爱国主义在内容上更加完善化；绿色主题是对马克思主义的科学解读，是对中华传统智慧的光大，是对当代生存现状的警思，它使爱国主义在理论上更加深刻化：环境为人所共有，供人所共享，理应被人所共护，绿色主题具有践行性，它使爱国主义在作用上更加实效化。     

儒家生态学底蕴及对绿色奥运的解读

绿色奥运既是时代发展的要求，也是奥林匹克运动自身可持续发展必须坚持的原则。中国儒家生态学理念将对绿色奥运的实现起到建设性作用。     

高校教育绿色理念初探

工业革命以来,环境问题日益突出。随着生态危机的全球化,反环境污染和反生态破坏的绿色运动激荡全球。如何将大批高校生培养成为合格的绿色行动者,这催生了高校的绿色教育。高校教育的绿色理念成为学界研究的热点问题。     

大学绿色教育探讨

大学绿色教育是21世纪教育观念现代化所追求的重要目标之一。实施全面素质教育,深化高等教育改革需要开展大学绿色教育;"绿色教育"的开展有利于可持续发展战略的实施;构建社会主义和谐社会呼唤绿色教育。近年来,我国高等学校绿色教育状况已有明显改善,但现状依然不容乐观。为此,高等学校实施绿色教育应形成绿色教育共识、构建绿色教育体系、营造绿色教育氛围。     

化学实验中如何进行绿色化学教育初探

本文简要介绍了绿色化学的产生及其含义，并结合教学实践，对化学实验中如何实现绿色化学教育的具体措施提出探讨。     

大学生生命意义危机与教育重塑

人的发展是生命意义不断丰富的过程,生命教育活动的目标是激扬人的生命活力,促进生命体自由全面的发展.马克思的生命意义观启迪我们在生命教育过程中要关注学生的主体意识、社会责任感和生存意志.反思近年来大学生生命极端现象,意义世界的失落和教育自身的缺陷成为自杀的根本诱因.为此,高校应肩负起重塑大学生生命教育的重任.     

21世纪中学化学教学应加强绿色化学教育

介绍了绿色化学的重要性和研究范畴,并针对目前 我国中学化学教学的现状,提出应加强对学生的绿色化学教育,即从教学内容和教学方法上进 行改进,注重培养学生的环保意识和绿色化学意识,以适应21世纪化学工业的发展要求.     

试论高中化学新课程的绿色化学教育

在中学阶段进行绿色化学理念的教育,是培养具有绿色化学和环保意识的高素质人才的根本途径,也是解决环境问题的有效措施。本文从化学课堂教学、实验教学、习题教学、化学活动课等四个方面,对如何在化学课中实施绿色化学教育进行了探讨。     

试论高中化学新课程的绿色化学教育

在中学阶段进行绿色化学理念的教育,是培养具有绿色化学和环保意识的高素质人才的根本途径,也是解决环境问题的有效措施.本文从化学课堂教学、实验教学、习题教学、化学活动课等四个方面,对如何在化学课中实施绿色化学教育进行了探讨.