改革开放以来中央农村基础教育政策的演进与思考

农村基础教育的发展水平在很大程度上取决于国家教育政策水平的高低。改革开放以来中央农村基础教育政策的变迁是党对变化中的农村基础教育政策环境所作反应的不断调适，取得了阶段性成果，但政策缺位及管理“真空”现象依然存在，有必要在考察原有农村基础教育政策基础之上作出前瞻性思考。     

加强信息素养提高农村中小学素质教育

加强信息素养是应对教育信息化的主要内容.农村基础教育是我国基础教育的重要组成部分,也是信息化程度比较薄弱的地方,本文通过信息素养的内涵,分析了信息素质培养内容和途径,根据农村学校的现状,提出了农村教育信息化建设的思路.     

普通高中“2＋1”分流教育模式的初步探索

为了改变现行普通中学单一的升学预备教育模式，温州市梧埏中学于1994年秋开展了“2＋1”分流教育试验。分流教育符合农村一般普通高中的实际，对不能升学的学生进行职业教育，使他门获得一技之长后进入社会，对学生对社会都有利。虽然跨校分流在实施中还有许多问题有待探讨，但在全省大部分学校退出分流试验的情况下，我们仍提出自己要坚持分流试验的观点，对如何搞好分流提出了建议。     

农村基础教育评价制度改革法制化问题探微

农村基础教育评价制度改革的基本目标是以全面实施素质教育为核心,深化课程、教学和评价体制改革,推进教育管理法制化进程。基础教育质量监测是农村教育评价制度法制化的基础,其根本任务是要规范评估基础教育教学质量,科学建构中小学学业成就评价体系,以建立有效的适合农村教育发展的质量监测体系。农村基础教育评价制度改革需要依法治理,其立法规制应进行系统化的政策体系设计,并建立有效的运行机制,加强教育主体依法治教的能力建设等。     

我国政府公共教育支出合理规模研究

我国公共教育支出占GDP比例即规模比较小，农村基础教育公共支出匮乏，政府公共教育支出欠帐过多，无法适应建设全面小康社会教育所承担的人才培养的任务。扩大政府公共教育支出规模，缓解公共教育支当竺哿颈与制约，必须力争使政府公共教育支出规模达到5％的世界平均水平，政府公共教育支出应覆盖农村基础教育，加强农村税费改革后的政府公共农村教育支出管理，优化政府公共教育支出的结构。     

农村基础教育的民营化运作探讨

我国农村基础教育发展相对比较薄弱,存在一系列亟待解决的问题,已引起全社会的广泛关注。为改变农村教育现状,推进农村教育健康发展,本文从分析农村教育现状入手,从理论上、政策上及教育民营化已取得的成绩等方面来阐述农村基础教育的民营化运作是一个不可避免的趋势,其有一定的可行性及意义。只要从制度及政策上对其运作进行规范,基础教育的民营化运作是能够持续、稳定、健康发展。     

农村0-6岁小儿学前教育存在的问题及建议

学前教育是各级各类教育的奠基工程，是基础教育事业的重要组成部分，是教育法规定的我国学校教育制度的四个阶段之一。我国农村地区相对比较落后，农村0-6岁小儿占我国小儿的大多数，因此提高农村学龄前儿童教育水平，将是促进我国儿童教育发展的中心任务。     

西部农村教育信息化建设初探

农村教育是基础教育事业的重要组成部分,其信息化程度直接影响着教育信息化的整体水平。我国西部地区农村学校教育发展滞后,严重制约着基础教育整体发展的步伐。本文以西部地区特点较明显的甘肃省农村为例,分析了农村中小学在信息化进程中存在的主要问题,探索出了加快农村教育信息化步伐的几项有效措施,旨在为西部农村教育信息化提供一定的借鉴。     

发展信息技术教育 促进农村教育的发展

我国基础教育改革目标是在新课程标准指导下全面实施素质教育。在推进学校教育教学信息化过程中，信息技术教育的发展是重点。尤其是教育信息化普遍比较落后的农村地区，发展信息技术教育更加成为一项不可缺少的重要工作。     

浅谈支教与民族贫困地区基础教育的发展

发展基础教育是全面建设小康社会的基础。近年来，百色市一直把“普九”作为教育工作的“重中之重”来抓，作为全市实现全面建设小康社会的基础性工作来抓。但是，由于经济及自然等因素的制约，百色市基础教育发展遏到许多困难。支教工作从人力、财力、物力、智力上支援贫困地区教育，促进贫困地区教育教学水平的提高，改善贫困地区学校的办学条件，缩小东西地区、城市和农村地区的教育差距，促进贫困地区基础教育事业的均衡发展。