德国高等教育的特点与架构

笔者曾于１９９６年１０月至１９９８年１２月赴德国歌德大学考察、进修，对德国的高等教育体制耳闻目睹。笔者希望本文对以管理严谨和教育质量一流著称于世的德国高等教育所作综合介绍，能对我国高等教育管理与实践有所参考。 一、德国高等教育的特点 要了解德国的高等教育体制首先应从其机构设置、人事结构、专业与考试制度、管理及资金筹措等诸多方面着手而进一步了解德高等教育的独特性。德国高等教育体制的主要特点有： １．科学研究与教学的高度统一。教学与科研紧密结合是德国高校最显著、也是国际上众所周知的特征。大学教授同时从…     

高等教育管理学科发展中的案例研究

文章通过对高等教育管理学科发展困惑的历史回顾,从理论与实践结合的角度,分析高等教育管理案例对高等教育管理学科产生与发展的重要性,指出在高等教育管理中存在的“理论脱离实际”和“实际脱离理论”的两种不良现象,论述高等教育管理案例,是滋润高等教育管理学科新苗的源头活水。旨在为高等教育管理改革与发展提供思路。     

英国高等教育管理的特点

伴随着英国高等教育改革和发展,在努力保持传统的大学自治和学术自由特点基础上.政府加强了对高等教育的控制争管理.政府和社会通过行政、立法、拔款和评估等手段有效地加强和参与到高等教育管理.同时,市场手段在美国高等教育管理中的作用也日益突显.英国高等教育管理的经验对我国当前高等教育管理改革具有重要的启示.     

“高等教育管理学”与“高等教育管理”概念范畴的逻辑辨析

“高等教育管理学”是将高等教育管理这一特定领域中的各种现象、各种关系和各种问题进行抽象，从而形成对高等教育管理活动规律性认识的学科概念范畴；“高等教育管理”可理解为高等教育的管理工作或管理活动的动态的口语化概念范畴。但高等教育研究尤其是学术专著中，对“高等教育管理学”和“高等教育管理”两个不同概念的无差别性运用，常给人带来两者概念范畴含混不清的错觉。     

河南省高等教育发展模式探讨

<正>一、河南省高等教育发展速度与社会经济的适应情况分析 1949—1977年期间由于政治因素对高等教育发展的影响太大,因此我们选取1979—2001年期间的22年为时段对河南普通高等教育发展和社会经济发展状况进行对比分析。     

高等教育全面质量管理过程再认识

现行高等教育质量管理过程一般划分为招生过程的质量管理、计划实施过程的质量管理、教学过程的质量管理等6个环节。此外，还有人认为高等教育质量管理应以教育需求的需求为出发点，并将其过程划分为需求分析、高校定位、人才培养方案设计、教育教学过程以及教育教学质量的评价与分析等。两种不同的高等教育质量管理过程的划分，实行上是两种不同的高等教育质量观即产品质量观和服务质量现在高等教育质量管理问题上的具体反映。高等教育是一复杂的系统，高等教育质量应是“产品质量”与“服务质量”的辩证统一，两种不同的高等教育质量管理划分过程，都从不同的角度反映了高等教育质量某一特定的侧面，都具有科学性和合理性。     

地方院校培养现代精英人才的若干问题探讨

现代英才品质的多样化特征赋予现代精英教育的创新内容。在高等教育大众和精英并存发展的时代,以可持续发展观和多样化质量观为指导,各类高教机构都可以培养精英人才。作为高等教育大众化的生力军,地方院校只要科学定位决策,强化质量管理,夯实本科基础,创新培养模式,突出办学特色,都能为维护大众教育的精英性作出应有贡献。     

高等教育的国际化与民族化

高等教育的国际化与民族化是当今世界高等教育发展的两大趋势。本文讨论了高等教育国际化的定义、内涵和特征,阐述了高等教育民族化这一概念,并分析了高等教育民族化产生的原因,最后对高等教育国际化与民族化这两者之间的关系表达了一些看法。     

高等教育国际化的发展历程及其特征

高等教育国际化伴随高等教育发展的整个历程,文章将其分为3个阶段并阐述每一个阶段的典型特征.力图通过每一阶段背景和特征的分析,找出深藏在其后的力量.     

高等教育服务质量控制链研究

服务质量管理是当今高等教育管理的核心问题。重新诠释高等教育质量的概念，分析高等教育服务质量控制系统及其外部和内部服务质量控制链，这将为高等院校建立全面质量管理体系提供一条新的思路。     

高等教育层次结构的相互衔接

针对我国高等教育层次之间相互割裂的现状,本文通过对一些发达国家高等教育层次结构的衔接问题进行分析,提出应通过建立学分互换制度、设立副学士学位和设立大学联合团体三种途径来打破我国高等教育各层次之间的“围墙”,加强各层次之间的相互渗透。     

高等教育产业化问题探讨

高等教育作为一种新的产业，是由高等教育的特殊性决定的，章运用经济学理论，对高等教育产业化问题进行了分析，并结合我国高等教育产业化发展的现状和存在的问题，提出了高等教育产业化发展过程中实施的具体措施。     

从"高等教育专题研究"到"中国高等教育问题研究"--研究范式与思维方式

“高等教育学专题研究”和“中国高等教育问题研究”是潘懋元先生给高等教育学博士生开的两门课程。前者重在“求知”;后者意在“求用”。本文从研究范式和思维方式的角度将专题研究和问题研究的差异及可能出现的问题进行分析。认为理论研究和问题研究的训练有助于研究者熟练、批判地把握不同的研究范式,并养成不同的思维方式,以应对不同类型的研究需要。     

高等职业教育中的人文教育

高职院校应充分重视学生技术、技能的培养和训练,为学生就业打下基础,但高职院校并不是单纯的职业培训场所,学校在实施技术教育的同时不能忽视“人文”的内涵,必须树立培养学生做人做事相结合的教育观念,让高职学生成长为时代所需要的全面发展的人。     

高等教育自学考试的现代教育特征

高等教育自学考试是我国教育制度的一项创举,具备信息社会现代教育的一些新特征,是实现终身教育的好形式,要不断地予以完善、发展和推进.     

高等教育与博弈

与其它领域一样,高等教育领域同样存在着许多对博弈的组合,如教学与科研、公立高校与私立高校、政府、市场与高校等,它们在互动中寻求最佳决策,使自身利益得到尽可能的最大的满足。高等教育发展的过程本身就是各种组合的力量博弈中不断螺旋式上升、波浪式前进的运动。这些组合之间也存在相互的联系和重叠,它们共同构筑了高等教育发展的动力机制。     

高等函授教育与网络教育协同发展探讨

每一个高等教育的历史转型时期,都需要高等教育观念的更新与发展。在我国高等教育改革的历史时期,传统高等教育的核心观念正在发生着变革,以往的教育理论和过去成功的办学经验并不能保证今后的教育就一定能够成功。恰恰相反,传统的教育理论和经验模式正在受到前所未有的冲击和挑战。在这个“不变革就消亡”的改革发展中,能否正确地认识和把握高等函授教育和网络教育发展的新变化,是我们能否决胜于未来的关键。     

台湾高等技职教育体系研究

台湾技术及职业教育,与普通教育共同成为台湾教育体系的二大系统.高等职业教育之专科部、大学部及研究所(硕士、博士)三阶段,所培育的人才是以发展应用科学及实用技术为主.台湾经济发展从劳动密集型转型到技术密集型,高等职业教育的发展功不可没,是台湾经济发展的原动力之一.台湾高等技职院校办学理念十分明确并且各具特色.台湾高等技职教育的教育组织基于先进的网络选课系统,实行学分制管理.台湾高等技职体系普遍重视“全人教育“.通过校内外实习实训场所的实际训练,让学生获得多种职业证照,获得职业能力的基本训练,为学生就业作充分准备.本文介绍了台湾高等职业教育可持续发展的若干措施.     

我国高等教育中创业教育的缺失与价值思考

论述了创业教育在我国高等教育中缺失的现实逻辑，根据创业和创业教育的内涵与功能，提出了创业教育在我国经济社会发展中的重要价值。     

加强教育科学研究,促进高等教育创新,建设高等教育强国

首先,我代表中国高等教育学会和2003年高等教育国际论坛组委会,对大家的到来表示最热烈的欢迎,致以最诚挚的问候！ 中国高等教育学会已经成立20周年了。在过去的20年里,中国高等教育学会在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下,在教育部党组的直接领导下,团结和带领学会系统各单位会员和广大会员群众,在开展群众性高等教育研究活动,组织重大高等教育科学研究课题的攻关,举办各种类型和层次的学术研讨活动,进行教育国际